《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-10-21 15:18 本頁(yè)面
【正文】 前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】通讀課文，學(xué)習(xí)生字。正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話、揭示課題出示阿凡提圖片。說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？根據(jù)你查找的資料說一說。阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和擁護(hù)。今天我們就來讀讀阿凡提的一個(gè)故事。板書課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同？【教師小結(jié)】劇本通過分幕分場(chǎng)來組合故事情節(jié)，通過人物對(duì)話或唱詞來推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫人物?！驹O(shè)計(jì)意圖】阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來說卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。讀劇本的方法讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私認(rèn)識(shí)文中人物阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。說說文中主要講了一個(gè)什么故事?【設(shè)計(jì)意圖】遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容？出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說。學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語言，體會(huì)人物的品質(zhì)。出示：我從 _____（語言或動(dòng)作）中認(rèn)識(shí)了____（具有的品質(zhì)）的___（人物）?！驹O(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語言也變得生動(dòng)具體。重點(diǎn)點(diǎn)撥：阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！l 那就由小人替他償還債務(wù)！喀孜：貪贓枉法l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂開了花。l 他裝模作樣的看了看狀紙。l 有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無厭、言行丑陋l 小人狀告阿地力欠債不還！l 悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過去。l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！商人：無辜、無奈、老實(shí)l 小人冤枉??！l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。有感情地朗讀課文。練習(xí)按劇本演一演?！窘虒W(xué)過程】一、“巧”字入手，品讀語言的精妙引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的品質(zhì)。小組練習(xí)朗讀課文。研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？匯報(bào)交流，隨機(jī)板書。l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了！因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來晚了。l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？l 相信大人一定會(huì)做出公正的判決。質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里？你們從哪兒體會(huì)到的？喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去 猶豫再三 無可奈何練習(xí)有感情的朗讀課文【設(shè)計(jì)意圖】深入剖析人物語言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、
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