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正文內(nèi)容

高中教師心得-文庫(kù)吧

2025-10-07 14:15 本頁(yè)面


【正文】 稍加點(diǎn)撥即可。綜上所述,教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索,必須立足于以上各方面,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和趣味性,注重教學(xué)方法的多樣性,才能逐步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效,真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來(lái)。1983年9月,改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞:教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)?!叭齻€(gè)面向”創(chuàng)造性地概括了當(dāng)代中國(guó)的教育思想,正確地反映了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向,是鄧小平教育理論中最具有時(shí)代性和前瞻性的內(nèi)容。由此可見(jiàn),作為教師,只有立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、面向未來(lái),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育理念,勇于實(shí)踐探索,才能使教育事業(yè)永葆生機(jī)活力關(guān)于高中教師教學(xué)心得3進(jìn)入高中教學(xué)之后,我對(duì)教育這份事業(yè)多了一些不同的看法了。還記得自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,總說(shuō)的一句話就是,承載一份祖國(guó)的期待,做好一份教師的責(zé)任。我知道自己身上背負(fù)著很多的責(zé)任和期待,在我進(jìn)入教學(xué)工作之后,我發(fā)現(xiàn)這沉甸甸的責(zé)任和期待是會(huì)讓人有所長(zhǎng)進(jìn)的,而我也更清楚的知道自己還有很多的地方需要去學(xué)習(xí),需要去進(jìn)步和成長(zhǎng)的。作為一名實(shí)實(shí)在在的新教師,我覺(jué)得自己或許就是一張白紙,只不過(guò)這張白紙上有些早就印刻上去的花紋,不至于看起來(lái)那么貧瘠。我在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)去參加一些活動(dòng),這些經(jīng)歷慢慢堆積起來(lái),也就成為了這張白紙上的那些花紋了。有了這些小小的經(jīng)驗(yàn),才讓我變得稍微自信一些,能夠帶著一個(gè)信心充裕的姿態(tài)去面對(duì)我的學(xué)生,為他們建立起自信來(lái)。這是我首次進(jìn)入教學(xué)中最為感觸的一個(gè)點(diǎn),只有讓學(xué)生們感受到了你的自信和激情,他們便會(huì)對(duì)你多一些憧憬和期待,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提升上來(lái)了。我是一名語(yǔ)文教師,在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文真的是一門(mén)博大的科目,它所包含的,需要我用一生去追尋和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在在這門(mén)科目上,其實(shí)我還是不夠自信的,因?yàn)槲腋杏X(jué)自己還是不夠完善,在知識(shí)點(diǎn)以及一些認(rèn)知上還是稍微落后的。所以這也大大的刺激這我努力的去學(xué)習(xí)、去借鑒和模仿。在這樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我也逐漸找到了一個(gè)屬于自己的工作方式,也找到了一個(gè)更加舒適的環(huán)境進(jìn)行自我提升。在這段時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中,我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)教學(xué)中的小難題,那就是如何跟學(xué)生們?nèi)ソ涣骱蜏贤?。我知道在學(xué)生這個(gè)群體之中,他們會(huì)經(jīng)常去議論教師,議論的方面也是比較廣泛的,大到教學(xué),小到生活里的穿著。所以在這些方面,我也是很注重的。作為一名教師,首先就是要給學(xué)生們帶來(lái)一些自然的美感,拉近彼此的距離,當(dāng)學(xué)生們接受你了之后,你的教學(xué)就會(huì)比想象中要更加的輕松。這也是我在這次工作當(dāng)中深刻體會(huì)到的一點(diǎn)。這次進(jìn)入學(xué)校工作,是我教育事業(yè)的一個(gè)起點(diǎn),我也會(huì)珍惜這樣的一次機(jī)會(huì),在今后的道路上繼續(xù)去努力,然后加油去做一個(gè)更好的教師,希望我能夠贏奪自己的那份榮耀,光彩自己的人生。關(guān)于高中教師教學(xué)心得4又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,一學(xué)期來(lái),在教學(xué)上我自認(rèn)為是很認(rèn)真?zhèn)湔n很認(rèn)真上課的,可是我在教學(xué)上還是沒(méi)有進(jìn)步,這到底是為什么呢?首先是教學(xué)。我自認(rèn)為自己備課已經(jīng)很充分了,每次我備一節(jié)新課,除了其他人會(huì)做的外,我還會(huì)自己整合網(wǎng)上的PPT,把多個(gè)課件的優(yōu)秀部分整合在一起,然后我還會(huì)看一些優(yōu)秀教案和優(yōu)秀教學(xué)視頻,還有把練習(xí)冊(cè)也做了一遍,通過(guò)做題把握重難點(diǎn)??墒俏抑v的課還是不夠吸引學(xué)生,還是不夠生動(dòng),為什么呢?其次是學(xué)生的成績(jī)。這次期末考試,很多都是課本的內(nèi)容,甚至有道題就是上次月考一模一樣的題,可學(xué)生還是做不出來(lái),為什么呢?原因分析:關(guān)于教學(xué)。我講的課還是不夠吸引學(xué)生,我反思原因有:我雖然把心思都花在可備課上,可是沒(méi)有注意去補(bǔ)充自己的課外知識(shí)和自己的課外閱讀量,以致自己的知識(shí)都是一些陳舊的知識(shí),沒(méi)有新意,而且沒(méi)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,自然吸引不了學(xué)生了。我備課備內(nèi)容是很充分,可我還忘了備學(xué)生,備教學(xué)過(guò)程。對(duì)一些重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的講解不夠合理,學(xué)生懂了還在講,學(xué)生不懂的反而講得不夠。還有教學(xué)過(guò)程也沒(méi)備,自己一節(jié)課大概要上哪些內(nèi)容,要上到哪自己事先沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的分析,導(dǎo)致的教學(xué)的隨意性很大。備課本缺乏自己的獨(dú)立思考,對(duì)課本內(nèi)容的把握不夠。關(guān)于學(xué)生成績(jī),通過(guò)這次期末考,我徹底認(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”。老師講得再多,學(xué)生不一定記得住,關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去看,自己去學(xué)。例如考試時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生看提綱,把以前的月考題拿出來(lái)看等,老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。自己要學(xué)的東西還很多,要繼續(xù)努力,不可懈怠。關(guān)于高中教師教學(xué)心得5高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過(guò)程,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。一、研究信息,看準(zhǔn)方向怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。研究高考化學(xué)試題??v觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)卷高考形式,重點(diǎn)研究一下全國(guó)卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。熟悉考試說(shuō)明??荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,我們努力處理好下面幾種關(guān)系。教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),以教材為主體,通過(guò)復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)(章節(jié)復(fù)習(xí)以《課堂新坐標(biāo)》和教師選編題為主,單元練習(xí)以《綠色通道》和教師選編題,高考模擬訓(xùn)練是市教研室模擬和各地模擬卷,供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒(méi)有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。三、端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用,把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。自覺(jué)地控制自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動(dòng)力,全面提高自己的素質(zhì)??傊?,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則,較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。關(guān)于高中教師教學(xué)心得6一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一堂精彩的課程一定要有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo),同樣說(shuō)課也需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來(lái)設(shè)定,教師應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、深入定位教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)目標(biāo)絕不等于教學(xué)范圍,我們?cè)谥v課過(guò)程中一定要將目標(biāo)設(shè)定在具體的小點(diǎn)上,結(jié)合實(shí)際,切記泛泛而談。二是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。說(shuō)課是將自己的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃講述出來(lái),這屬于教學(xué)創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作,教學(xué)活動(dòng)就一定要有創(chuàng)造性、靈活性和可操作性。在觀摩過(guò)程中,多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)方面都形成了較為固定的模式,從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置,環(huán)環(huán)相扣,并且每個(gè)環(huán)節(jié)都有活動(dòng)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖展示,將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項(xiàng)脊軒志》為例,參賽者從細(xì)節(jié)著手,以“細(xì)節(jié)傳情,思維品質(zhì)”為題,通過(guò)《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)入情境,品讀書(shū)房齋的德馨之喜,思念三位親人,融合師生的思考,最后以練的形式思考文章中的人文精神,提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過(guò)分析書(shū)房的變化,從細(xì)節(jié)處著手分析人物,既解讀了文本,也鍛煉了學(xué)生的思維能力。三是教學(xué)重點(diǎn)的模擬教學(xué)。參賽者在說(shuō)課結(jié)束之后,需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)模擬教學(xué),將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹,真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在模擬教學(xué)中,教師通過(guò)預(yù)設(shè)情境來(lái)闡述自己對(duì)某一問(wèn)題的分析與講解并加以板書(shū)。以《審辯式思維的力量—時(shí)評(píng)寫(xiě)作指導(dǎo)》為例,參賽老師在講述重點(diǎn)時(shí)采用了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲,勿施于人”。通過(guò)尋找事實(shí)依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲,勿施于人”。此次說(shuō)課比賽聚集了全省的優(yōu)秀青年教師,參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)選取了詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、寫(xiě)作等多方面的內(nèi)容,說(shuō)課環(huán)節(jié)流暢,內(nèi)容豐富,活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣又不乏深度,很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。當(dāng)然在此過(guò)程中,個(gè)別選手的說(shuō)課脫離實(shí)際,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有不可操作性,但多數(shù)教師均能夠圍繞要求來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。此次學(xué)習(xí)對(duì)自身教學(xué)有很大的幫助,在今后的教育教學(xué)中,我想自己一定能夠結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng),讓語(yǔ)文課堂活起來(lái),動(dòng)起來(lái)!關(guān)于高中教師教學(xué)心得7第一步:通覽全卷,做必要檢查這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié),不可或缺,意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問(wèn)題。同時(shí)對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)、題量的大小等有個(gè)直觀感受,做到心中有數(shù)。耗時(shí)不到一分鐘。時(shí)間安排:大概規(guī)劃一下時(shí)間。分配時(shí)間要服從于考試成功的目的,基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分,不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則,分值大的題目多花些時(shí)間,分值小的題目少花一些時(shí)間;第二步:填寫(xiě)基本信息后,馬上做名句名篇填空題之所以首先要做的是古詩(shī)文填空題,是因?yàn)榭紤]到趁熱打鐵的意思,一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間。其實(shí)很多學(xué)生平時(shí)也是這樣做的,趁著新鮮和記憶的清晰,先把僅有的一道考查記憶的題做完。這樣做的另一個(gè)好處,即使你一時(shí)想不起某一空要填的句子,還可以用接下來(lái)的時(shí)間繼續(xù)思考,極有可能在其他時(shí)間猛然想起,也就是給這道題足夠的思考時(shí)間?!咀⒁狻科渌}型大致按照順序依次作答,作文不可在答題之前寫(xiě)。第三步:認(rèn)真閱讀作文材料,對(duì)作文題要提前形成初步感知考場(chǎng)作文,審題至關(guān)重要。對(duì)于材料作文和圖畫(huà)作文,有時(shí)候把握材料難度較大,時(shí)間倉(cāng)促,很容易造成偏題,直接使得寫(xiě)作處于危險(xiǎn)甚至失敗之中。為此,在考試一開(kāi)始的時(shí)候,就去認(rèn)真閱讀作文材料,了解作文要寫(xiě)什么,可以在潛意識(shí)中對(duì)作文題產(chǎn)生思考?;咀龇ㄊ钦J(rèn)真閱讀一遍作文,看清要求,即可,然后做其他題。第四步:小閱讀、小說(shuō)和實(shí)用類文本閱讀題的答題順序先做小閱讀,也就是高考語(yǔ)文的第一題,次做實(shí)用類文本閱讀,最后做小說(shuō)等文學(xué)類文本閱讀。我們不去探究高考語(yǔ)文試題這樣安排的用意,但從答題的角度,試卷安排并不合理。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過(guò)渡和轉(zhuǎn)換。因?yàn)槲覀冎溃¢喿x完全是在考查理解能力和邏輯思維能力,不涉及文學(xué)閱讀能力,而小說(shuō)則完全是文學(xué)性的閱讀,考查的是感性思維能力,這和小閱讀要求的能力正好相反。至于實(shí)用類文本閱讀,正好介于兩者之間,因此將它放在中間,可以實(shí)現(xiàn)較好的思維過(guò)渡和轉(zhuǎn)換。特別提醒,在做實(shí)用類文本閱讀的時(shí)候,先認(rèn)真閱讀第三小題,也就是僅有的一道主觀題題干,然后再?gòu)牡谝坏肋x擇題做起。這樣做有助于對(duì)第三題提前思考。第五步:四個(gè)鑒賞和文言文閱讀的答題順序有講究詩(shī)歌鑒賞,一定要利用好第一道選擇題的五個(gè)選項(xiàng),那些選項(xiàng)實(shí)際上就是對(duì)詩(shī)歌的賞析,是理解詩(shī)歌的一把把鑰匙。當(dāng)然,你可能會(huì)說(shuō),那里面不是有兩項(xiàng)錯(cuò)誤的嗎?是的,但影響不大,錯(cuò)誤的地方只是某個(gè)選項(xiàng)的局部。文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個(gè)選項(xiàng),依然是起到對(duì)全文內(nèi)容熟悉的目的,因?yàn)槟撬膫€(gè)選項(xiàng)就是對(duì)全文部分內(nèi)容的
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