【正文】 0平方米是面積的大小師：同學(xué)們說得都很好！巴依老爺是想從阿凡提手中廉價買這塊地，但阿凡提抓住他不懂?dāng)?shù)學(xué)的缺點(diǎn)，機(jī)智的保護(hù)了自己的院子，還使他白白地丟了10元錢，真了不起！相信同學(xué)們也能像阿凡提這么聰明！師：通過這個故事，你學(xué)到了什么？你有哪些疑惑嗎？我們一起來共同解決！生：（略）師：你想想還有其他的面積單位嗎/ 生：平方毫米，平方千米??五、應(yīng)用鞏固填上合適的面積單位： 筆記本的大小是24______，黑板大小是4______，講臺桌面是50______，籃球場是420______。按要求測出長方形5（信封中）的面積：首先判斷用哪個面積來測？再動手測一測。師：有沒有用的小方塊比其他同學(xué)少的？說說你是怎樣測的？ 生：長邊放5個，寬邊再放2個（演示）師：為什么這樣也可以知道是15平方厘米？生：因?yàn)殚L邊放5個，就相當(dāng)于每排放5個；寬邊放3個，就相當(dāng)于有3排。53=15個。師：好辦法！有沒有更少的呢？ 生：只要一個師：只要一個？怎么放？生：一個放好后，翻過去再放??數(shù)數(shù)一共放了幾次 師：這個辦法更妙了！還有更少的嗎？ 生：這樣不是一個也不要了嗎？師：是呀，你能不能不用小方塊，也能知道它的面積？ 生：可以，用尺子量 師：怎么量呢？生：先量出長，再量出寬，然后再?? 師：這第二篇：面積和面積單位_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案認(rèn)識面積鐵廠溝鎮(zhèn)學(xué)校 邵青教學(xué)內(nèi)容：教科書第61～62頁的例例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) ：一、知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表示簡單圖形的面積。二、能力目標(biāo)經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。三、情感目標(biāo)使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，形成正確的“面積單位”概念。教學(xué)難點(diǎn)： 度量意識的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，學(xué)具（兩種不同顏色的長方形、圓片、小正方形、三角形）教學(xué)過程：一、認(rèn)識面積，初步感知，建立表象師：同學(xué)們，今天老師帶大家一塊來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的一位新朋友，要上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？來，同桌之間相互擊個掌互相鼓勵一下。誰來和我也擊個掌（生起立，停留在師生互相擊掌狀態(tài)）同學(xué)們，請看他和我的手掌面，哪個大，哪個??？你是怎么知道的？請大家把你的一個手掌輕輕地放在課桌面上，看一看課桌面和手掌面，哪一面大？生：課桌面大師：剛才我們說手掌面、課桌面都提到了一個“面”，這里所說的“面”讓你想到什么？ 生：面積。師：對，這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友——認(rèn)識面積。（板書課題）二、面積的含義面積的第一層含義：課件示主題圖師：明亮整潔的教室是我們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，看教室里：黑板面和國旗面，如果兩個同學(xué)用同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？生：擦國旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕姹葒烀娲?。師：你真棒！國旗擦得真鮮艷，我們要尊重和愛護(hù)國旗。生活中很多物體都有面，請看大屏上這幾樣物體，它們的面都在哪里呢？請同學(xué)們摸一摸，比一比，看看它們的表面是否大小一樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：黑板表面比課桌表面大，課桌的表面比數(shù)學(xué)課本的表面大。師：真是個觀察仔細(xì)的孩子！黑板表面、課桌表面、課本封面都是物體的表面。通過比較我們知道，物體表面有大有小，我們就說物體表面的大小就是它們的面積。（板書）請同學(xué)們結(jié)合生活中常見的物體，和你的同桌說一說它們的面積。生：舉例說明面積。師出示字典，請學(xué)生上講臺摸一摸字典的封面和所有側(cè)面，說一說哪一個面的面積比較小。師：請看老師手中的數(shù)學(xué)書，當(dāng)老師豎著放、橫著放、斜著放、它的封面面積的大小有變化嗎。（生：沒有）物體表面的面積不會因改變位置就變大變小。通過封閉圖形感知面積師：我們還學(xué)過一些平面圖形，請大家看屏幕。（逐一出示長方形，正方形、五角星、三角形、圓等）。這些圖形都是封閉圖形。同學(xué)們，你知道什么是封閉圖形嗎？生：沒有開口。師：對，像這樣沒有出口，首尾相連的圖形就是封閉圖形。同學(xué)們，再來觀察，這些封閉圖形的大小一樣嗎？ 生：不一樣。??師：同學(xué)們，再觀察這一組圖形，這些圖形是封閉圖形嗎？它們有面積嗎？生：不是。我認(rèn)為沒有面積。師：因?yàn)樗鼈儧]有封閉，不成為平面圖形，所以就無法確定它的大小?？偨Y(jié)面積的概念師：物體表面的大小叫面積，封閉圖形的大小也叫面積，誰能用一句話總結(jié)一下面積的含義。生概括師補(bǔ)充。師小結(jié)：所以說物體表面或封閉圖形的大小就叫做它們的面積。（完整板書）與周長的區(qū)別師：同學(xué)們，還記得什么是周長嗎？生答師補(bǔ)充。物體或圖形一周的長度就是周長。面積是指圖形的大小。三、明確統(tǒng)一單位的必要性觀察思考，探究交流師：通過觀察法，我們知道黑板的面積比課桌面的面積大，這種比較的方法該叫做什么法？生：觀察法師：(實(shí)物呈現(xiàn)：兩塊面積大小很接近的長方形卡紙，一張卡紙的面積略大，但是學(xué)生很容易看成一樣大。)這個兩塊卡紙的面積誰大誰小？生三種意見，一樣大，紙片1面積大，紙片2面積大。生：我們可以把它們疊在一起比一比。（教師將卡紙疊在一起）師：你們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：卡紙2面積略大一些。師：說的對，我們給這種方法也取個名字。生：重疊法。師：（呈現(xiàn)兩個顏色不同的長方形）你們能比較出它們的大小碼？ 生：觀察法不行，用重疊法嘗試下（結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)還是很難說出誰的面積大。）師：怎么辦？生：選擇一種常見的圖形做單位來測量。師：大家同意嗎？想試一試嗎？學(xué)生分組操作。（教師給幾個小組的學(xué)生準(zhǔn)備方塊、圓形、三角形）。明確統(tǒng)一單位的必要性師：有結(jié)果了嗎？組織學(xué)生匯報(bào)小組匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生說出：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不同，但都能得出結(jié)論，第二個圖形的面積大。思考：我們選擇哪一種圖形作為面積單位合適呢？為什么？ 生：選擇正方形合適，因?yàn)閳A形和三角形擺的時候都有縫隙。師小結(jié)：比較兩個圖形面積的大小要用大小統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。四、練習(xí)五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？ 你有什么收獲呢？六、作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識面積物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。第三篇：面積和面積單位_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備通過摸一摸、比一比、疊一疊等活動知道什么是平面圖形、什么是封閉圖形，認(rèn)識面積的含義。初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。經(jīng)歷比較兩個圖形面積的大小的比較，體驗(yàn)比較策略的多樣性。在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識面積的含義【教學(xué)難點(diǎn)】通過操作得到比較面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性，并會運(yùn)用ppt課件面積和面積單位教學(xué)過程一、游戲?qū)氩率终泼嫘』顒永蠋煄Я艘粋€盆來做個小游戲，需要請一名同學(xué)幫助，其他同學(xué)閉上眼睛，趴在桌子上。師生兩人分別把手浸沒在盛水的臉盆里，在黑板上印上一個手掌印，標(biāo)上序號，請同學(xué)回位，其他同學(xué)抬頭睜開眼，猜猜幾號是老師的手掌印，幾號是學(xué)生的手掌??？ 生：…… 師：為什么？生：老師的手掌大，學(xué)生的手掌小。師：準(zhǔn)確的說法是老師的