【正文】 行正面教育引導(dǎo)，形成正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)平時(shí)要結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如專心致志、積極向上、勤奮好問(wèn)、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己、從小事做起、搞好個(gè)人、公共衛(wèi)生的生活習(xí)慣等等。大到學(xué)習(xí)品質(zhì)，小到學(xué)習(xí)用品擺放。好習(xí)慣是一生的財(cái)富，壞習(xí)慣是一生的債務(wù)。它們之間只有一字之隔，是孿生兄弟，作為班主任，如果不注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那么積非成是，壞習(xí)慣就會(huì)形成。班風(fēng)是班級(jí)自我管理的睛雨表，班主任要善于在晴雨表中搜集有用的信息，認(rèn)真觀察學(xué)生自我管理的水平與發(fā)展方向，然后作出民主決策，合理解決問(wèn)題。四、團(tuán)結(jié)、民主、信任是學(xué)生自我管理的良方?！鞍嗉?jí)是我家，發(fā)展*大家”。全班同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)一心，合理分工，人人參與?，F(xiàn)在的學(xué)生思想開放、知識(shí)豐富，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學(xué)生，充分相信自己的學(xué)生，相信自己的學(xué)生是最棒的，以更快、更高、更強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我能成為最優(yōu)秀的”堅(jiān)實(shí)思想，時(shí)刻以優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做就要做最好，老師的信任能時(shí)刻使學(xué)生處在積極的心理暗示中，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。五、目標(biāo)與評(píng)價(jià)是班級(jí)自我管理的動(dòng)力。沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。班主任在建班之初，大多要根據(jù)班級(jí)情況共同制定班級(jí)目標(biāo)和各種制度。班級(jí)目標(biāo)包括常規(guī)管理目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以制定班級(jí)管理、學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生自我管理有方向、有奔頭、有動(dòng)力。班級(jí)自我管理，必須建立健全監(jiān)督機(jī)制和信息反饋制度，監(jiān)督檢查工作要貫徹到日常學(xué)習(xí)及活動(dòng)的過(guò)程中，這一環(huán)節(jié)以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，自查互糾相結(jié)合，每天由值日班委填寫班級(jí)日志，做到每日情況一反饋，使班級(jí)和學(xué)生及時(shí)了解掌握班級(jí)運(yùn)行情況，及時(shí)調(diào)整督促，并由值周班長(zhǎng)匯總各方面情況，周會(huì)時(shí)對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，提出下一周改進(jìn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我反省和自我監(jiān)控能力。在監(jiān)督與評(píng)價(jià)過(guò)程，表?yè)P(yáng)是最好的武器，是班級(jí)管理中常用的策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時(shí)口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況定期進(jìn)行精英評(píng)選，如宿舍評(píng)比、男女生各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)比，評(píng)選最佳班長(zhǎng)、班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)、科代表，學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀(jì)之星、兩操之星、愛心之星、誠(chéng)信之星，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，使學(xué)生自信、自愛、自強(qiáng)的種子生根發(fā)芽，使班級(jí)產(chǎn)生出無(wú)比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。” 葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)一句話：“教”是為了“不教”，雖然只是就語(yǔ)文教學(xué)而言，但也道出了教育的真諦。那么，班主任在班級(jí)管理中，圍繞“管”是為了“不管”這個(gè)理念，努力進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，更新管理理念，才可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理，真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。三、網(wǎng)絡(luò)化管理隨著我國(guó)信息化建設(shè)的不斷深入，信息技術(shù)教育在全國(guó)中小學(xué)日益普及，越來(lái)越多的學(xué)校和家庭都接入了互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)成為人們獲取信息、傳播知識(shí)、享受生活等各類活動(dòng)的最重要支持工具。因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了越來(lái)越重要的影響，也對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。一位高素質(zhì)的教育工作者應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育觀念，掌握現(xiàn)代化的管理方法和教學(xué)手段，對(duì)信息和網(wǎng)絡(luò)積極認(rèn)同，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果。處于信息時(shí)代的班主任更需要緊跟形勢(shì)，不斷開動(dòng)腦筋，探討如何通過(guò)營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見的現(xiàn)代信息技術(shù)氛圍，開展具有信息時(shí)代特色的班主任工作，來(lái)提升班級(jí)管理的水平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。一、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理的內(nèi)涵與特點(diǎn)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理，是指在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展一系列班級(jí)管理活動(dòng)。這種活動(dòng)必須圍繞現(xiàn)代班級(jí)管理思想、目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)開展，是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充，也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、電子學(xué)檔、網(wǎng)上班隊(duì)活動(dòng)、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、網(wǎng)上德育基地等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）開放性。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理是一種開放性班級(jí)管理。未來(lái)的班級(jí)將趨于一種沒(méi)有明顯的教室界限，以數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連通學(xué)校、家庭、社會(huì)的開放式班級(jí)管理將形成。任何人都可以是受管理者，也可以是管理者。（二）交互性。交互性是班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理的一大特點(diǎn)，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流，受管理者可以在“網(wǎng)上論壇”或“在線指導(dǎo)”上發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，大家一起討論。管理者或教育者也可以針對(duì)某一專題預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題與答案，當(dāng)受教育者訪問(wèn)該專題時(shí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。由于這種交互的不可見性，可以使受教育者說(shuō)出自己的思想觀點(diǎn)，這是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作無(wú)法比擬的。（三）趣味性。集文字、聲音、圖形圖像和影視于一身的多媒體技術(shù)，給我們的網(wǎng)上班級(jí)活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生變得輕松起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)課件來(lái)了解教育內(nèi)容，甚至可以通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)。（四）能動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)上開展班主任工作，受教育者是自由的，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇自己想要感受的教育內(nèi)容，而不是由教育者指定和強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮芙逃?。因此更容易調(diào)動(dòng)他們接受教育的主動(dòng)性，更容易發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，也有利于受教育者的個(gè)性發(fā)展。二、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理是現(xiàn)代班級(jí)管理的客觀要求弘揚(yáng)人的主體性，增強(qiáng)人自主管理品質(zhì)與能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的客觀要求。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性等方面的品質(zhì)與能力，以人為本，實(shí)現(xiàn)人的主體性發(fā)展是現(xiàn)代管理的主旨。以“主體性發(fā)展”取代傳統(tǒng)“規(guī)范制約性教育管理”，班級(jí)管理必須由傳統(tǒng)封閉式、規(guī)范制約性轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€(gè)性發(fā)展和主體性人格的自主生長(zhǎng)為目的。開放式、自主性發(fā)展，已是我國(guó)當(dāng)前教育工作者的共識(shí)。主體性發(fā)展解決四個(gè)層面的問(wèn)題：一是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要；二是重視學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)、情感和個(gè)性方面的發(fā)展；三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識(shí)；四是容納學(xué)生 9 個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，最終實(shí)現(xiàn)由防范控制型向自主建構(gòu)型的轉(zhuǎn)變。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理恰恰符合班級(jí)管理改革的方向。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理在功能上的特點(diǎn)主要有：教育內(nèi)容多媒性、活動(dòng)資源多源性、管理自主性、活動(dòng)合作性、組織虛擬性、主體平等性、身份隱蔽性等。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理過(guò)程中主體地位突出、自主意識(shí)高度發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)了教育者和受教育者雙方的互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)的灌輸對(duì)象變成了自主選擇對(duì)象。三、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理的主要途徑（一）創(chuàng)建班級(jí)主頁(yè)，進(jìn)行虛擬空間管理班級(jí)主頁(yè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地，是虛擬化的班級(jí)新舞臺(tái)，可以建立完善的富有吸引力的班級(jí)主頁(yè)，提供一個(gè)虛擬的班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)校網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái)策劃制作班級(jí)主頁(yè)。首先成立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)工作室，班上學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)加入技術(shù)組、資料組、美工組，并聯(lián)合班內(nèi)原有的宣傳組以及文學(xué)興趣小組，投入到這項(xiàng)展示班集體建設(shè)成就的活動(dòng)中來(lái)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)凝結(jié)著每個(gè)參與者的智慧和勞動(dòng)，充分發(fā)揮了每個(gè)人的特長(zhǎng)，每個(gè)人都收獲了自信和成功，在活動(dòng)中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神的意義。規(guī)劃班級(jí)主頁(yè)時(shí)，要盡可能做到欄目設(shè)計(jì)科學(xué)、名稱新穎、界面友好、布局簡(jiǎn)潔美觀、內(nèi)容豐富，既要體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)、思想教育、班級(jí)管理的內(nèi)在要求，又要生動(dòng)活潑，不乏時(shí)代感，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好。完善的班級(jí)主頁(yè)的欄目設(shè)置一般應(yīng)包括網(wǎng)上課堂（分學(xué)科學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試）、班級(jí)管理（數(shù)據(jù)庫(kù)）、班級(jí)日志（Blog博客）、網(wǎng)上班隊(duì)活動(dòng)、網(wǎng)上德育基地（主題類）、班級(jí)社區(qū)（聊天室、論壇、心理咨詢）、網(wǎng)上娛樂(lè)、學(xué)生園地、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、郵件列表等大體類別。主頁(yè)制作完成后，班主任要定期檢查和協(xié)助網(wǎng)頁(yè)制作工作，收集反饋信息，調(diào)整欄目設(shè)置，10 不斷豐富內(nèi)容，及時(shí)更新。（二）建立學(xué)生電子檔案過(guò)去我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)量化，但是今天，隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化，以量化的方式描述、評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r，則表現(xiàn)出僵化、簡(jiǎn)單和表面化的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)活潑和豐富性、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生的努力和進(jìn)步都被泯滅在一組組抽象的數(shù)據(jù)中。鑒于量化評(píng)價(jià)方法的這些缺點(diǎn)，新課程大力倡導(dǎo)質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法。一方面，質(zhì)性評(píng)價(jià)方法通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)。它不僅具體直觀地描繪出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且較好地全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。另一方面，質(zhì)性評(píng)價(jià)方法多以描述和記錄為主，即可真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。相比之下，量化的評(píng)價(jià)方法則更多地表現(xiàn)為數(shù)字，反映的是學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，那么質(zhì)性評(píng)價(jià)方法無(wú)疑提供了非常有效的評(píng)價(jià)手段。電子檔案就是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。電子案檔是指在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步以及關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)作品、學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)自省等材料，主要用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的管理、評(píng)價(jià)、討論、設(shè)計(jì)等，主要由學(xué)習(xí)者本人在他人（如教師、學(xué)伴、助學(xué)者等）的協(xié)助者完成，檔案的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)選擇等必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的參與。電子學(xué)檔不是為輔助教師的教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)開發(fā)，它是為了表達(dá)教師和學(xué)生的創(chuàng)新思想、問(wèn)題解決的結(jié)果或某個(gè)想法而設(shè)計(jì)和制作的。電子檔案是以學(xué)為中心的教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)物，是創(chuàng)新教育思想在學(xué)校課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。在電子檔案中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了很大的作用。使 11 用文字處理系統(tǒng)寫出的文章和學(xué)生自己制作的多媒體文稿也可以組成一個(gè)檔案袋；多媒體技術(shù)也可以為檔案袋的創(chuàng)建提供條件和環(huán)境，儲(chǔ)存和組織學(xué)生的工作，掃描藝術(shù)圖片，保存聲音文件；可以將作品上傳到網(wǎng)上，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。電子檔案較傳統(tǒng)的檔案袋有很多優(yōu)勢(shì)：（1）電子學(xué)檔可以讓學(xué)生只通過(guò)一個(gè)例子就能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多角度的回顧和反思；（2）學(xué)生可以隨時(shí)修改、刪減或添加電子學(xué)檔中的內(nèi)容；（3）電子學(xué)檔可以把大量的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，這樣瀏覽起來(lái)就比較方便。（三）組織網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)隊(duì)活動(dòng)主題班隊(duì)活動(dòng)是班級(jí)管理中進(jìn)行思想教育的常見方式。傳統(tǒng)的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，通常是班級(jí)學(xué)生、老師圍坐在一起，在黑板上寫好主題活動(dòng)的名稱，節(jié)目一個(gè)接一個(gè)演，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行。這樣的班隊(duì)會(huì)往往是由老師一手策劃，隊(duì)員在活動(dòng)中的參與率較低，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，學(xué)生參與的積極性大打折扣，活動(dòng)很難達(dá)到預(yù)期的效果。校園進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化賦予了班隊(duì)活動(dòng)新的意義，信息時(shí)代特有的工具給單調(diào)的班隊(duì)活動(dòng)形式帶來(lái)了勃勃生機(jī)。充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，開展新型的班會(huì)活動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)可以成為主題班隊(duì)會(huì)的新平臺(tái)。據(jù)調(diào)查，在美國(guó)67%的學(xué)生上網(wǎng)是為了獲取信息，48%的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究和創(chuàng)造性的活動(dòng)，而我國(guó)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂(lè)和交友聊天，我國(guó)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況實(shí)在令人擔(dān)憂，因此我們需要采取正確的方法，有目的地引導(dǎo)我國(guó)學(xué)生最大化地使