【正文】 有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。（6）合理安排課堂檢測，評價教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果如何，需要及時地反饋和評價。通過反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行補救；通過評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，肯定學(xué)生的有效勞動，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生的信心。在教學(xué)實踐中，通過合理安排課堂檢測來反饋和評價課堂教學(xué)的效果，既提高了課堂教學(xué)的效率，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、談?wù)勌岣哒n堂效率，在課堂外應(yīng)重視的幾個方面（1）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)動力是學(xué)生學(xué)好知識的前提條件。而現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力缺失，學(xué)習(xí)壓力全無，悠然地讀著“太子書”，這與家長的錯誤引導(dǎo)、老師的放任有很大關(guān)系。我深知學(xué)習(xí)動力的重要性，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能是長期困擾我的一大難題。很希望得到老師們的指點。我沒找到太多有效辦法，但我知道人是一種好勝的動物，只有競爭才能激發(fā)斗志。我在小組合作學(xué)習(xí)上做了點文章。我選出數(shù)學(xué)成績好且有組織能力學(xué)生作為組長，再由組長自己選組員，最后老師審核，組長簽字確認(rèn)。評比方案：每學(xué)期有2次學(xué)月考試加上半期、期末考試納入考核范疇。根據(jù)每次考試各小組高分、優(yōu)生、合格、不合格人數(shù)加分，在計算出總分。總分高低排出位次，給予獎懲。這樣給學(xué)生以壓力產(chǎn)生動力，能收到一定效果。（2）多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，加大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體在教學(xué)中的運用，能實現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識直觀演示出來，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學(xué)生對新知的認(rèn)知，因此成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段之一，在教學(xué)中的合理應(yīng)用對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力、突出重點、突破難點等方面都有積極的作用。但是，不合理運用會對課堂教學(xué)效率打折扣。所以提醒我們：?網(wǎng)上下載的課件一定要精選，再制作。因為網(wǎng)上版本很多，制作水平參差不齊，有照本宣科的課件。?教學(xué)過程不要太機械化，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無法觀察學(xué)生，師生之間的溝通減少，整個過程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機械地講、學(xué)生被動地聽的局面，教學(xué)效果非常差。感覺像是“一個解說員在放電影”。?沒必要為了吸引學(xué)生把課件做的很花哨，分散了學(xué)生的注意力。，才不致于卡頓、失掉學(xué)生印象分。（3）課后作業(yè)布置課后作業(yè)一定不能是為了迎接上級“六認(rèn)真檢查”而布置的，要不就失去了它的意義與作用。作業(yè)布置要考慮以下幾個方面：?作業(yè)的形式。?作業(yè)內(nèi)容要緊密集合課堂講授內(nèi)容。?作業(yè)量盡量控制在10個小題左右，題型最好多樣。，能分層布置作業(yè)最好，要照顧絕大多數(shù)學(xué)生能動筆，提高性的難題最多一兩個。最后，及時批改評講，對中等生的個別輔導(dǎo)?？傊?，只有合理運用教學(xué)方法、手段，安排好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，才能是我們的課堂更有效、高效。以上有不當(dāng)之處還望批評指正。第二篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂有效性如何提高數(shù)學(xué)課堂有效性【摘要】“有效的課堂”是教師永恒的追求，有效教學(xué)的關(guān)鍵是需要教師不僅考慮應(yīng)該講什么知識，還要考慮應(yīng)該如何讓學(xué)生學(xué)好這些知識。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，教師的教育才能通過學(xué)生的主體性達(dá)到雙方共同期待的目標(biāo)，才能有效地提高課堂的有效性?！娟P(guān)鍵詞】有效性；思維；方法；主動性；“有效的課堂”是教師永恒的追求，“有效課堂”也是通向“高效課堂的必由之路。因此，如何使教師擁有新課堂背景下課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個難題。結(jié)合從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，淺談我對提高數(shù)學(xué)課堂有效性的看法。一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強有效意識。教學(xué)的有效性應(yīng)重視課堂教學(xué)的效果，即教師的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度。數(shù)學(xué)以其抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點讓不少學(xué)生“望而卻步“。對于這樣的學(xué)科，教師怎樣以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為通過優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式，改進教學(xué)組織形式，可以促進這一目標(biāo)的實現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中可以采用游戲式、探究式、分組競賽式、和創(chuàng)設(shè)情境等多元化得教學(xué)方式優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生由“望而卻步”到“主動參與”。盡而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。二、誘導(dǎo)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。認(rèn)知心理學(xué)家指出：“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識發(fā)展之中的。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧。英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，進而提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)面積計算時，可以通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計算知識系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時，就是通過“化圓為方”實驗讓學(xué)生探索圓的面積計算公式，提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實驗操作、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計算公式。在整個過程中，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價值。三、關(guān)注教學(xué)方法，提高課堂效率。優(yōu)化課堂教學(xué)落實素質(zhì)教育，必須切實克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的重結(jié)論輕過程的弊端。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動，多方位引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建過程，從而有力地促進學(xué)生智能的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索知識和思考問題。課堂教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程?？茖W(xué)而富有啟發(fā)性的提問是促進學(xué)生積極主動探求新知識的一把金鑰匙。如，在教圓的周長時，可以問“什么是圓的周長”，“用直尺直接測量不方便該怎么辦？”（滾動法）“如果要測量大的圓形水