【正文】 生質(zhì)疑：誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣？讓孩子們帶著問(wèn)題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。二、初讀課文。按要求自讀課文。三、檢查自讀。字——詞——句——段開火車分小節(jié)讀課文，每小節(jié)讀完后評(píng)議，學(xué)生齊讀課文，扎扎實(shí)實(shí)將課文讀準(zhǔn)，讀通。四、默讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。教師提供線索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)砬迕}絡(luò)。如：太陽(yáng)和風(fēng)共比了幾次？哪幾小節(jié)寫了它們第一次比賽的情景？ 哪幾小節(jié)寫了它們第二次比賽的情景？五、指導(dǎo)寫字六、課時(shí)作業(yè)?！?2頁(yè)。第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，品讀課文二、簡(jiǎn)筆畫激趣，入情入境。在黑板上畫上風(fēng)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)筆畫，隨著課文情節(jié)，教師改動(dòng)簡(jiǎn)筆畫風(fēng)和太陽(yáng)的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學(xué)生上來(lái)改動(dòng)，讓簡(jiǎn)筆畫為本課教學(xué)起到十分重要的輔助作用。三、細(xì)讀課文，角色表演。、二次比賽情況時(shí)，可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵的詞句：如風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標(biāo)記，常說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，教學(xué)中提示學(xué)生讀出語(yǔ)氣，注意表情，體悟人物的不同表情，力求表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。四、填空練習(xí)，明白事理。讀最后一小節(jié)，完成填空。風(fēng)說(shuō)我原本以為，沒想到，我以后。太陽(yáng)又會(huì)怎么說(shuō)呢？完成大練習(xí)冊(cè)中的第五題。五、課時(shí)作業(yè)。寫字練習(xí)復(fù)述課文第三課時(shí)一、齊讀課文二、拓展延伸，想象說(shuō)話，積累內(nèi)化。？發(fā)揮想象說(shuō)給大家聽。，警句。三、總結(jié)課文四、課時(shí)作業(yè)。：找一找你的好朋友，試著把課文排成課本劇，演一演?！段伵５莫?jiǎng)杯》（3課時(shí)）文本解讀：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是是一篇發(fā)人深省的童話故事。通過(guò)蝸牛得獎(jiǎng)杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎(jiǎng)杯后將獎(jiǎng)杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對(duì)比描寫，告訴我們要正確對(duì)待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會(huì)退化，甚至被淘汰。學(xué)生喜愛閱讀童話，在平時(shí)的課余生活中已經(jīng)閱讀了許多童話故事。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。教材中也有許多極富童趣的童話，如《螞蟻和蟈蟈》、《青蛙看海》等，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生也喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生有效地樂學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。2 續(xù)編故事，復(fù)述課文。通過(guò)品讀感悟，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，通過(guò)老蝸牛教育小蝸牛的話，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。，介紹蝸牛。：很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，出示原先的蝸牛圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁礇]有了？它為什么會(huì)背著堅(jiān)硬的殼呢？，學(xué)生讀題。二、按要求初讀課文。三、檢查自讀情況。多種方法讀詞解詞。遙遙領(lǐng)先（情境法）創(chuàng)設(shè)故事情境：森林里舉行飛行比賽……，誰(shuí)飛得最快，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼圖。學(xué)生自主上臺(tái)貼圖，理解“遙遙領(lǐng)先”，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，展示蝸牛高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)。獎(jiǎng)杯（圖示法）、唯恐（找近義詞）、得意洋洋、勉強(qiáng)（語(yǔ)境中說(shuō)話理解）。四、感知全文，解疑釋疑。解決課前學(xué)生的質(zhì)疑，用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。五、指導(dǎo)寫字。六、課時(shí)作業(yè)。～74。第二課時(shí)一、朗讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。感情讀詞，讀出詞語(yǔ)意思。二、激趣引入，學(xué)習(xí)第一自然段。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段。思考蝸牛得了飛行冠軍后是怎樣的？展開想象，想象它怎樣得意洋洋（表情、動(dòng)作、說(shuō)話語(yǔ)氣、說(shuō)話內(nèi)容）。五、學(xué)習(xí)第四自然段。天長(zhǎng)地久，蝸牛變成了什么樣子？思考變化原因，學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，針對(duì)課文內(nèi)容，小黑板出示名言警句“謙受益滿招損”學(xué)生讀記，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的理解。六、師生合作讀課文。師讀前半句，生讀后半句。七、指導(dǎo)寫字。（2個(gè)）認(rèn)識(shí)新偏旁，支字旁。八、課時(shí)作業(yè)。第三課時(shí)一、激情導(dǎo)入，續(xù)編故事蝸牛再也不能飛行了，你想對(duì)它說(shuō)些什么嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，這只蝸牛也記住這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，日子一天天過(guò)去了，這只蝸牛一天天變老，一天老蝸牛在森林里散步，看見蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在天空快樂地飛行，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？老通過(guò)老蝸牛對(duì)小蝸牛說(shuō)的話，教育學(xué)生要謙虛。既幫助了學(xué)生有條理地復(fù)述課文，又幫助學(xué)生明白了童話的深刻道理。二、將續(xù)編的故事寫下來(lái)。三、完成課后練習(xí)四四、指導(dǎo)寫字《狐假虎威》（3課時(shí)）文本解讀：本課是一則成語(yǔ)故事，也是寓言故事。講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。初讀課文時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)地嚇跑百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，10個(gè)只讀不寫的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀文中個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。有感情地朗讀課文。理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)第一課時(shí)一、解題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。板書 狐 虎 學(xué)生練讀正音，說(shuō)說(shuō)看到這兩個(gè)字，想到了哪種動(dòng)物，他們給你的印象怎樣？接著板書“假”“威”，學(xué)生隨著老師一起書空，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字是什么意思？學(xué)生未學(xué)課文，肯定不知道，讓學(xué)生讀課文，思考思考。二、提出自讀要求，學(xué)生初讀課文三遍。三、檢查初讀課文情況。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫作學(xué)習(xí)，檢查自讀是，可讓學(xué)生小組合作，讀生字詞，相互檢查正音，同座位互讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。四、感知課文內(nèi)容，解疑釋疑。用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容，討論交流“假”“威”的意思，練說(shuō)一句話，狐貍假著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。五、寫字指導(dǎo)。六、課時(shí)作業(yè)?！?9頁(yè)。第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入。：狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)？怎樣假老虎的威風(fēng)？結(jié)果怎樣？ ，在不理解的地方做上記號(hào)。二、掛圖引路，朗讀感悟。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。三、精讀課文，品味感悟。學(xué)習(xí)課文2～5小節(jié)。：（1）用橫線畫出狐貍說(shuō)的話，用浪線畫出老虎說(shuō)的話。（2）圈出寫它們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作的詞。（3）留意句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)說(shuō)話時(shí)的感情。：狐貍說(shuō)了幾次話，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)怎樣？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示語(yǔ)和句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)對(duì)話的情感和語(yǔ)氣，感悟狐貍的狡猾。學(xué)習(xí)課文6～8小節(jié)，說(shuō)圖意?！?小節(jié)。說(shuō)說(shuō)狐貍、老虎和其它野獸的神態(tài)和動(dòng)作。，形成板書。狐貍 搖搖尾巴 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn) 老虎 半信半疑 東張西望 百獸 納悶 撒腿就跑，理解詞語(yǔ)，用動(dòng)作表演詞語(yǔ)。、表演。四、引讀課文，明白道理。引讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)百獸逃跑的真正原因。五、拓展延伸，積累內(nèi)化。： 狐假虎威比喻借別人的威風(fēng)來(lái)嚇唬人的行為。（學(xué)生讀）。六、指導(dǎo)寫字。七、課時(shí)作業(yè)。，復(fù)述課文。（1）老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。老虎撲過(guò)去，逮住了狐貍。（2）狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，聽寫練習(xí)二、回憶課文，形成板書回憶各段內(nèi)容，寫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生看板書練習(xí)復(fù)述。三、續(xù)編故事。老虎第二次遇到狐貍后會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？四、指導(dǎo)寫字五、課時(shí)作業(yè)將續(xù)編的故事寫下來(lái)。讀成語(yǔ)故事一則?！毒毩?xí)》。本題要求學(xué)生熟練掌握用部首查字法查字典并學(xué)以致用。第一個(gè)內(nèi)容是要求學(xué)生認(rèn)讀街頭牌匾說(shuō)說(shuō)這些單位是干什么的，有不認(rèn)識(shí)的字查字典。教學(xué)時(shí)，可先復(fù)習(xí)部首查字法。本題的第二個(gè)內(nèi)容就是請(qǐng)學(xué)生交流在課外認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)這一題形式要靈活多樣。本題練寫的是左右結(jié)構(gòu)的字，這三個(gè)字都要注意左邊的偏旁應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。這是一項(xiàng)積累成語(yǔ)的練習(xí)。成語(yǔ)歌由四個(gè)成語(yǔ)組成。又爬山，又過(guò)河，這叫“跋山涉水”。冒著寒風(fēng)，喝著露水，這叫“餐風(fēng)飲露”。兩個(gè)成語(yǔ)都是講旅途中綠水在歡送你，青山在歡迎你，四個(gè)成語(yǔ)，既有表現(xiàn)旅途中的艱辛的，又有表現(xiàn)旅游時(shí)的愉快的，很像一首優(yōu)美的小詩(shī)。教學(xué)這首成語(yǔ)歌，不要孤零零地解釋四個(gè)成語(yǔ)