尊師愛校篇-文庫吧
2025-10-07 09:43 本頁面
【正文】 師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中國歷史上，凡是有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師?！薄安痪慈龓?，是為忘恩，何能成道？”春秋《尚書》云：“天降下民，作之君，作之師”，把“師”的地位與天、地、君、親并稱，立于同一牌位供人朝拜，為師者地位之高由此可見。偉大的教育家孔丘被尊為“至圣先師”、“萬世師表”，孔子一生有弟子三千,精通六藝者七十二人，所著《論語》充滿經(jīng)典，如：“三人行，必有吾師矣”、“溫故而知新，可以為師矣”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。至今，各地孔廟香火不斷，全球孔子學(xué)院越辦越多，正所謂“師訓(xùn)如酒，久釀沉香”。韓愈的《師說》更將教師提升到社會文化的高度：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，被國人奉為圭臬世代傳承，也令歷代為師者自豪。古代的尊師故事更是數(shù)不勝數(shù)。顏淵尊師如父，漢明帝披孝送葬，唐太宗教子尊師，吳道子拜師學(xué)畫，顏真卿辭官拜師，趙匡胤奉養(yǎng)恩師，楊時程門立雪，宋濂為師出文集，乾隆尊師立新規(guī)??偉人們也都是尊師重教的楷模。毛澤東曾致函徐特立：“你是我二十年前的先生，現(xiàn)在仍是我的先生，將來還是我的先生！”言簡意賅情深意篤，顯示領(lǐng)袖對師長敬愛之情。魯迅眼中的《藤野先生》至今讓我們記憶猶新，堪稱一篇教師的頌歌?，F(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知、葉圣陶、胡適、竺可楨等等，無論是學(xué)界泰斗或頂級教授，都被學(xué)生稱為先生、老師，這兩個詞最能表達(dá)人們尊師重教之情了！“三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯處煹墓ぷ鳑]有轟轟烈烈的場面，只是在一方小小的講臺上默默無聞地耕耘、澆灌，平凡而艱辛，卻蘊(yùn)含著偉大，創(chuàng)造著神奇。人的成長成才離不開教師。一個沒有教師、沒有知識的社會，不過是一片貧瘠的荒漠。教育是民族的希望，是國家振興的動力源泉，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，需要全社會共同行動起來，持之以恒地抓實抓好。尊師重教貴在堅持不懈，要把保障教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，維護(hù)教師合法權(quán)益落實在實處。要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高教師待遇，依法保障教師收入水平，完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會保障。尊師重教，首先必須在社會上營造一個尊師重教的良好社會風(fēng)氣。教師是神圣的職業(yè)，應(yīng)該受到全黨全社會的尊敬。要營造良好輿論氛圍，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓教師成為社會上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)?！帮嬈淞髡邞哑湓矗瑢W(xué)有成時念吾師?！痹缸饚熤亟痰牧己蔑L(fēng)尚在每一個公民心中深深扎根，愿我們的社會在尊師重教的氛圍中更加和諧、強(qiáng)盛！記住一個永遠(yuǎn)張開雙臂的姿勢，德陽市東汽中學(xué)快50歲的教師譚千秋，在地震到來時，果敢而堅毅地張開雙臂趴在課桌上，死死地護(hù)著身下四個學(xué)生。四個學(xué)生都活了，而他卻永遠(yuǎn)地張開著雙臂走了??譚老師張開著雙臂永遠(yuǎn)走了，他用自己的身軀頂住了塌下來的樓板。他后腦被樓板砸得深凹下去??但他毫不退縮，毫無畏懼，即使身體僵硬了，他永不倒下，仍然以張開雙臂的姿勢保護(hù)著學(xué)生??雖然他走了，但是，他那張開雙臂保護(hù)學(xué)生的姿勢，永遠(yuǎn)定格在汶川大地震中，永遠(yuǎn)雋刻在了四個學(xué)生的腦海里，雋刻在世人的心中，成為一座可歌可泣地英雄教師雕像，成為激勵幾代人幾十代人的英雄事跡，永遠(yuǎn)傳訟下去。人們之所以要傳頌他，是因為他那張開的雙臂，是一雙英勇無畏的雙臂。當(dāng)災(zāi)難來臨時，這雙手臂面對災(zāi)難，毫無畏懼，毅然決然地為學(xué)生撐起一個安全的“避難所”，替年輕的生命擋住了滅頂之災(zāi)。人們之所以要傳頌他，是因為他那張開的雙臂，是一雙精神最偉大、力量最大強(qiáng)的雙臂。從災(zāi)難發(fā)生的那一刻起，直到救援人發(fā)他，數(shù)十個小時里，雖然血管里的血液不流了，但是，這雙巨臂依然保持著張開的姿勢，堅挺無比地把塌下來的樓板擋住，保證學(xué)生的生命不受威脅。人們之所以要傳頌他，是因為他那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當(dāng)大災(zāi)到來時，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，這里面不僅有老師最強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且，更有老師對學(xué)生無私的大愛。譚老師走了，他走得那么突然而匆忙，來不及跟家人說一句知心話，來不及對同事道一聲別，來不及向?qū)W生說一聲再見，只是用他那張開雙臂的姿勢，向世人宣誓——“我走了，別為我哭泣，別為我傷心難過。因為，一個人的生命換
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