【正文】 。我校是省級(jí)首批重點(diǎn)完全中學(xué)，學(xué)生年齡跨度大，在12～20周歲之間，由于學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平不同，學(xué)生要完成的學(xué)業(yè)任務(wù)不同，防止初中學(xué)生過(guò)早“高中化”等原因，分為初中部和高中部管理。由于學(xué)生層次多，有在城市長(zhǎng)大的少數(shù)民族學(xué)生、有在牧區(qū)長(zhǎng)大的少數(shù)民族學(xué)生、有本城的漢族學(xué)生。因此，出現(xiàn)了授課方式多樣化，有蒙語(yǔ)授課班級(jí)，有漢語(yǔ)授課班級(jí)，有加試蒙語(yǔ)授課班級(jí)。加之，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)管理專業(yè)化、寄宿制學(xué)校學(xué)生管理又是統(tǒng)一的，初高中不能完全脫離關(guān)系。基于上述多元的復(fù)雜關(guān)系，學(xué)校在一段時(shí)間管理上本位主義嚴(yán)重，獨(dú)立作戰(zhàn)，不能形成合力。因此，出現(xiàn)了“木桶原理”中的短板效應(yīng)，嚴(yán)重地制約了學(xué)校的發(fā)展。為了有效發(fā)揮各部門的功能，使學(xué)校各管理部門能夠相互溝通、相互理解、相互支持、相互作戰(zhàn)、相互認(rèn)可，發(fā)揮1＋12的作用，培養(yǎng)管理者的學(xué)校整體意識(shí)，學(xué)校構(gòu)建了月工作匯報(bào)制度。原則在其位謀其事。以黨員的信仰為保證，從對(duì)學(xué)校和本人負(fù)責(zé)的角度，實(shí)事求是地向?qū)W校各級(jí)管理人員，對(duì)本月個(gè)人所做工作進(jìn)行陳述匯報(bào)。努力遵循以下幾個(gè)原則：實(shí)事求是的原則。本著對(duì)自己對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，匯報(bào)者不夸大地?cái)⑹龀鲎约旱墓ぷ鬟^(guò)程。言簡(jiǎn)意賅的原則。由于每個(gè)人的時(shí)間都是寶貴的，在能說(shuō)明問(wèn)題的前提下，工作的介紹應(yīng)該是陳述性的，不用描述性的文學(xué)語(yǔ)言和修飾性的語(yǔ)言來(lái)陳述。借鑒學(xué)習(xí)的原則。由于教育的復(fù)雜性，完成每一項(xiàng)管理工作時(shí)，每個(gè)管理者都有各自的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在里面，尤其是個(gè)人解決問(wèn)題的策略等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的?？纱豢烧嫉脑瓌t。由于某種原因，學(xué)校月工作匯報(bào)沒(méi)有按期進(jìn)行，可以近日擇期進(jìn)行，決不可取消。內(nèi)容你做了哪些工作？怎樣做的？具體方法和策略是什么？采取了哪些保障措施？努力工作的效果如何？有什么后續(xù)反思？工作中你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)該問(wèn)題不解決的后果有什么思考？尋求到了問(wèn)題產(chǎn)生的原因嗎？如何解決問(wèn)題比較好？下個(gè)月你工作的重點(diǎn)。工作現(xiàn)在準(zhǔn)備到什么程度了，有什么好的方案？需要哪些部門幫助或哪些方面需要協(xié)助。對(duì)個(gè)人工作的自我評(píng)價(jià)。主要從成績(jī)和不足兩個(gè)方面如實(shí)地進(jìn)行自我反思。過(guò)程與方法每學(xué)期開(kāi)學(xué)初及每個(gè)月月末進(jìn)行，一般是月末占用雙休日最后一個(gè)周日上午進(jìn)行。由校長(zhǎng)主持，參加人員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、宿舍食堂負(fù)責(zé)人。匯報(bào)順序首先是校長(zhǎng)，然后按初高部順序匯報(bào)。匯報(bào)要形成文字材料，使用書面語(yǔ)言，條理清晰，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。參加會(huì)議人員，要對(duì)各匯報(bào)人的主要事跡、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行記錄，以便進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。所有人匯報(bào)完后，校長(zhǎng)組織討論與評(píng)價(jià)。最后，發(fā)放“管理者月工作評(píng)價(jià)表”對(duì)學(xué)校管理者進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，總分在前5名的管理者獎(jiǎng)勵(lì)積分1分。對(duì)管理者匯報(bào)時(shí)提出的建議，被學(xué)校采納的，也獎(jiǎng)勵(lì)積分1分，積分在本學(xué)期內(nèi)累加。作為月工作成績(jī)的重要依據(jù)，每次匯報(bào)時(shí)要專人記錄整理，形成總結(jié)材料，在學(xué)校校園網(wǎng)上公布，讓老師們知道，學(xué)校工作的近況和成績(jī)。通過(guò)學(xué)校月工作匯報(bào)制度的實(shí)施，我校在科學(xué)管理方面上了一個(gè)臺(tái)階。管理者能主動(dòng)反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己工作的不足，極大地鞭策和指導(dǎo)了管理者的工作方向和目標(biāo)。學(xué)校的管理者主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)要任務(wù)，主動(dòng)創(chuàng)造性地完成任務(wù)、主動(dòng)做具體的工作。避免了同級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推諉、扯皮內(nèi)耗頑癥，杜絕了上級(jí)布署下派的無(wú)為行為。來(lái) 源： 《教書育人校長(zhǎng)參考》2009年第6期校長(zhǎng)博客更新第三篇：學(xué)校月工作匯報(bào)制度學(xué)校月工作匯報(bào)制度一、月匯報(bào)制度出爐的背景我校學(xué)生年齡跨度大，4—16周歲之間，由于學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平的不同，學(xué)生要完成的學(xué)業(yè)任務(wù)不同，防止學(xué)生過(guò)早“成熟”等原因，分為小學(xué)部部和初中部管理，由于學(xué)生層次多，出現(xiàn)了授課方式多樣化，有維語(yǔ)授課班級(jí)，有漢語(yǔ)授課班級(jí)，有雙語(yǔ)語(yǔ)授課班級(jí)?；谏鲜龆嘣膹?fù)雜關(guān)系，學(xué)校在管理上本位主義嚴(yán)重，獨(dú)立作戰(zhàn)，不能形成合力，嚴(yán)重地制約了學(xué)校的發(fā)展。為了有效發(fā)揮各部門的功能，使學(xué)校各管理部門能夠相互溝通、相互理解、相互支持、相互作戰(zhàn)、相互認(rèn)可，發(fā)揮1+12的作用。培養(yǎng)管理者的學(xué)校整體意識(shí)，學(xué)校構(gòu)建月工作匯報(bào)制度。二、月工作匯報(bào)的原則在其位謀其事。以黨員的信仰為保證，對(duì)學(xué)校和本人負(fù)責(zé)的角度，實(shí)事求是地向?qū)W校各級(jí)管理人員，對(duì)本月個(gè)人所做工作進(jìn)行陳述匯報(bào)。努力做到以下幾個(gè)原則：實(shí)事求是的原則。對(duì)自己對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的角度來(lái)，不夸大也不走形地說(shuō)出自己的工作過(guò)程。言簡(jiǎn)意賅原則。由于每個(gè)人的時(shí)間都是寶貴的，在能說(shuō)明工作的前提下，工作的介紹應(yīng)該是陳述性的，不用描述性的文學(xué)語(yǔ)言和修飾性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明自己的工作。借鑒學(xué)習(xí)的原則。由于教育的復(fù)雜性，完成每一項(xiàng)管理工作時(shí)，每個(gè)管理者都有各自的優(yōu)點(diǎn)在里面體現(xiàn)，尤其是個(gè)人的解決問(wèn)題的策略等，都是我們學(xué)習(xí)的難得機(jī)會(huì)。可串不可占原則。由于某種原因，學(xué)校月工作匯報(bào)每有按期進(jìn)行，可以近日擇期進(jìn)