【正文】 布置任務(wù)，學(xué)生自學(xué)有方向培養(yǎng)想象能力，動手能力，語言表達能力體驗合作學(xué)習(xí)的快樂通過自主學(xué)習(xí)，解決重難點，學(xué)會蝌蚪是怎樣長成青蛙的，學(xué)會抓重點句的讀書方法。四、學(xué)文導(dǎo)情深思細品過渡：小蝌蚪們從一出生就獨自在池塘里玩，媽媽不在身邊，他們也不知道有媽媽，整天快活地游來游去，可是有一天，他們的生活發(fā)生了變化。再讀課文看蝌蚪們干什么去了?創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)小蝌蚪是怎樣找媽媽的?指導(dǎo)朗讀練習(xí)⑴學(xué)生扮演蝌蚪，讀好問鯉魚的話，再找人扮鯉魚，讀好答話。初步解決青蛙媽媽的特點。⑵再喊烏龜。讀好烏龜答話。再次解決青蛙媽媽的特點。⑶齊讀青蛙樣子的語句。動作表演，跳上來，用蹬、跳、蹦說—句話，形容這個動作。⑷整體把握讀文，指導(dǎo)激發(fā)感情朗讀，進而體會小蝌蚪急切的心情。了解不同事物的特點體會作者用詞準確。五、搜集導(dǎo)趣交流體會過渡：青蛙媽媽忙什么去了，都忘了到幼兒園接蝌蚪寶寶回家了。課前布置搜集青蛙消滅害蟲的資料，使學(xué)生會說忙著捉害血去了。讀資料培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。六、拓展導(dǎo)練提高素質(zhì)想一想，說一說，今后怎樣保護青蛙、蝌蚪。自由說練。自覺保護青蛙和蝌蚪，有愛心訓(xùn)練口語表達能力。七、結(jié)束導(dǎo)入生活。結(jié)語：青蛙生活能離開水嗎?保護水的清潔不污染，保護環(huán)境不受破壞，水才能不枯竭，給青蛙一個溫暖的家。想一想，除了剛才同學(xué)們說的保護 青蛙的作法外，還要怎樣做? 作業(yè)：保護青蛙和蝌蚪。把這份作業(yè)交給青蛙和蝌蚪們。留下盡考空間，號召同學(xué)們保護有益動物，養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計3小蝌蚪找媽媽學(xué)生填畫圓圈成蝌蚪、青蛙，完成成長過程。教學(xué)反思： 通過教學(xué)實踐，課堂突顯的是學(xué)生的主體參與，從頭至尾學(xué)生一直在動，動腦想，動筆畫，動眼看，動嘴說，動手做……充分解放兒童的眼、耳、腦、手、口。我覺得這個教學(xué)設(shè)計，達到了終極目標，直接突破重難點，學(xué)生通過看、讀、想、畫、合作、說等多種方式，弄明白了蝌蚪是怎樣變成青蛙的。情境表演朗讀體會了蝌蚪找媽媽的急切心情。把書本知識和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在原設(shè)計中分角色朗讀后還有一整體把握讀，在實際教學(xué)中時間分配還不夠恰到好處，前邊重難點處所占時間比預(yù)想的多，就取消了這一環(huán)節(jié)。在第二課時中復(fù)習(xí)課文，整體讀文予以彌補，做了適當(dāng)調(diào)整，我覺得不影響教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對兩個游戲激趣，調(diào)動學(xué)生參與的環(huán)節(jié)較滿意。尤其是“成長鏈接”的合作學(xué)習(xí)，由橢圓填畫幾筆成為蝌蚪或青蛙，還要表現(xiàn)其成長變化過程。充分發(fā)揮學(xué)生想象，進行創(chuàng)新，學(xué)生畫得五花八門，但都是按要求去做的，到黑板繪畫后說出成長過程，讓本節(jié)重點更突出。教師完全是一個引導(dǎo)者，組織者，評論者，并積極參與活動觀察學(xué)生的探究活動。發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生進行較好的語言和思維的訓(xùn)練。我覺得教學(xué)效果還是不錯的。第二篇：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽（小班下）一．幼兒現(xiàn)有水平：已經(jīng)會唱歌曲；有一定的節(jié)奏感。二．音樂教學(xué)目標：，發(fā)展幼兒的控制能力和反應(yīng)能力，以及動手能力。，即發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。，感受音樂的愉悅情緒 三．音樂教學(xué)重點：聲勢、樂器感受《小蝌蚪找媽媽》語詞節(jié)奏 四．音樂教具準備：?！缎◎蝌秸覌寢尅?、《看看我的身體最神氣》 ：木魚 手鈴沙錘 五．音樂教學(xué)內(nèi)容： 。2．音樂熱身律動：《看看我的身體最神氣》老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂一起做音樂律動，做完音樂律動后，老師請小朋友坐在自己的位置上。（熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍）老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友作出回 應(yīng)。（發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，和輪流等待的精神以及傾聽他人講話的習(xí)慣。）4．神秘引出主題今天有一位神秘的小客人要到咱們的音樂室里和大家一起上音樂課，會是誰呢？ 教師立即出示小蝌蚪頭飾戴到頭上，這時教師變成小蝌蚪的聲音和小朋友們問好。（1）欣賞歌曲師：咱們以前學(xué)過什么關(guān)于小蝌蚪的歌曲呢？幼：小蝌蚪找媽媽師：那我們接下來再欣賞一下這首歌曲吧。師：播放音樂，老師和小朋友一起欣賞。（2）.音樂節(jié)奏快車（出示節(jié)奏圖，為歌曲打節(jié)奏）A:先用拍手的方式熟悉節(jié)拍。B:提示幼兒想出除了用拍手的方式還能用哪些方式C:使用打擊樂器D:教師彈琴和幼兒手中的打擊樂器合奏出音樂語詞節(jié)拍（3）音樂小舞曲，運用肢體創(chuàng)編出獨特的小蝌蚪游的動作，教師做出指導(dǎo)。，老師和小朋友用自己喜歡的小蝌蚪游的方式隨歌曲自由的游。5結(jié)束。第三篇：小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：