【正文】 刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。開始，他一問三不答，我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，平時(shí)主動(dòng)與之接近，上課時(shí)，我總用鼓勵(lì)的眼神望著他，縮短心理距離。課間讓同學(xué)去找他玩耍、聊天，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他的表情沒有那么呆板，和大家一起做操、玩耍，常常帶著自信的笑容。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。作為班主任，一定要全身心愛學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛去喚起學(xué)生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。第三篇：（一年級(jí)）小學(xué)生心理健康教育典型案例（1）小學(xué)生心理健康教育典型案例基本情況唐@，8歲，單親家庭。他上課要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣：下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳：作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草…我找他談話，希望他能課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼樱陬^上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。原因分析經(jīng)過和他父親的交談了解到，父母離婚。他是和爺爺、奶奶、父親一起長(zhǎng)大的，缺乏母愛。長(zhǎng)輩對(duì)他過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣。父親常年不在家，回來就滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他固執(zhí)任性。父親又怨天尤人，怨恨他的母親，使他心理壓抑、恐懼。綜上原因使他形成了依賴、懶惰、自卑、自私的不良個(gè)性。采取的措施一、加強(qiáng)家校聯(lián)系，使他擺脫心理困境。加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，做好他父親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前埋怨，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長(zhǎng)，使他明白寬容與約束都重要。經(jīng)過多次推心腹的交談，他終于接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往。二、用愛心溫暖他，讓他體會(huì)到愛。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。以錄像的方式記錄家人對(duì)他的愛，讓他觀看，從家人點(diǎn)滴的行動(dòng)、工作中體會(huì)家人對(duì)他的愛及賺錢的艱辛，使他懂得感恩，學(xué)會(huì)愛家人。在生活上和學(xué)習(xí)上都盡可能地給予關(guān)心幫助。經(jīng)常用一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子，給他提供一些學(xué)習(xí)和生活用品，使他感受到老師對(duì)他的愛和關(guān)心。，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)自信心。讓他在集體中感受同學(xué)的友誼，體會(huì)集體榮譽(yù)給他帶來的快樂。我讓同班同學(xué)主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天。在班級(jí)活動(dòng)中，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。針對(duì)該生的行為，我除了采用以上的教育方法以外，還要求他用自身約束的行動(dòng)來改變自己的所作所為。于是我和他約定：今天，你上課坐端正了，我就表?yè)P(yáng)你：今天你回答對(duì)了題目，我就表?yè)P(yáng)你：今天你作業(yè)及時(shí)完成了，我也表?yè)P(yáng)你：今天你做了好事，我就給你戴上小紅花…這一約定還真靈，慢慢地，他改變了許多。教育啟示愛是人類最美好的語(yǔ)言，一個(gè)好老師，如果能抓住情感教育的核心一關(guān)愛學(xué)生，愛生如子。用自己的愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用自己的情感的雨露澆灌學(xué)生干涸的心田，使學(xué)生如幼苗一樣健康快樂地茁壯成長(zhǎng)。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛，而且善于愛。第四篇：小學(xué)生心理健康教育案例《平行與垂直》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征。理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義，掌握垂線的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握平行線的特征和垂線的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)方體 教學(xué)過程：一、引入出示直線，復(fù)習(xí)直線的特點(diǎn)(主要讓學(xué)生回顧直線可無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)兩直線相交準(zhǔn)備)二、新授畫直線，提供研究素材同學(xué)們都認(rèn)識(shí)直線的特點(diǎn)了，今天我們繼續(xù)來研究直線，不過今天我們不是研究一條直線，而是研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诩埳袭媰蓷l直線，你能想到幾種情況？請(qǐng)把他們畫在紙上（生獨(dú)立完成）展示作品，交流看法先小組交流自己的作品，對(duì)他們進(jìn)行分分類整理分類，認(rèn)識(shí)“相交”、“不相交”剛才同學(xué)們畫出了()組不同位置的兩條直線，其實(shí)只要其中一條直線的位置變動(dòng)一下，又組成不同的圖形了，你們能畫完么？（不能）老師這里選取了其中最有代表的幾種，出示： 同學(xué)們能把他們按剛才的標(biāo)準(zhǔn)分類么？(學(xué)生匯報(bào))三、研究“平行”我們先來研究不相交的兩條直線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些不相交的直線都有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：延長(zhǎng)后，有些直線不相交，有些直線延長(zhǎng)后就相交。咱們把延長(zhǎng)后也相交的直線也歸為相交這一類）像這樣的兩組直線，怎么延長(zhǎng)后都不相交，咱們給他取什么樣的名字呢？（平行線）試著說一說，什么是平行線。請(qǐng)同學(xué)們看看書上是怎么定義平行的，（讀）剛才同學(xué)們說的和書上說的有什么相同的和不同的地方。對(duì)于書上的定義，你們還有什么不明白的地方么？（主要引導(dǎo)學(xué)生理解：在同一個(gè)平面內(nèi)、互相的意思）同一個(gè)平面可用長(zhǎng)方體模型幫學(xué)生理解用完整的語(yǔ)言說一說一組平行線的位置關(guān)系四、研究“垂直”觀察相交的直線，有什么特點(diǎn)？你能把他們進(jìn)一步分分類么？ 特點(diǎn)：都有交點(diǎn)，都相交成4個(gè)角