【正文】 激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。本課課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔層層深入為輔。教學(xué)過程中問題的設(shè)計(jì)注重銜接，使學(xué)生在問題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時(shí)采用延伸擴(kuò)展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識(shí)，養(yǎng)成多讀課外書、關(guān)注身邊事、關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣。課標(biāo)要求： 。、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子。琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強(qiáng)朗讀。課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)拔法和延伸擴(kuò)展法。教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫。激化學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。二、課文導(dǎo)入。由學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗導(dǎo)入。浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的介紹———《春酒》，打開課文。作者簡介：（一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料）三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：（一）分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美《春酒》為我們講述了過年的故事，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，浙江溫州是如何過年的？請同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。板書：過新年明確：課文第一段。（學(xué)生齊讀第一段）過年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么？明確：喝春酒（并板書）春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？明確：春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請喝，氣氛很熱鬧。春酒以外，還喝會(huì)酒，為什么喝會(huì)酒？怎樣喝？找出相關(guān)的句子。板書：喝會(huì)酒明確：第五段（學(xué)生齊讀）過新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？學(xué)生自由回答（引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）（二）分析課文的內(nèi)容。人情美喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫了哪些人？明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書）琦君寫人的散文都是小說化的，她非常擅長在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫，把人物刻畫的生動(dòng)形象，形神畢肖。同學(xué)們在課文里找出描寫母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。（分組討論完成）（一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子）明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）(下面的句子是否要用幻燈打出)（1）“到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。’”（2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”（3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃??她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。``````全班齊讀，細(xì)細(xì)品賞，從細(xì)節(jié)描寫的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？明確：善良、大度、熱情、慈愛二組：鄉(xiāng)親（1）“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，??”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。（2）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？明確：淳樸、熱情“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出？明確：三、四組同學(xué)回答。（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！保?）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！笨坍嬃恕拔摇钡幕顫姟⒄{(diào)皮。（3）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?！保?）“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’?！?、、“我”為什么而高興？明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美）（三）分析課文的主題：思鄉(xiāng)文章寫了家鄉(xiāng)事，寫了家鄉(xiāng)人，但這并不是作者寫作本文的最終目的。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？明確：通過寫家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。最后兩個(gè)自然段可以看出。板書：思鄉(xiāng)之情（女同學(xué)深情齊讀課文最后兩段）（四）、教師小結(jié)（幻燈顯示）作者在文中主要通過春酒來顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對童年的回憶。其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。也就是說，寫春酒，就是寫她自己的思鄉(xiāng)之情。四、遷移擴(kuò)展 思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。許多海外游子、臺(tái)灣同胞離開了故土幾十年，聽到家鄉(xiāng)、祖國對他們的呼喚，毅然踏上了尋根的歸途，上演了許許多多令人感動(dòng)的故事，你們聽說過這些感動(dòng)的故事嗎？（請同學(xué)們小組交流，然后請每個(gè)小組派一位代表到講臺(tái)上面把你聽到過的故事讓全班同學(xué)分享分享。）五、總結(jié)（幻燈顯示）琦君說過：39。人和花草樹木一樣，都有自己的根。39。是??！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。六、作業(yè)：積累“思鄉(xiāng)”的詩句。辦“思鄉(xiāng)”的黑板報(bào)。七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課第二篇：春酒教案課題：春酒學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解文章表達(dá)的“思鄉(xiāng)’這一主旨。過程與方法通過’讀——品——悟‘三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。學(xué)生通過自己讀、品、悟李艾提高自己的學(xué)習(xí)語文的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課“給力”開課。： 同學(xué)們，我想大家都吟誦過這樣的詩句：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”、“夕陽西下。斷腸人在天涯”??這些都是表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的詩句，“鄉(xiāng)愁”一直以來就是詩歌表現(xiàn)的主題之一，尤其在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)。前路漫漫，何日是歸年，關(guān)山重重，鄉(xiāng)書何人傳遞？有一位臺(tái)灣著名女作家，她五歲識(shí)字，七歲讀唐詩，十歲讀《詩經(jīng)》、《論語》、《左傳》，十八歲之前接受了完整的古詩文訓(xùn)練，詩詞造詣很高，她的作品先后多次獲得臺(tái)灣文藝獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)等。著有散文、小說、兒童文學(xué)近30余種，她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起，她寫的最出色的是她的懷舊散文，作為一名海外游子，她臨終前唯一的心愿是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。大家知道這名臺(tái)灣女作家是誰嗎？對，琦君，今天就讓我們隨著琦君的散文《春酒》，一起走進(jìn)浙江，走進(jìn)溫州，一起去體會(huì)那里的風(fēng)俗和人情之美，一起去體會(huì)那份濃濃的鄉(xiāng)愁。、作者。二、讀——明大意學(xué)生自由朗讀課文，用句式“從課文中我讀到了??”說話。（可以從選材、語言、主題、情感、結(jié)構(gòu)、手法等對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。）學(xué)生小小組交流——代表發(fā)言。教師小結(jié)：通過發(fā)言，可以感受大家，對這篇散文已經(jīng)有了初步的理解，真為大家的表現(xiàn)感到高興。PPT展示作者情況。琦君（1917——2006），現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。生于浙江溫州。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。自去臺(tái)灣之后，琦君50年再也沒有回到溫州。她說：“來到臺(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006