【正文】 假如你是科學(xué)家，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？還應(yīng)該說明理由。學(xué)生匯報(bào)、表演1）生以恐龍身份講述自己滅亡的經(jīng)過 2）也可演各種類型的恐龍 3）學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表能力和思維能力。五、總結(jié)質(zhì)疑學(xué)習(xí)了恐龍的滅絕一文你有哪些收獲？學(xué)了這一課你還有哪些不懂的？六、作業(yè)拓展同學(xué)們，我們今天學(xué)了這一課，了解了許多恐龍知識(shí)，那么恐龍到底是滅亡的秘密還需要你們?nèi)ソ议_，課后收集有關(guān)恐龍的資料，認(rèn)真分析分析，也可以以小組的形式在一起探究恐龍滅絕的秘密，然后把這一秘密告訴爸爸媽媽，好嗎？教學(xué)反思：利用學(xué)生的好勝心理，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。自由讀課文，使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，我再讓學(xué)生進(jìn)行表演，從而使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行思索、整理、加工在原有的已知領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，使課文中的東西真正變成自己的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展了思維，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?！睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。陸桴亭說：“人性中皆有悟??”在閱讀教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供自讀自悟的空間，讓學(xué)生憑借“背景知識(shí)”展開豐富的想像，也許他們的感悟會(huì)讓為師者始料未及，驚嘆不已。第三篇：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——兼談教案的預(yù)設(shè)性和生成性執(zhí)教《恐龍的滅絕》之后，對(duì)教案的預(yù)設(shè)性和生成性有了更深的感性理解?，F(xiàn)就教案的這“兩性”問題作一反思性總結(jié)。正式上課之前，我精心設(shè)計(jì)了以下預(yù)設(shè)性方案。【教學(xué)內(nèi)容】《恐龍的滅絕》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。課文例舉了恐龍滅絕的五種富有代表性的假說，引起人們深思：“為什么‘今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了’”？【設(shè)計(jì)理念】科學(xué)小品文一方面要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。從科學(xué)小品文的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心出發(fā)，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過環(huán)環(huán)相扣的流程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動(dòng)”為總特征?！盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正動(dòng)手和動(dòng)腦。通過探究的方式來學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能 力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。【教學(xué)過程】一、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)說話質(zhì)疑展示交流學(xué)生收集的資料（以恐龍滅絕的原因?yàn)橹鳎?。播放教學(xué)視頻《恐龍的滅絕》。出示“恐龍骨骼化石及其復(fù)原”的圖片，滲透“太陽系考古是獲得具體證據(jù)”的科學(xué)途徑。二、默讀研讀課文，弄清假說理由關(guān)于恐龍滅絕原因課文中有幾種說法？其理由是什么？弄清恐龍滅絕的直接和間接原因，并能用小標(biāo)題概括五種假說。（“冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說”可采用抓關(guān)鍵詞的方法概括）連線題（鞏固課文內(nèi)容）：地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒恐龍滅絕地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍?zhí)畋恚赫f法名稱原因引起的變化 結(jié)果恐龍滅絕假說原因種種。三、課內(nèi)課外結(jié)合，闡述論證解釋請(qǐng)你快速閱讀下面資料，然后說說你認(rèn)為的恐龍滅絕的原因?？铸垳缃^的原因資料1 恐龍滅絕的原因資料2 恐龍滅絕的原因資料3 恐龍滅絕的原因資料4 恐龍滅絕的原因資料5闡述和論證自己的解釋。發(fā)揮想象，自圓其說（童話版）別人想象的恐龍滅絕的原因：未乘上諾亞方舟新說四、范例引路啟思，探究滅絕原因?qū)W生作品《恐龍為什么會(huì)滅絕？》引路。請(qǐng)大膽說出你想象的恐龍滅絕的原因。在實(shí)施這一方案的過程中，由于意料之外的原因，學(xué)生改變了我的預(yù)設(shè)教案，整個(gè)教學(xué)過程也因?yàn)檫@些“生成”而出彩，成為這節(jié)交流課的亮點(diǎn)。當(dāng)我提出“關(guān)于恐龍滅絕原因課文中有幾種說法？其理由是什么？”這一簡單問題時(shí)，沒想到一個(gè)學(xué)生竟回答是三種原因，其理由是用了三個(gè)自然段寫的。而且大多數(shù)同學(xué)都舉手贊同。怎么處理？我靈機(jī)一動(dòng)：有不同意見的同學(xué)請(qǐng)舉手。幾個(gè)同學(xué)很快地舉起自己的小手?！白詈媚苷f明你不同意的理由?！碑?dāng)我補(bǔ)充說完要求時(shí)，舉起的許多小手紛紛放下去。顯然他們是畏難而退了。我請(qǐng)剛才舉手同學(xué)中一個(gè)平時(shí)能說會(huì)道的學(xué)生，鼓勵(lì)道：“平時(shí)你能言善辯，今天有這么多聽課老師，你就膽怯了？老師想信你一定能說出你自己獨(dú)到的見解?！痹谖业募⒎ǖ倪\(yùn)用下，這位學(xué)生說出了從分號(hào)中可以看出第四自然段講了三種說法?！皠偛艔男问缴蟻砜吹?，能不能從內(nèi)容上看得出來呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀這段內(nèi)容！”在自由讀的基礎(chǔ)上，又有兩個(gè)學(xué)生說出了從“寒冷”、“傳染病”、氣溫下降”三個(gè)方面，從“還有其他的種種說法”，從省略號(hào)中，可以知道第四自然段列舉了三種恐龍滅絕的理由，而且還不限于這幾種。加上一、二自然段的恐龍滅絕的寒冷 篇二：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)對(duì)象 二年級(jí)科目 語文課時(shí)安排 二課時(shí)一、教材分析 《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前的熟讀課文，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞，掌握一定的識(shí)字方法。過程和方法：自主識(shí)字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課十五個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測(cè)性，借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地了解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境，在大量的語文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：教室 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。教師準(zhǔn)備：制作ppt多媒體課件教學(xué)資源：多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑二、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究三、拓展延伸，激發(fā)探究。由夢(mèng)幻劇場激發(fā)學(xué)生興趣，播放《恐龍》片段（2分鐘左右），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。第二關(guān)：識(shí)記生字。出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說話、識(shí)記生字。第三關(guān)：研究原因。指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說法。出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，出示恐龍之最，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。觀看影片，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？認(rèn)真聽課件中小龍博士的話，做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。按照要求自由讀，分自然段個(gè)別讀，同桌檢測(cè)讀，通過反復(fù)讀做到正確流利朗讀。認(rèn)讀詞語：自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說話。識(shí)記生字：交流記字方法。默讀課文，思考問題；交流反饋：a第一種說法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡單的復(fù)述；b第二種說法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段；c齊讀其他三種說法，想象：還有什么說法？向小龍博士提問：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？認(rèn)真觀看恐龍之最。生動(dòng)形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽感受，精美的畫面，激昂的音樂一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界?？ㄍㄐ蜗笮↓埐┦康某霈F(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。出示恐龍蛋生字，在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字，學(xué)生興趣濃。出示段落文字，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。高清晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽效果，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。小龍博士再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。網(wǎng)址的提供，為學(xué)生課下的探究提供了條件。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)朗讀的評(píng)價(jià)：通過自由讀、個(gè)別讀、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確流利朗讀。識(shí)字的評(píng)價(jià)：通過自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞，通過開火車的形式檢測(cè)生字掌握情況。課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)：通過排圖序、按課文內(nèi) 篇三：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)(有效教學(xué)設(shè)計(jì))《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)文昌小學(xué) 鄧茜云教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。學(xué)習(xí)課文，理解文中提到的幾種關(guān)于恐龍滅絕的原因的說法。有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習(xí)31課《恐龍的滅絕》，齊讀課題。老師展示精美的恐龍畫面?！翱矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。有的在水中戲耍。真是個(gè)恐龍的王國啊?，F(xiàn)在，我們還能見到這般景象嗎？你在什么地方見過恐龍？（書本、博物館、電視??）為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？（因?yàn)榭铸堃呀?jīng)滅絕了。）為什么那么龐大的恐龍會(huì)滅絕了呢？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在想象中漫游恐龍王國。同學(xué)們你們還收集了有關(guān)恐龍哪些資料呢，請(qǐng)大家以小組的形式先交流一下吧” 1）學(xué)生小組交流，老師巡視檢查。2）小組匯報(bào)。3）老師展示收集的資料恐龍是怎么變成化石的？各種恐龍的圖片：最大的恐龍到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大是震龍。最后滅絕的恐龍。世界上最長的恐龍足跡。世界最大的食肉恐龍（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，增加孩子的學(xué)習(xí)自信心。）4）老師小結(jié)：“同學(xué)們欣賞了老師展示的資料，可能對(duì)恐龍有了更深的了解，在我們的地球上，為什么那么多、那么大的龐然大物卻突然銷聲匿跡呢？大家想不想知道其中的原因呢？”二、理解課文內(nèi)容讓學(xué)生用自己最喜歡的讀書方式迅速把課文讀一遍、思考：為什么那么多、那么大的恐龍卻突然銷聲匿跡呢？課文里面是怎么說的？把它找出來。小組討論并交流、老師巡視。小組派代表發(fā)言，師板書書中的說法。師生互動(dòng)，讀中感悟這幾種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方再與小組同學(xué)交流一下。（課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組內(nèi)解決。節(jié)省了通篇全班學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有目的地去學(xué)習(xí)，提高其解決問題的能力。）三、探究討論大膽假想這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕的原因至今還是一個(gè)謎。（板書：謎）假如你是科學(xué)家，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？還應(yīng)該說明理由。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己的大膽想法并互相討論，看看誰的想法最令同學(xué)們贊同。學(xué)生分小組討論、交流。學(xué)生