【正文】 說說這些句子用什么語氣讀，才能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)商人和老人的心情，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說話如此步步引導(dǎo)，把朗讀與理解課文結(jié)合起來，把 “讀”和“說”結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對(duì)課文的整體把握，體會(huì)到文章的感情色彩接著，我讓學(xué)生畫出老人說的話，指名學(xué)生用老人的語氣讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙第四部分：探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)道理第10自然段是全文的重點(diǎn)部分我把學(xué)生按四人一組分成若干組，根據(jù)老師出示的問題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第十自然段后完成表格通過學(xué)生合作交流，運(yùn)用讀讀、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，于是我讓學(xué)生讀出“看見…又看見…還看見”的句式，讓學(xué)生邊讀邊說，完成表格，檢查學(xué)生正誤最后，指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感通過讀、說、議，使學(xué)生理解老人之所以能做出準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你讀懂了什么？再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力五、說板書：本文板書直觀、形象，用簡(jiǎn)潔的文字，表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考1找駱駝仔細(xì)觀察——————認(rèn)真思考 本課教學(xué)我努力地體現(xiàn)“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，將語文課上的知識(shí)、語言、思維等能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練第二篇：找駱駝教案找駱駝教材分析故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，在設(shè)置中巧設(shè)懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，遇到事情很少仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，然后做出判斷，他們一向喜歡以主觀的想法來武斷地解決問題。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)１．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。２．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么知道這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)：理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入１．猜謎語。（板書課題）二、自讀自悟（1）自由讀課文，把字詞都正確，句子讀通順。（2）思考課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)１．指名讀詞語糾正讀音。２．齊讀詞語。３．理解詞義。4．交流：課文講了一件什么事？四、合作探究１．帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。（1）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？（2）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。（1）讀一讀，想一想：商人最終找到駱駝了嗎？從文中哪個(gè)詞可以看出？（果然）（2）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）６．教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 六．拓展寫話商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說些什么？七．總結(jié) 八．作業(yè)第三篇：找駱駝教案《找駱駝》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利有感情地朗讀課文，理解“哄”“跛”意思。，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，啟發(fā)學(xué)生思維、想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：收集駱駝的資料 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、猜謎語，談話激趣，導(dǎo)入新課脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。（謎底：駱駝）介紹駱駝?wù)勗捈とぃ涸谏衬锇l(fā)生了一個(gè)有關(guān)駱駝的有趣的小故事，同學(xué)們想不想一起去看看？讓我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題《找駱駝》）。二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說）教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（出示）這篇課文主要講了《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？三、細(xì)讀理解：（一）第一部分：我們先來解決第一個(gè)問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來標(biāo)畫出來。學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。誰來先給大家讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？你能用一句話說出這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？我們是從老人的問話中知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。你自己再讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個(gè)分句連起來說成一個(gè)長(zhǎng)句嗎？這位老人對(duì)駱駝的特點(diǎn)知道的如此詳細(xì)，于是商人產(chǎn)生了什么樣的想法？從哪句話可以看出來？（認(rèn)為老人哄他，朗讀書上第九自然段）引導(dǎo)理解“哄”的意思及讀音。是呀，身為老人沒有見過駱駝，怎么回知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？而且了解得如此詳細(xì)？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分：我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？我們可以有這么幾種學(xué)習(xí)的方法：（1）填表：看見什么，知道什么 批畫:老人看見了什么？用直線畫下來。（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來。學(xué)生自學(xué)匯報(bào)：學(xué)生邊說教師邊板書。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容?？磿?、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)??所以??”如果用上“之所以??是因?yàn)??”自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動(dòng)腦思考的方法想老人說的話是有道理的。教師追問：（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點(diǎn)跛？（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（選擇答案并且說明理由）你知道了什么?怎么知道的？教