【正文】 理教育工作者的職能，實現(xiàn)心理健康教育與七項學習能力的相互滲透。我校教師認真研究了訓練注意力的方法，改變了一些影響學生的教學細節(jié)，積極推進無聲課堂的嘗試，取得了比較好的效果。2011年12月1日上午我校舉行了“心育啟智，活力課堂”的心理健康專題教研活動，就體現(xiàn)了“提高小學生學習能力”實驗項目與心理健康教育的良好融合。提升學能與心理健康教育兩者的融合，不僅符合學生的心理需要，同時也形成了快樂學習的教學模式。本次活動展示了我校李燕老師一年級《做快樂的小學生》、字淑敏老師六年級《學會面對壓力》的研究課，也展示了趙婧老師四年級語文《一路花香》的學科滲透研究課。不同課型的研0探索積極有效的班級評價體系，促進班級學生的健康成長。舉辦豐富的校園文化活動也是心理健康教育的重要途徑。為此，我校通過豐富多彩的校園文化活動，如“少兒當自強”生活技能展示、藝術節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)等為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能。讓學生通過參加組織的各種競賽，如趣味運動會、籃球賽、田徑賽、“快樂童年”課外活動展評等培養(yǎng)合作精神、奮勇拼搏的精神。這些活動，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。另外我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、“心情大舞臺”廣播、校園網(wǎng)等渠道開展各種形式多樣，豐富多彩的心理健康教育活動、引導學生主動參與。在進行學校教育的同時，我們認識到心理健康教育也要得到家長的支持，因此我們利用家長會、家訪、聯(lián)系卡等形式，給家長上心理輔導課，讓家長樹立正確的育兒觀念，改進育兒方法，努力為孩子的成長創(chuàng)設健康向上的家庭環(huán)境。由于我校家長大多數(shù)是外來務工人員，文化水平略低，需要不斷加強家長的培訓，讓更多的家長認識到心理健康的重要性，并給予他們切實有效的心理健康教育策略，才能形成家校合力，共同參與到心理健康教育中來。四、創(chuàng)新發(fā)展，再造輝煌成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學生處于被動的地位，沒有主動意識和精神，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，我校不斷通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育，強化其參與心理健康教育，從而優(yōu)化自身心理素質，提高自身心理健康水平。下一步，我校將繼續(xù)堅持心理健康教育工作，把“落實心理健康教育的213第三篇：心理健康示范校發(fā)言稿作為一所鎮(zhèn)(街道屬完全中學,要想“以質強?！泵媾R著嚴峻的困難。區(qū)屬中學四所,同鎮(zhèn)(街道)同級學校三所,生源可想而知。針對生源薄弱的實際,xX中學堅信。每位學生都擁有無窮的潛力,而心理健康教育是開發(fā)這些潛能的好鑰匙,是現(xiàn)代教育中不可缺少的部分,甚至可以說是素質教育的核心,它對培養(yǎng)學生的能力、習慣、意志等方面有著非常重要的作用于是提出,從構筑學生健康的心理世界入手來提高學校教育教學質量,促進學校全面發(fā)展,并堅持開展實踐探索。2000年學校被評為廣東省首批心理健康教育示范學校,2002年被確定為3個國家級重點課題的實驗學校,X年學校被評為廣東省一級學校。XX年佛山市科技進步三等獎。下面,就我校探索心理健康教育的歷程以及具體的做 法作一個比較詳細的介紹一、勇敢的探索首設學校心理咨詢室早在1995年,學校領導已經(jīng)意識到開展學生心理健康教育工作的重要性,鼓勵教師在這方面進行探索。在當時聽說心理輔導的人都不多,正確看待和接納心理咨詢觀念的人就更少了。一提心理咨詢就想到精神病,開展這項工作的難度可想而知!但是,老師們知難而進,1996年初 在學校領導和老師們的熱心支持下,學校騰出地方,裝上電話,挑選最熱心最感興趣的優(yōu)秀教師嘗試做心理輔導員選購相關書籍資料,溫馨而簡陋的心理室就這樣誕生了經(jīng)過初步接觸,學生們發(fā)現(xiàn)這真是個解憂的好去處,從而深深理解了學校老師們的心聲一一你快樂,所以我快樂!首開心理公開課在持續(xù)的電話咨詢中,心理室的老師發(fā)現(xiàn)學生的許多心理困擾具有普遍性,例如如學習方法、考試壓力、自信心、人際關系等等,同時相當部分的困擾都是可以預防的。假如有一種方式,能夠廣泛解決學生的困抗,預防問題的產(chǎn)生,那那該多好呀!最初想到了心理講座,實踐后發(fā)現(xiàn)單向溝通體驗不深效果并不理想。之后,他們們想到了讓心理活動走進課堂。2000年李虹老師首開心理活動公開課《喚醒你心中酣睡的巨人一一創(chuàng)造力的培養(yǎng)》,八十余位聽課教對其新穎的教育方法、啟發(fā)性的思維、創(chuàng)造性的點撥表示了極大的興趣。李梅華老師的《因學習不好而抬不起頭怎么辦?》,楊英寨老師的《自尊心受到傷害時怎么辦》等列課也遍地開花心理活動課以其教育面廣互動性強收到了良好的效果,也受到了廣大學生的普遍歡迎。尋找專職心理教師比學但但些意不雖然有熱心、興趣是責任心和好學精神,但畢竟不曾經(jīng)歷系統(tǒng)的心理學專業(yè)訓練,心理室的老師們依然會遇到許多難解的困擾。xx中學領導毅然決定:盡快尋找優(yōu)秀的心理專業(yè)人才來校擔任專職心理教師。2000年北京師范大學心理系畢業(yè)生陳萍到校,在學校領導的大力支持和幫助下逐新成長。在華南師范大學教科院心理系和其他大學專家教授們的共同支持下,xX中學的心理健康教育日益成熟。在此帶動下,。本地區(qū)心理專業(yè)的老師逐漸有機會重拾舊業(yè),越來越多的學校踏上主動尋找心理學專業(yè)教師之路。XX年北京師范大學心理學院畢業(yè)生王劍平也同樣的來到了xx中學,可以說,我校的心理方面的實力又得到了進一步的加強和擴充。、鮮明的特點:學校重視,全員參與領導重視(1)思想上高度重視,行動上主動參與心理室建立之初校領導就明確指示:我們的心理健康教育旨在培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格提高學生的心理素質和促進學生全面發(fā)展,使之更好地適應當前的學習、生活,并為適應未來社會的發(fā)展打下良好的基礎,同時以此作為大力提高學校教育教學質量的重要途徑。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織指出:=“健康不僅僅指軀體上沒有疾病,還包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態(tài)?！彼晕覀冋J為,沒有心理健康的教有,是不完整的教有。學校安排負德育工作的區(qū)淑玲副校長分管心理健康教育,她不 僅代表學校領導積極支持,而且熱心參與其中中在xX青少年心聲熱線義務咨詢多年“區(qū)區(qū),淑玲樂為青少年心事解鈴人”被評為xX十大好事之一,她還參加了廣東省中小學心理健 康教育A、B、C證學習,撰寫的心理論文多次獲得省級獎勵和心理專業(yè)研討會獎勵多次被其他學校和一些政府部門請去作講座和報告。(2)建設省內一流的心理室2001年我校改“心理輔導室”為“心理健康教育指導中心”。在學校經(jīng)費不太寬裕的情況下,學校將科學館三四兩層全部規(guī)劃成心理室,毅然投資幾十萬元,建成省級一流的標準心理室,包含多間功能室心理閱覽室常備國內有名的心理教育雜志。兩問個體咨詢室是私聊悄悄話的最佳去處,轉椅沙發(fā)與蝴蝶蘭令人舒適愉快。團體輔導室適合多人談心,有家居風格,備感溫馨宣泄室中跳舞機、舉擊設備、跑步機、呼拉圓等應有盡有,備受青睞放松室里,學生們躺在舒適的放松椅上,聽聽音樂,或者唱唱卡拉OK,讓儀器幫助肌肉放松,常常流連忘返心理檔案室有足夠的空間容納學生的資料和心理熱線理科研室是老師們研計的好去處還有四樓天臺靜思園柔軟的草坪,崎嶇的“人生路”(石子路),燦爛爛的花塘,潔白的休閑桌椅,加上清風拂面,可靜思,可觀后山翠屏,可眺容桂遠景。動樂園則提供一片快樂游戲的活動場地。這些精心的設計和布置,是校領導、心理指導中心教師們集體智慧和專家們多次修改的結晶來參觀的專家與同行們都贊不絕口。尤其是華南師大教科院吳院長、鄭希付 教投鄭雪教授、王玲教極。等專家的悉心指導在這 里真誠表示感謝沒有領導的重視,這一切都只能是空想。此外,學校支持心理室購置心理資料,目前已有心理書籍200多冊相 關雜志10余種、標準心理量表20多種,而且還在不斷充 實。隨著學校對心理健康教育的進一步重視,xX中學心理 健康教育的路會越走越寬。重視教師心理健康,全員參與心理教育(1)“請進來,走出去”,全體教師學習心理教育 學校堅信:要做好心理健康教育工作,僅靠骨干教師是遠遠不夠的,還要解決全體教師心理健康、心理咨詢觀 念、心理學知識等基礎問題。只有教師切實理解并應用相 關的心理學規(guī)律,教育教學工作才可能真正提高。落實了 這項工作,師生學校都是獲益者。因此,學校多次組織全 體教師學習相關知識:北京師范大學心理學博導金盛華教 授多次應邀來校為老師、家長、同學開設講座并和老師們 座談。哈佛大學心理學博士、香港城市大學岳曉東教授多 次來校為師生作精彩講座并贈送他所著心理教育普及書藉 《登天的感黨》、《少年我心》等。華南師范大學心理系鄭 雪、王玲等專家也多次來校作講座。廣州市現(xiàn)代教育科學 研究中心馮國文教授等與學校建立長期指導關系等等2001 年8月,我校又投入20多萬元,選派40名骨干教師赴北 京師范大學參加培訓,聆聽了林柴德、謝維和、董奇、金 盛華等心理與教育專家的指點。據(jù)悉單獨為一所中學開班, 在北師大尚屬首次,在全國也屬罕見。學校還非常支持專 兼職骨干心理教師抓住各種學習培訓機會,參加相關的心 理研討會,我校已有廣東省中小學心理健康教育A證3人, B證4人,現(xiàn)在更加突出的是學校領導對心理學的充分重視, 在去年開始了具有深遠意義的心理B證的全員培訓,這種 大魄力的舉措在整個廣東省來說都是屬于比較少見的 僅近三年學校就派代表參加了中國心理學全國第九屆 學術會議(廣州)、2001年全國中小學心理健康研討會(浙 江)、廣東省心理學會學校心理專業(yè)委員會2002年學術年 會(廣東)、XX年全國心理教育研討會(湖南、XX年廣東 省心理健康教育現(xiàn)場會等,并在部分會議上提交心理論文 獲獎。X年還送心理教師參加中類精神心理研究所主辦的 心理咨詢培訓班(珠海)學習,有幸接觸到美國心理學終身教授李紹昆、張寶蕊夫婦帶來的先進的心理咨詢理念和 技術。(2)每一位教師都關心學生心理教育在多次心理教育學習中,教師們深有收獲并主動運用 到自己的生活和教育教學工作中去,學校據(jù)此提出:心理 教育是每一位教師的責任,要滲透到學科教學與班主任工作中去,真正實現(xiàn)“讓每一個行動都帶給學生光明”。傳統(tǒng) 的師生關系開始有所改變,尊重學生、主動理解學生蔚然 成風。尤其是從教多年的部分老數(shù)師,從前總認為嚴師出 高徒,在學生面前面孔嚴肅得自己都累,如今多一些笑容, 學習要求的嚴與日常交往的親有機結合,教育教學都變成 了快樂的事情,而這種快樂又感染學生學生更加努力,這 種良性循環(huán)對教與學都是極好的促進。班主任們的觀念也改變了,以前看到不守紀律的學生 就恨鐵不成鋼,很容易氣憤,雙方硬碰硬,對于青春期叛逆心重的孩子們來說效果往往適得其反。如今碰到這種情 況,就先了解學生為什么會這樣,嘗試走進學生心里,談 心不單是說服教育育,更是理解支持并幫助成長,后進生轉 化工作由此效果倍增,近三年轉化率均在83%以上。感黨有 比較難解開的心結,老師就推薦和幫助學生與心理教師聯(lián) 系對于去咨詢的學生給予鼓勵和支持。對普通的同學,數(shù) 師也嘗試利用心理特點進行針對性教育,例如對比較內向、敏感的同學,就加強個別溝通,鼓勵其他同學與其交往, 使其個性更完善。對愛以搗亂吸引注意力的同學,溝通之 后,交給他們一些任務,利用期望效應,使他們用好的行 為去吸引注意力,再加以強化。在行為表現(xiàn)上取得進步后, 再引導其向學業(yè)進步方向發(fā)展,這比直接藏勵學習效果好 很多。例如初一學生杜某,入學成績在班級中下游,上課 以熱亂為樂,成績迅速滑到倒數(shù)第二名,可是這個孩子看 上去很機靈。班主任沒有把他打入另類,而是多次交心, 幫他尋找原因,后來終于得知他在小學曾經(jīng)被某位老師的 誤解傷害,從此不敢信任所有老師,以搗亂來表達心中的 委屈和憤怒。解開心結之后,他像換了一個人似的不僅紀 律進步,在成績上也開始奮勇直追,還拿到了學習超前獎。針對學生成績參差不齊,相互比較容易挫傷后進生的 積極性與自信有的班主任依據(jù)教育心理學理論幫助學生設 立“跳一跳能夠到”的合理目標,把學生分成許多小組, 每個小組成員實力相當,激發(fā)出進取熱情,假如多次獲勝 則可申請加入更高層次學習小組竟爭,每個人都在某些方 面體會到成功,看得到自己進步的腳印,整個班級的學業(yè) 和心理素質也大步前進。周記也成為不少班主任選擇的談 心方式,每位學生每周都能通過書面與老師談心,感受關 注和尊重等等。這些直傳身教對整個學校的心理教育工作起到了了機好的示范作用,學生不再害伯人笑話,因為這是件很普通的事,而且還被看作主動面對困擾具有積極的人生態(tài)度。點面結合讓鮮花和小草都享有陽光(1)心理課開到每一個班,針對性強,注重實效主動求咨詢會被在心理課的嘗試受到歡迎和取得效果后,學校從2000 年開始面向全體學生開設心理活動課,并以注重實效為原 則。例如初一、高一年級主要圍繞新生的適應問題進行引 導,怎樣熟悉環(huán)境怎樣與新同學新老師交往怎樣調整自 己的學習方法怎樣面對暫時失利狀態(tài)(不少新生在原先的 小學、初中備受矚目,不再是尖子之后難以適應)等都是 熱門主題,高二在重新分班后班級重組的融合問題上加強 指導。高三則著重于考試心理指導。尤其在中考、高考前 每個畢業(yè)班同學都要測量考試焦慮狀況,根據(jù)情況給子 集體指導,個別同學再進行咨詢,幫助學生順利考試高三 填報志也有相關的心理測試作參考指導?？傮w上各年級 都穿插自我認識、自信、學習計劃、人際交往技巧(包括 親子交住、異性交往、師生交住、同學交往等主題)等方面的活動。在參與的活動中感悟收獲,主要采用角色扮演討論、表演、竟賽、游戲等方式進行學生很喜歡。課題設計富有針對性,當班主任或年級組長發(fā)現(xiàn)該年級有某些不 良傾向時,心理課的主題也會隨之調整。總體上各方協(xié)調 對全體學生這個“面”常抓不懈。(2)心理宣傳全面到位心理健康教育要被學生接納,僅靠教師言傳身教是不 夠的。我們從三個方面開展心理教育宣傳:首先,心理教 師走進班級上課去除了神秘感,增加了親切感。其次,自 編心理資料心理雜志《心靈之約》、《xx心理報》等廣泛發(fā) 放學校廣播節(jié)目與心理網(wǎng)頁都有心理宣傳,不定期全校心 理板報比賽。再次,組織“心理健康活動月”,學生在參與 的過程中不斷了解和接受心理學和心理軸導,心理專家的 精彩講座也吸引和激勵了不少同學。現(xiàn)在,經(jīng)經(jīng)常有學生會 打聽心理學專業(yè)如何報考,什么心理書籍比較好等等。在 教學開放日,心理活動課吸引不少家長的目光,于是干脆 邀請家長參與課堂,分發(fā)資料給家長們擴大了心理