【正文】 理教育工作者的職能，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與七項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的相互滲透。我校教師認(rèn)真研究了訓(xùn)練注意力的方法，改變了一些影響學(xué)生的教學(xué)細(xì)節(jié)，積極推進(jìn)無(wú)聲課堂的嘗試，取得了比較好的效果。2011年12月1日上午我校舉行了“心育啟智，活力課堂”的心理健康專題教研活動(dòng)，就體現(xiàn)了“提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與心理健康教育的良好融合。提升學(xué)能與心理健康教育兩者的融合，不僅符合學(xué)生的心理需要，同時(shí)也形成了快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。本次活動(dòng)展示了我校李燕老師一年級(jí)《做快樂(lè)的小學(xué)生》、字淑敏老師六年級(jí)《學(xué)會(huì)面對(duì)壓力》的研究課，也展示了趙婧老師四年級(jí)語(yǔ)文《一路花香》的學(xué)科滲透研究課。不同課型的研0探索積極有效的班級(jí)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。舉辦豐富的校園文化活動(dòng)也是心理健康教育的重要途徑。為此，我校通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如“少兒當(dāng)自強(qiáng)”生活技能展示、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能。讓學(xué)生通過(guò)參加組織的各種競(jìng)賽，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、田徑賽、“快樂(lè)童年”課外活動(dòng)展評(píng)等培養(yǎng)合作精神、奮勇拼搏的精神。這些活動(dòng)，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、“心情大舞臺(tái)”廣播、校園網(wǎng)等渠道開展各種形式多樣，豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在進(jìn)行學(xué)校教育的同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到心理健康教育也要得到家長(zhǎng)的支持，因此我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、聯(lián)系卡等形式，給家長(zhǎng)上心理輔導(dǎo)課，讓家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念，改進(jìn)育兒方法，努力為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)健康向上的家庭環(huán)境。由于我校家長(zhǎng)大多數(shù)是外來(lái)務(wù)工人員，文化水平略低，需要不斷加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，并給予他們切實(shí)有效的心理健康教育策略，才能形成家校合力，共同參與到心理健康教育中來(lái)。四、創(chuàng)新發(fā)展，再造輝煌成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，我校不斷通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，強(qiáng)化其參與心理健康教育，從而優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。下一步，我校將繼續(xù)堅(jiān)持心理健康教育工作，把“落實(shí)心理健康教育的213第三篇：心理健康示范校發(fā)言稿作為一所鎮(zhèn)(街道屬完全中學(xué),要想“以質(zhì)強(qiáng)?！泵媾R著嚴(yán)峻的困難。區(qū)屬中學(xué)四所,同鎮(zhèn)(街道)同級(jí)學(xué)校三所,生源可想而知。針對(duì)生源薄弱的實(shí)際,xX中學(xué)堅(jiān)信。每位學(xué)生都擁有無(wú)窮的潛力,而心理健康教育是開發(fā)這些潛能的好鑰匙,是現(xiàn)代教育中不可缺少的部分,甚至可以說(shuō)是素質(zhì)教育的核心,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力、習(xí)慣、意志等方面有著非常重要的作用于是提出,從構(gòu)筑學(xué)生健康的心理世界入手來(lái)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展,并堅(jiān)持開展實(shí)踐探索。2000年學(xué)校被評(píng)為廣東省首批心理健康教育示范學(xué)校,2002年被確定為3個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,X年學(xué)校被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。XX年佛山市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。下面,就我校探索心理健康教育的歷程以及具體的做 法作一個(gè)比較詳細(xì)的介紹一、勇敢的探索首設(shè)學(xué)校心理咨詢室早在1995年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)意識(shí)到開展學(xué)生心理健康教育工作的重要性,鼓勵(lì)教師在這方面進(jìn)行探索。在當(dāng)時(shí)聽說(shuō)心理輔導(dǎo)的人都不多,正確看待和接納心理咨詢觀念的人就更少了。一提心理咨詢就想到精神病,開展這項(xiàng)工作的難度可想而知!但是,老師們知難而進(jìn),1996年初 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱心支持下,學(xué)校騰出地方,裝上電話,挑選最熱心最感興趣的優(yōu)秀教師嘗試做心理輔導(dǎo)員選購(gòu)相關(guān)書籍資料,溫馨而簡(jiǎn)陋的心理室就這樣誕生了經(jīng)過(guò)初步接觸,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)解憂的好去處,從而深深理解了學(xué)校老師們的心聲一一你快樂(lè),所以我快樂(lè)!首開心理公開課在持續(xù)的電話咨詢中,心理室的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多心理困擾具有普遍性,例如如學(xué)習(xí)方法、考試壓力、自信心、人際關(guān)系等等,同時(shí)相當(dāng)部分的困擾都是可以預(yù)防的。假如有一種方式,能夠廣泛解決學(xué)生的困抗,預(yù)防問(wèn)題的產(chǎn)生,那那該多好呀!最初想到了心理講座,實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)單向溝通體驗(yàn)不深效果并不理想。之后,他們們想到了讓心理活動(dòng)走進(jìn)課堂。2000年李虹老師首開心理活動(dòng)公開課《喚醒你心中酣睡的巨人一一創(chuàng)造力的培養(yǎng)》,八十余位聽課教對(duì)其新穎的教育方法、啟發(fā)性的思維、創(chuàng)造性的點(diǎn)撥表示了極大的興趣。李梅華老師的《因?qū)W習(xí)不好而抬不起頭怎么辦?》,楊英寨老師的《自尊心受到傷害時(shí)怎么辦》等列課也遍地開花心理活動(dòng)課以其教育面廣互動(dòng)性強(qiáng)收到了良好的效果,也受到了廣大學(xué)生的普遍歡迎。尋找專職心理教師比學(xué)但但些意不雖然有熱心、興趣是責(zé)任心和好學(xué)精神,但畢竟不曾經(jīng)歷系統(tǒng)的心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練,心理室的老師們依然會(huì)遇到許多難解的困擾。xx中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)毅然決定:盡快尋找優(yōu)秀的心理專業(yè)人才來(lái)校擔(dān)任專職心理教師。2000年北京師范大學(xué)心理系畢業(yè)生陳萍到校,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下逐新成長(zhǎng)。在華南師范大學(xué)教科院心理系和其他大學(xué)專家教授們的共同支持下,xX中學(xué)的心理健康教育日益成熟。在此帶動(dòng)下,。本地區(qū)心理專業(yè)的老師逐漸有機(jī)會(huì)重拾舊業(yè),越來(lái)越多的學(xué)校踏上主動(dòng)尋找心理學(xué)專業(yè)教師之路。XX年北京師范大學(xué)心理學(xué)院畢業(yè)生王劍平也同樣的來(lái)到了xx中學(xué),可以說(shuō),我校的心理方面的實(shí)力又得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)和擴(kuò)充。、鮮明的特點(diǎn):學(xué)校重視,全員參與領(lǐng)導(dǎo)重視(1)思想上高度重視,行動(dòng)上主動(dòng)參與心理室建立之初校領(lǐng)導(dǎo)就明確指示:我們的心理健康教育旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格提高學(xué)生的心理素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使之更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活,并為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)以此作為大力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織指出:=“健康不僅僅指軀體上沒(méi)有疾病,還包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)?！彼晕覀冋J(rèn)為,沒(méi)有心理健康的教有,是不完整的教有。學(xué)校安排負(fù)德育工作的區(qū)淑玲副校長(zhǎng)分管心理健康教育,她不 僅代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極支持,而且熱心參與其中中在xX青少年心聲熱線義務(wù)咨詢多年“區(qū)區(qū),淑玲樂(lè)為青少年心事解鈴人”被評(píng)為xX十大好事之一,她還參加了廣東省中小學(xué)心理健 康教育A、B、C證學(xué)習(xí),撰寫的心理論文多次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和心理專業(yè)研討會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)多次被其他學(xué)校和一些政府部門請(qǐng)去作講座和報(bào)告。(2)建設(shè)省內(nèi)一流的心理室2001年我校改“心理輔導(dǎo)室”為“心理健康教育指導(dǎo)中心”。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)不太寬裕的情況下,學(xué)校將科學(xué)館三四兩層全部規(guī)劃成心理室,毅然投資幾十萬(wàn)元,建成省級(jí)一流的標(biāo)準(zhǔn)心理室,包含多間功能室心理閱覽室常備國(guó)內(nèi)有名的心理教育雜志。兩問(wèn)個(gè)體咨詢室是私聊悄悄話的最佳去處,轉(zhuǎn)椅沙發(fā)與蝴蝶蘭令人舒適愉快。團(tuán)體輔導(dǎo)室適合多人談心,有家居風(fēng)格,備感溫馨宣泄室中跳舞機(jī)、舉擊設(shè)備、跑步機(jī)、呼拉圓等應(yīng)有盡有,備受青睞放松室里,學(xué)生們躺在舒適的放松椅上,聽聽音樂(lè),或者唱唱卡拉OK,讓儀器幫助肌肉放松,常常流連忘返心理檔案室有足夠的空間容納學(xué)生的資料和心理熱線理科研室是老師們研計(jì)的好去處還有四樓天臺(tái)靜思園柔軟的草坪,崎嶇的“人生路”(石子路),燦爛爛的花塘,潔白的休閑桌椅,加上清風(fēng)拂面,可靜思,可觀后山翠屏,可眺容桂遠(yuǎn)景。動(dòng)樂(lè)園則提供一片快樂(lè)游戲的活動(dòng)場(chǎng)地。這些精心的設(shè)計(jì)和布置,是校領(lǐng)導(dǎo)、心理指導(dǎo)中心教師們集體智慧和專家們多次修改的結(jié)晶來(lái)參觀的專家與同行們都贊不絕口。尤其是華南師大教科院吳院長(zhǎng)、鄭希付 教投鄭雪教授、王玲教極。等專家的悉心指導(dǎo)在這 里真誠(chéng)表示感謝沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視,這一切都只能是空想。此外,學(xué)校支持心理室購(gòu)置心理資料,目前已有心理書籍200多冊(cè)相 關(guān)雜志10余種、標(biāo)準(zhǔn)心理量表20多種,而且還在不斷充 實(shí)。隨著學(xué)校對(duì)心理健康教育的進(jìn)一步重視,xX中學(xué)心理 健康教育的路會(huì)越走越寬。重視教師心理健康,全員參與心理教育(1)“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,全體教師學(xué)習(xí)心理教育 學(xué)校堅(jiān)信:要做好心理健康教育工作,僅靠骨干教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要解決全體教師心理健康、心理咨詢觀 念、心理學(xué)知識(shí)等基礎(chǔ)問(wèn)題。只有教師切實(shí)理解并應(yīng)用相 關(guān)的心理學(xué)規(guī)律,教育教學(xué)工作才可能真正提高。落實(shí)了 這項(xiàng)工作,師生學(xué)校都是獲益者。因此,學(xué)校多次組織全 體教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí):北京師范大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)金盛華教 授多次應(yīng)邀來(lái)校為老師、家長(zhǎng)、同學(xué)開設(shè)講座并和老師們 座談。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士、香港城市大學(xué)岳曉東教授多 次來(lái)校為師生作精彩講座并贈(zèng)送他所著心理教育普及書藉 《登天的感黨》、《少年我心》等。華南師范大學(xué)心理系鄭 雪、王玲等專家也多次來(lái)校作講座。廣州市現(xiàn)代教育科學(xué) 研究中心馮國(guó)文教授等與學(xué)校建立長(zhǎng)期指導(dǎo)關(guān)系等等2001 年8月,我校又投入20多萬(wàn)元,選派40名骨干教師赴北 京師范大學(xué)參加培訓(xùn),聆聽了林柴德、謝維和、董奇、金 盛華等心理與教育專家的指點(diǎn)。據(jù)悉單獨(dú)為一所中學(xué)開班, 在北師大尚屬首次,在全國(guó)也屬罕見。學(xué)校還非常支持專 兼職骨干心理教師抓住各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì),參加相關(guān)的心 理研討會(huì),我校已有廣東省中小學(xué)心理健康教育A證3人, B證4人,現(xiàn)在更加突出的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理學(xué)的充分重視, 在去年開始了具有深遠(yuǎn)意義的心理B證的全員培訓(xùn),這種 大魄力的舉措在整個(gè)廣東省來(lái)說(shuō)都是屬于比較少見的 僅近三年學(xué)校就派代表參加了中國(guó)心理學(xué)全國(guó)第九屆 學(xué)術(shù)會(huì)議(廣州)、2001年全國(guó)中小學(xué)心理健康研討會(huì)(浙 江)、廣東省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì)2002年學(xué)術(shù)年 會(huì)(廣東)、XX年全國(guó)心理教育研討會(huì)(湖南、XX年廣東 省心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等,并在部分會(huì)議上提交心理論文 獲獎(jiǎng)。X年還送心理教師參加中類精神心理研究所主辦的 心理咨詢培訓(xùn)班(珠海)學(xué)習(xí),有幸接觸到美國(guó)心理學(xué)終身教授李紹昆、張寶蕊夫婦帶來(lái)的先進(jìn)的心理咨詢理念和 技術(shù)。(2)每一位教師都關(guān)心學(xué)生心理教育在多次心理教育學(xué)習(xí)中,教師們深有收獲并主動(dòng)運(yùn)用 到自己的生活和教育教學(xué)工作中去,學(xué)校據(jù)此提出:心理 教育是每一位教師的責(zé)任,要滲透到學(xué)科教學(xué)與班主任工作中去,真正實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)行動(dòng)都帶給學(xué)生光明”。傳統(tǒng) 的師生關(guān)系開始有所改變,尊重學(xué)生、主動(dòng)理解學(xué)生蔚然 成風(fēng)。尤其是從教多年的部分老數(shù)師,從前總認(rèn)為嚴(yán)師出 高徒,在學(xué)生面前面孔嚴(yán)肅得自己都累,如今多一些笑容, 學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)與日常交往的親有機(jī)結(jié)合,教育教學(xué)都變成 了快樂(lè)的事情,而這種快樂(lè)又感染學(xué)生學(xué)生更加努力,這 種良性循環(huán)對(duì)教與學(xué)都是極好的促進(jìn)。班主任們的觀念也改變了,以前看到不守紀(jì)律的學(xué)生 就恨鐵不成鋼,很容易氣憤,雙方硬碰硬,對(duì)于青春期叛逆心重的孩子們來(lái)說(shuō)效果往往適得其反。如今碰到這種情 況,就先了解學(xué)生為什么會(huì)這樣,嘗試走進(jìn)學(xué)生心里,談 心不單是說(shuō)服教育育,更是理解支持并幫助成長(zhǎng),后進(jìn)生轉(zhuǎn) 化工作由此效果倍增,近三年轉(zhuǎn)化率均在83%以上。感黨有 比較難解開的心結(jié),老師就推薦和幫助學(xué)生與心理教師聯(lián) 系對(duì)于去咨詢的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持。對(duì)普通的同學(xué),數(shù) 師也嘗試?yán)眯睦硖攸c(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育,例如對(duì)比較內(nèi)向、敏感的同學(xué),就加強(qiáng)個(gè)別溝通,鼓勵(lì)其他同學(xué)與其交往, 使其個(gè)性更完善。對(duì)愛(ài)以搗亂吸引注意力的同學(xué),溝通之 后,交給他們一些任務(wù),利用期望效應(yīng),使他們用好的行 為去吸引注意力,再加以強(qiáng)化。在行為表現(xiàn)上取得進(jìn)步后, 再引導(dǎo)其向?qū)W業(yè)進(jìn)步方向發(fā)展,這比直接藏勵(lì)學(xué)習(xí)效果好 很多。例如初一學(xué)生杜某,入學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中下游,上課 以熱亂為樂(lè),成績(jī)迅速滑到倒數(shù)第二名,可是這個(gè)孩子看 上去很機(jī)靈。班主任沒(méi)有把他打入另類,而是多次交心, 幫他尋找原因,后來(lái)終于得知他在小學(xué)曾經(jīng)被某位老師的 誤解傷害,從此不敢信任所有老師,以搗亂來(lái)表達(dá)心中的 委屈和憤怒。解開心結(jié)之后,他像換了一個(gè)人似的不僅紀(jì) 律進(jìn)步,在成績(jī)上也開始奮勇直追,還拿到了學(xué)習(xí)超前獎(jiǎng)。針對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊,相互比較容易挫傷后進(jìn)生的 積極性與自信有的班主任依據(jù)教育心理學(xué)理論幫助學(xué)生設(shè) 立“跳一跳能夠到”的合理目標(biāo),把學(xué)生分成許多小組, 每個(gè)小組成員實(shí)力相當(dāng),激發(fā)出進(jìn)取熱情,假如多次獲勝 則可申請(qǐng)加入更高層次學(xué)習(xí)小組竟?fàn)?每個(gè)人都在某些方 面體會(huì)到成功,看得到自己進(jìn)步的腳印,整個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè) 和心理素質(zhì)也大步前進(jìn)。周記也成為不少班主任選擇的談 心方式,每位學(xué)生每周都能通過(guò)書面與老師談心,感受關(guān) 注和尊重等等。這些直傳身教對(duì)整個(gè)學(xué)校的心理教育工作起到了了機(jī)好的示范作用,學(xué)生不再害伯人笑話,因?yàn)檫@是件很普通的事,而且還被看作主動(dòng)面對(duì)困擾具有積極的人生態(tài)度。點(diǎn)面結(jié)合讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光(1)心理課開到每一個(gè)班,針對(duì)性強(qiáng),注重實(shí)效主動(dòng)求咨詢會(huì)被在心理課的嘗試受到歡迎和取得效果后,學(xué)校從2000 年開始面向全體學(xué)生開設(shè)心理活動(dòng)課,并以注重實(shí)效為原 則。例如初一、高一年級(jí)主要圍繞新生的適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行引 導(dǎo),怎樣熟悉環(huán)境怎樣與新同學(xué)新老師交往怎樣調(diào)整自 己的學(xué)習(xí)方法怎樣面對(duì)暫時(shí)失利狀態(tài)(不少新生在原先的 小學(xué)、初中備受矚目,不再是尖子之后難以適應(yīng))等都是 熱門主題,高二在重新分班后班級(jí)重組的融合問(wèn)題上加強(qiáng) 指導(dǎo)。高三則著重于考試心理指導(dǎo)。尤其在中考、高考前 每個(gè)畢業(yè)班同學(xué)都要測(cè)量考試焦慮狀況,根據(jù)情況給子 集體指導(dǎo),個(gè)別同學(xué)再進(jìn)行咨詢,幫助學(xué)生順利考試高三 填報(bào)志也有相關(guān)的心理測(cè)試作參考指導(dǎo)。總體上各年級(jí) 都穿插自我認(rèn)識(shí)、自信、學(xué)習(xí)計(jì)劃、人際交往技巧(包括 親子交住、異性交往、師生交住、同學(xué)交往等主題)等方面的活動(dòng)。在參與的活動(dòng)中感悟收獲,主要采用角色扮演討論、表演、竟賽、游戲等方式進(jìn)行學(xué)生很喜歡。課題設(shè)計(jì)富有針對(duì)性,當(dāng)班主任或年級(jí)組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)該年級(jí)有某些不 良傾向時(shí),心理課的主題也會(huì)隨之調(diào)整?？傮w上各方協(xié)調(diào) 對(duì)全體學(xué)生這個(gè)“面”常抓不懈。(2)心理宣傳全面到位心理健康教育要被學(xué)生接納,僅靠教師言傳身教是不 夠的。我們從三個(gè)方面開展心理教育宣傳:首先,心理教 師走進(jìn)班級(jí)上課去除了神秘感,增加了親切感。其次,自 編心理資料心理雜志《心靈之約》、《xx心理報(bào)》等廣泛發(fā) 放學(xué)校廣播節(jié)目與心理網(wǎng)頁(yè)都有心理宣傳,不定期全校心 理板報(bào)比賽。再次,組織“心理健康活動(dòng)月”,學(xué)生在參與 的過(guò)程中不斷了解和接受心理學(xué)和心理軸導(dǎo),心理專家的 精彩講座也吸引和激勵(lì)了不少同學(xué)?，F(xiàn)在,經(jīng)經(jīng)常有學(xué)生會(huì) 打聽心理學(xué)專業(yè)如何報(bào)考,什么心理書籍比較好等等。在 教學(xué)開放日,心理活動(dòng)課吸引不少家長(zhǎng)的目光,于是干脆 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂,分發(fā)資料給家長(zhǎng)們擴(kuò)大了心理