【正文】 性。記得有一位獲得諾貝爾獎的學(xué)者曾經(jīng)說過，他不是在什么大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了他認(rèn)為最重要的東西。他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪，這位科學(xué)家所說的都是一些最基本的東西：是人們從小就應(yīng)該養(yǎng)成的品德、態(tài)度和習(xí)慣；無論是學(xué)校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來越重要。因為習(xí)慣是行為的自動化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量，葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！钡拇_，對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。多年的教育實踐，使我深深體會到：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教會做人的第一步。因此，我十分重視培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，十幾年來做到常抓不懈，持之以恒，措施落實，效果明顯。下面談幾點：一、明理要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在對學(xué)生進(jìn)行“自覺排好路隊”、“遵守紀(jì)律”、“按時完成作業(yè)”、“認(rèn)真做眼保健操”等教育時，我總是先讓學(xué)生說說為什么要這么做？不這么做又會怎么樣？讓學(xué)生從正反兩方面明白這樣做的意義。當(dāng)然，在說理中，教師也要注意方法，不能只是一味地講解，可結(jié)合生動的故事，有趣的游戲，班隊活動等進(jìn)行。如：對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時，可結(jié)合講“邱少云”的故事，對學(xué)生排路隊的教育時，可結(jié)合一些違反交通規(guī)則，造成交通事故的具體事例進(jìn)行，使學(xué)生真正認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。二、導(dǎo)行在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，光靠說教學(xué)生是難以接受的，收效也不大。我針對小學(xué)生的年齡和心理特點，十分注重學(xué)生的實踐，從課堂到課外，從校內(nèi)到校外的教育，晨會、班會貫穿養(yǎng)成教育，常規(guī)教育突出養(yǎng)成行為教育。從平時學(xué)生的言行舉止抓起，班里積極開展課堂常規(guī)進(jìn)行競賽。我還注重五自教育。為了培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做，自己的進(jìn)步自己爭，自己的同學(xué)自己幫，自己的班級自己管，自己的錯誤自己找”的五自能力。每月開展一次五自教育活動，各小隊開展假日活動。學(xué)生的“五自”能力大大加強(qiáng)，成為生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，班級的小主人，培養(yǎng)出一批有獨立工作能力的小干部，涌現(xiàn)出一批好人好事。三、訓(xùn)練“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學(xué)生的實際，我充分利用晨會、班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練??為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時還采用表演的方式，學(xué)生編小品、相聲，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。四、督促任何事物的變化都會在量變的積累達(dá)到一定程度時，才會發(fā)生質(zhì)變。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就如“水滴石穿”一樣，都是一點一滴長年累月積累而成的。無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有它的形成過程。如果孩子們今天的作業(yè)沒有及時或沒有認(rèn)真完成，作為班主任知道了也是知之為不知，毫不在意，那么以后孩子們還繼續(xù)有不按時完成作業(yè)或不認(rèn)真完成作業(yè)。長此下去，必然會造成不良后果。相反，如果孩子們在干擾很大的環(huán)境下仍然以堅毅的毅力堅持學(xué)習(xí)，按時、按質(zhì)完成作業(yè)，老師看到了及時給予表揚(yáng)，這樣堅持下去就一定會形成良好的習(xí)慣?？偠灾鳛榘嘀魅我S時留意孩子們的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)某鐘苗頭，有益的就及時引起其發(fā)展、鞏固，“積小勝為大勝，”有害的就及時提醒、改正，防微杜漸。比如：發(fā)現(xiàn)孩子們再聽課或其他人講解問題時，與別人交談的時候，是聽非聽，踢腿跺腳，坐沒坐相，站沒站相，作為老師就要及時提出這樣是沒有禮貌的表現(xiàn)。指出這樣做，不但表現(xiàn)出對老師或者其他人的不尊重，不虛心，而且容易養(yǎng)成惡習(xí)，因此必須改正。五、評比為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校建立了一整套評比制度，開展文明班、愛學(xué)班、衛(wèi)生班，我根據(jù)學(xué)校制度組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。哪個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意，因此，對一些差生，我只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年級要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會?？偠灾?良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。在這個過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細(xì)，抓實，反復(fù)抓，抓反復(fù)，還要與家庭，社會教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正抓出實效。作為老師,我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光，寬容的態(tài)度，科學(xué)的方法來培養(yǎng)班集體，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，順利成才。第二篇：中隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)材料少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)材料（一）第一部分 《輔導(dǎo)員綱要》給輔導(dǎo)員帶來了什么？ 全國少工委下發(fā)了《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》總結(jié)了建隊以來特別是近年來的少先隊工作實踐，把基層少先隊工作進(jìn)一步規(guī)范化、系統(tǒng)化，根據(jù)不同少年兒童的特點提出少先隊教育的要求，明確了少先隊輔導(dǎo)員的工作任務(wù)，是指導(dǎo)基層少先隊組織和廣大少先隊輔導(dǎo)員的綱領(lǐng)性文件。作為從事少先隊具體工作的少先隊輔導(dǎo)員必須充分理解《綱要》的基本理念，掌握《綱要》的基本內(nèi)容。一、《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》將少先隊工作知識系統(tǒng)化《綱要》雖然全文不到兩萬字，但內(nèi)容全面，《綱要》把少先隊基礎(chǔ)知識、基本特征、基本任務(wù)、基本理念、基本要求（少先隊輔導(dǎo)員）都納入了行文內(nèi)容，以簡練的文字?jǐn)⑹龈嬖V少先隊輔導(dǎo)員少先隊是一個什么樣的組織、這個組織具有什么樣的特征、以什么思想為指導(dǎo)、完成什么樣的任務(wù)、需要從事者達(dá)到什么樣的要求。二、《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》將少先隊工作內(nèi)容課程化 作為一門課程它必須具有以下幾個方面內(nèi)容：有一定的育人目標(biāo)，有一定的教育內(nèi)容，有一定的教育方式。《綱要》明確了少先隊育人的總目標(biāo)為：堅持把思想道德教育放在首位，努力提高少年兒童思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，把少年兒童培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。并分四條敘述了具體的育人目標(biāo)：（一）培養(yǎng)少先隊員熱愛少先隊的情感；（二）培養(yǎng)少先隊員的全面素質(zhì)；（三）培養(yǎng)少先隊員的愛心；（四）培養(yǎng)少先隊員對生活的正確態(tài)度和行為習(xí)慣?！毒V要》還分年級敘述了1—8年級的工作內(nèi)容，并做到了具體化、條文化。至于教育方式《綱要》也說得很清楚體驗教育是少先隊教育的基本途徑，也就是把開展豐富多彩的實踐活動作為主要方式，引導(dǎo)少年兒童在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實踐中感悟做人做事的道理，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從以上來看，《綱要》具有了課程的主要特征，所以說《綱要》是少先隊工作內(nèi)容課程化并不為過。三、《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》將少先隊工作目標(biāo)具體化 《綱要》把少先隊這么多年來特別是今年來所形成品牌活動、理念精神都整合在一起，形成一個體系化的工作目標(biāo)。有了具體化的目標(biāo)，少先隊工作就不會因為少先隊輔導(dǎo)員的好惡、輪換、理解程度的高低來選擇和決定具體的大隊、中隊內(nèi)容，使少先隊基本理念、優(yōu)良傳統(tǒng)能較好得繼承和發(fā)揚(yáng)下去，走上一個良性的循環(huán)道路。四、《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》將少先隊工作任務(wù)基層化 《綱要》所涉及的工作內(nèi)容主要是針對學(xué)校的大中隊輔導(dǎo)員，是全國少工委“全隊抓基層、全隊抓落實”的重要舉措，也就是具體到了個體的學(xué)校、具體到每一個大隊中隊。《綱要》的第四部分大隊輔導(dǎo)員主要職責(zé)明確要求抓好學(xué)校少先隊基礎(chǔ)建設(shè)，還要協(xié)助社區(qū)少工委工作，逐步在街道、城鎮(zhèn)建立社區(qū)少工委。這些都不難看出，《綱要》真正將少先隊工作任務(wù)基層化作為少先隊工作的重中之重來抓。五、《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》將少先隊基層工作規(guī)范化 我們不難發(fā)現(xiàn)一個剛從事少先隊工作的輔導(dǎo)員老師，特別是新建校、合并校、少先隊工作空白校的少先隊輔導(dǎo)員，往往面對一大攤子的具體工作無處下手，不知如何是好。面對這些，《綱要》做到了以下幾點：將輔導(dǎo)員的工作要求規(guī)范化，將少先隊主要陣地規(guī)范化，將少先隊工作任務(wù)規(guī)范化，將具體目標(biāo)規(guī)范化。這些不但能解決我們前面提出的問題，讓少先隊輔導(dǎo)員有了具體的操作范本，較快進(jìn)入角色，還能讓一些少先隊工作薄弱學(xué)校對照《綱要》，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，促進(jìn)工作發(fā)展。六、《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》將少先隊工作承擔(dān)者明確化 從《綱要》的題目來看，已經(jīng)明確了少先隊輔導(dǎo)員是少先隊工作的具體承擔(dān)者，從全國少工委制定的制度規(guī)定來看，以如此系統(tǒng)的文字描敘，單獨的文本刊行、以少先隊最基層工作者的名義制定《綱要》還是首次，這也是全國少工委“全隊抓基層、全隊抓落實”最重要的舉措之一?！毒V要》體現(xiàn)了第五次全國少代會的重要精神，是指導(dǎo)今后一個時期輔導(dǎo)員工作、少先隊工作的綱領(lǐng)性文件，只說不練紙上談兵還是無用，只有全體輔導(dǎo)員切實行動起來，學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實好《綱要》，不斷完善少先隊工作新機(jī)制，不斷探索少先隊發(fā)展的新思路，才是少先隊之興、少先隊員之福，才能不負(fù)黨和國家交給我們的育人重任。第二部分 少先隊輔導(dǎo)工作 輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？輔導(dǎo)員的職責(zé)是按照少年兒童的年齡特點和興趣愛好，輔導(dǎo)少先隊的全部生活，以共產(chǎn)主義精神培養(yǎng)少年兒童，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人，成為四化建設(shè)的預(yù)備隊員，共產(chǎn)主義的接班人。具體的說，輔導(dǎo)員應(yīng)負(fù)責(zé)做好以下幾方面的工作：一、輔導(dǎo)大、中隊委員會或小隊長并落實各項少先隊工作計劃，開展活動和工作。二、培養(yǎng)少先隊集體和少先隊積極分子，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和健康，發(fā)展他們的興趣和特長。三、了解少年兒童的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等情況，并及時向黨、團(tuán)組織和學(xué)校行政反映。四、主動向?qū)W校、家長和社會各方面宣傳少先隊的性質(zhì)、任務(wù)和作用，爭取廣泛的支持和幫助。五、大隊輔導(dǎo)員還要領(lǐng)導(dǎo)中隊輔導(dǎo)員的工作，經(jīng)常了解他們的工作情況聽取他們的意見，幫助他們開展少先隊工作。輔導(dǎo)員應(yīng)從哪幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)？輔導(dǎo)員要發(fā)