課程設(shè)計教學(xué)大綱-文庫吧
2024-10-18 00:23 本頁面
【正文】 具有相當(dāng)強烈的內(nèi)在動機。四、課程研制的基本階段（一）課程設(shè)計階段課程設(shè)計主要解決“教什么”的問題，具體包括課程設(shè)置依據(jù)的選擇，課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目的、課程目標(biāo)的確立及課程內(nèi)容的選擇與組織等。（二）課程實施階段主要解決怎樣教的問題，具體包括課程實施程序的設(shè)計和課程實施方式、方法的選擇等。（三）課程評價階段課程評價主要解決的是課程設(shè)計方案及實施方案的恰切性問題，其實施是在教學(xué)過程結(jié)束后進行的，包括評價指標(biāo)的確立、評價方法的選擇和評價結(jié)果的反饋等。五、課程研制的基本模式 六、大綱研制1． 在教學(xué)目的中體現(xiàn)課程目標(biāo)2． 大綱研制反映語言教學(xué)的內(nèi)容、過程和成果 3． 大綱類型4． 教材研發(fā)：搭建大綱與學(xué)習(xí)者之間的橋梁考核形式：過程評估=筆試+研討+實踐環(huán)節(jié) 教材和參考書目：《課程設(shè)計》，F(xiàn)raida Dubin, 上海外語教育出版社Curriculum Planning for Social Studies Teaching, , Thomson Press(India)Ltd.《比較課程論》，Martin Mclean，教育科學(xué)出版社 《課程與教師》，佐藤，教育科學(xué)出版社 《課程社會學(xué)》，吳永軍，南京師范大學(xué)出版社 《后現(xiàn)代課程論》，William Pinar，教育科學(xué)出版社課程設(shè)計課程考核試卷分析試卷覆蓋教學(xué)目標(biāo)的各個方面，代表了學(xué)生應(yīng)掌握該課程的基本知識。試卷難度一般，主要目的是檢查學(xué)生對課程整體內(nèi)容的掌握情況，并實現(xiàn)了這一目的。試卷成績呈負偏態(tài)分布，說明大多數(shù)學(xué)生對課程了解到比較熟練的程度；因為是課程考核，該試卷沒有把區(qū)分度作為其目的。對于該課程今后的教學(xué)的改進意見：因為課程與學(xué)生的教學(xué)實踐緊密相關(guān)，今后更應(yīng)重視教學(xué)實踐與課程的結(jié)合，在考核方式上予以體現(xiàn)?？梢钥紤]一形成式的評估體系運作，更能發(fā)揮學(xué)生的長處，體現(xiàn)理論與實踐結(jié)合。第二篇：課程設(shè)計教學(xué)大綱化工原理課程設(shè)計的教學(xué)目的是對學(xué)生進行化工單元過程設(shè)計和化工過程設(shè)備工藝設(shè)計的能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握化工過程設(shè)計的基本方法，提高其分析問題和解決實際工程問題的能力，并通過課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。為了加強對學(xué)生進行化工過程設(shè)計的綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生化工過程設(shè)計的綜合能力，我們從2002年起，針對化學(xué)工程與工藝類和過程裝備與控制工程類本科生，將“化工原理課程設(shè)計”和“化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計”整合成“化工過程與設(shè)備課程設(shè)計”。學(xué)生按照設(shè)計任務(wù)書的要求，先進行化工工藝部分的設(shè)計，再進行化工機械設(shè)備部分的設(shè)計計算，整個設(shè)計過程協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，強調(diào)設(shè)計的過程綜合思想。兩個教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào)設(shè)計題目，由化工原理課程教師指導(dǎo)完成單元過程和單元設(shè)備的工藝計算，在此基礎(chǔ)上，由化工機械基礎(chǔ)課程教師指導(dǎo)完成單元設(shè)備的機械設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計。在設(shè)計內(nèi)容上突破了單純的設(shè)備工藝設(shè)計，突出強調(diào)了過程設(shè)計，并在過程設(shè)計中強調(diào)用系統(tǒng)工程的觀點處理設(shè)計內(nèi)容。課程設(shè)計按小班指導(dǎo)，每班配備兩名指導(dǎo)教師，其中化工原理課程設(shè)計停課兩周集中進行。指導(dǎo)教師集中講課，跟班指導(dǎo)答疑。經(jīng)過化工原理課程設(shè)計的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生
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