【正文】 表揚是一種肯定，更是一種激勵。批評是一種鞭策，更是一種關(guān)心。優(yōu)秀生應該保持持續(xù)的上進心，更上一層樓。讓他在這件事上吸取教訓，我指導他重新制定了一份學習計劃和學習目標，振作精神，取得更大進步。第二篇：對優(yōu)秀生進行輔導個案對優(yōu)秀生進行輔導個案優(yōu)秀生，又叫進步生或先進生，他們的特點是，在德、智、體、美等方面的發(fā)展都走在大多數(shù)學生的前面。他們有遠大的理想和優(yōu)良的道德品質(zhì)；有著濃厚的學習興趣和較好的學習基礎(chǔ)、學習成績；有遵守紀律、文明禮貌的習慣；有健康的思想情感。他們在其他學生的心目中有一定的威信和影響，是學生心目中的榜樣和老師的得力助手，也是老師和學生之間聯(lián)系的橋梁。他們具有中等生和后進生不具備的優(yōu)點，但并不是十全十美，他們先進因素中也有落后因素，優(yōu)點中也有弱點。在其成長的過程中也有很大的可塑性。因此，班主任必須重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，對優(yōu)秀生進行嚴格教育，督促他們充分發(fā)揮帶頭和骨干的作用；幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點和弱點，并加以克服和糾正，保持其先進性。那么，班主任應該藝術(shù)科學的保持優(yōu)秀生的先進性？讓他們更加的“完美”。（一）中用與教育、表揚與批評有機結(jié)合 因優(yōu)秀生本身具有有優(yōu)點和日常行為表現(xiàn)，所以他們比一般的學生更容易得到老師和家長的喜愛和重視，對他們常常是表揚多，批評少，使用多，教育少，容易產(chǎn)生驕傲情緒。從先進生的個性特來看，一般都具有較強的自尊心、自信心、榮譽感、優(yōu)越感、超群愿望和競爭心理。但是，在一些先進生的確存在著只愛聽表揚，只看到自己的優(yōu)點，不敢正視自己的缺點，受不了批評經(jīng)不起挫折只重視智力的發(fā)展而輕視自己的思想品德，孤高自傲，不合群等特致命的弱點。只不過他們并不像差生那樣，弱點容易外露，尤其是在老師的面前，他們的弱點、缺點更不容易暴露。如果將他們長期置于只是喜愛、重用，而缺少嚴格的教育的地位，那樣，就可能使他們逐漸放松自己的修養(yǎng)，就可能落后倒退。居于這種思想，班主任要用一分為二的觀點，對先進生進行全面的了解和分析，既要看到他們的優(yōu)點，給予表揚、鼓勵和重用，又要看到他們潛在的和已經(jīng)暴露的弱點和缺點，給予嚴格的批評教育，督促他們不斷的進步，保持其先進性。（二）給優(yōu)秀生提出更高、更嚴的要求為了更好的幫助優(yōu)秀生，班主任老師必須克服“好馬不用鞭子催，響鼓不用重錘打”的錯誤理念。常言道：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”這是有道理的。要先進生保持先進，就要對他們提出比一般學生更高、更嚴的要求（學習方面、思想品德方面）。有的班主任會擔心“重錘”敲“響鼓”會把鼓敲破的，挫傷優(yōu)秀生的積極性。這種顧慮是不必要的。只要敲的適時適度，提出符合學生實際可行的要求，經(jīng)過他們的努力是能夠達到的，在工作中班主任要做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒，嚴慈相濟，那么不但不會挫傷學生的積極性，反而可以讓他們百尺竿頭，更進一步。響鼓就可以發(fā)出鏗鏘有力的音符，奏出和諧的教育樂章。（三）要求優(yōu)秀生嚴于解剖自己班主任要時常教育優(yōu)秀生懂得“山外有山、樓外有樓、天外有天”的道理。讓有優(yōu)秀生明白，成績可以鼓勵人，同時也可以使人驕傲，不注意自己的就會落后，后進生通過自己的努力也可以變成優(yōu)秀生；教育優(yōu)秀生學會自知之明，嚴于解剖自己，不能只看到自己的優(yōu)點和成績，還要看到自己的缺點和不足，要看到比人的長處，學習別人的長處，謙虛謹慎，戒驕戒躁，才能使自己永遠立于不敗之地。總之，作為一名班主任，打破“好馬不用鞭子催”、“響鼓不用重錘敲”、“優(yōu)秀生十全十美”的傳統(tǒng)觀念的束縛，一定要以一分為二的觀點，對優(yōu)秀生進行深入全面的了解和分析。掌握優(yōu)秀生自身的心理特點以及在日常生活和學習中的表現(xiàn)，結(jié)合學校和班級實際，結(jié)合優(yōu)秀生的心理特點和在日常生活和學習中的表現(xiàn)，高度重視，認真做好優(yōu)秀生的重用與教育、表揚與批評相結(jié)合，讓優(yōu)秀生看清自己的優(yōu)點，同時看到自己的不足。發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步；結(jié)合優(yōu)秀生的自身實際(學習成績、心理特點）分層次，提出更高的、更嚴格合理的要求，嚴松有度，讓優(yōu)秀生有明確的學習目標，有前進的動力；要教育優(yōu)秀生嚴于解剖自己，學會有自知之明，用發(fā)展的眼光看待一切，自我滿足是會落后的，保持謙虛謹慎、戒驕戒躁，才能立于不敗之地。第三篇：優(yōu)秀生個案（最終版）我最驕傲的學生——優(yōu)秀生個案胡家園小學張桂華胡家園小學是一所名副其實的農(nóng)民工子弟學校。來到這里支教，我不僅常常被老師們團結(jié)進取的精神感動，同時也常常被孩子們的淳樸善良感動著。我班有一個聰明可愛的同學，他叫游平。游平最大的外貌特點，就是他的眉毛很黑，好像是用筆涂上去的。他的眼睛小小的，圓圓的，給人一種很調(diào)皮的感覺。并且游平的眼睛總閃著智慧的光芒，讓人感到他很聰明。游平的知識十分豐富，語文課、科學課都成了他的舞臺。每當我提問他時，同學們就都做好準備，等著他的“長篇大論”。他說的話總是很具體、全面，而且能一下點到中心。一次，我問了一個跟課外知識相結(jié)合的問題。同學們都你看看我，我看看你，誰也答不出個所以然來，盡管大家絞盡腦汁，可就是想不出來。這時游平胸有成竹的一下子把手舉了起來，我點了他。游平“噌”地一下站了起來，出色地回答了問題。我向他投去贊許的目光，同學們也發(fā)自內(nèi)心地為他鼓掌，熱烈的掌聲久久不息。游平不僅自己學習好，還特別愛幫助同學。一次課間，同學們都在玩“斗雞公”游戲。大家蜷著一條腿，只站一只腳在地上，跳著去撞別人。玩游戲時，許多人都去撞班上那個最小的同學。結(jié)果，那個同學被撞倒了。他二話不說，馬上把那個摔傷了的同學扶起來，嘴里不住地問疼不疼，直到把那個孩子哄樂了為止，大家再一起高高興興地玩。我看到此情此景，一個四年級的孩子處理起問題來有條不紊，也不向老師求救，臉上洋溢的笑容真的讓我很感動。一個同學在自己的作文中這樣寫道：記得那是一堂美術(shù)課，楊老師要我們在美術(shù)本上畫一