【正文】 品質(zhì)好，最重要的是從來(lái)不欺負(fù)女同學(xué)。也引起了男生們的反思，繼而提出了以后努力的方向，這也是對(duì)教材的升華。這一節(jié)課收到了我沒(méi)有預(yù)料到的良好效果。二． 挖掘口語(yǔ)交際的源泉——留心觀察一切。其實(shí)生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是為了生活而服務(wù)。作為教師要留心觀察生活給我們帶來(lái)的素材。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我的口語(yǔ)交際不只局限于課堂。比如，有一次，學(xué)校讓我們班級(jí)去除校園的雜草。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)趧?dòng)時(shí)，我看見(jiàn)了孩子們都在仔細(xì)的觀賞小草，好象有一點(diǎn)舍不得，這時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“同學(xué)們，我們將要把這些雜草很快的除掉，如果你們要是不愿意的話，在除草之前，我們開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)單的小草告別會(huì)，向小草訴說(shuō)一下你的心聲。這樣，同學(xué)們都向小草表達(dá)了自己的心聲，有的表達(dá)對(duì)小草的歉意，有的表達(dá)對(duì)小草的同情等?？磥?lái)這樣的一個(gè)小的勞動(dòng)也能鍛煉了同學(xué)的表達(dá)能力。學(xué)生的生活當(dāng)中有很多豐富多彩的事物，老師要做一個(gè)有心的人，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，拓寬學(xué)生的口語(yǔ)交際空間。豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際內(nèi)容。比如，在每過(guò)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等，利用這樣的節(jié)日，開(kāi)一個(gè)小型的口語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，來(lái)訴說(shuō)自己的心聲，孩子們還是很愿意參加進(jìn)來(lái)的，既訴說(shuō)了對(duì)親人的祝愿，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。三．在生活中鍛煉交際本領(lǐng)。１、在學(xué)校生活中，鍛煉交際本領(lǐng)。學(xué)生在校時(shí)間至少有６小時(shí)，在這段時(shí)間，學(xué)生之間要發(fā)生許多的事，這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。開(kāi)學(xué)初的班干部選拔，選誰(shuí)？為什么選他？同學(xué)之間的交流就是一種口語(yǔ)交際。轉(zhuǎn)來(lái)了新同學(xué)，我們?nèi)绾螝g迎？如何介紹才能突出我們班的特點(diǎn)？如何讓新同學(xué)很快的融入集體？同學(xué)們之間的討論也是口語(yǔ)交際。如何拔得運(yùn)動(dòng)會(huì)頭籌，讓學(xué)生出謀劃策之間，學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)交際。下課時(shí)，學(xué)生針對(duì)上課時(shí)不明白的問(wèn)題和我交流時(shí)，我們?cè)谛@里進(jìn)行了十分鐘的口語(yǔ)交際。同學(xué)之間有了矛盾，找我評(píng)理，他們?cè)谖颐媲斑M(jìn)行了一番“舌槍唇戰(zhàn)”，經(jīng)過(guò)我的“調(diào)解”，他們終于 “握手言和”，相視而笑離去，我們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個(gè)角落，此時(shí)的我們最好的扮演角色就是──傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)。２、在家庭生活中，鍛煉交際本領(lǐng)。學(xué)生生活的時(shí)間最長(zhǎng)的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)，延伸到家里是非常有必要的。下冊(cè)的《可貴的沉默》一課中，孩子們懂得體會(huì)父母的愛(ài)了，但是，還不懂得去回報(bào)，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學(xué)生把自己一天的所見(jiàn)所聞講給父母親聽(tīng)，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進(jìn)行的或爭(zhēng)執(zhí)、或交流，這不僅是語(yǔ)言的交流，更是父子，母子之間心靈的交流。通過(guò)交流，孩子們漸漸懂得回報(bào)父母的愛(ài)了。在社會(huì)生活中，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。豐富多彩的社會(huì)生活給口語(yǔ)交際提供了活水之源。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。比如：觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?。教師?jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)老師說(shuō)什么？春游后，交流一下看到了什么，聽(tīng)到了什么？對(duì)近期的熱點(diǎn)新聞?dòng)泻慰捶ǖ?，教師指?dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己想表達(dá)的思想。這樣學(xué)生在樂(lè)說(shuō)中加強(qiáng)了口語(yǔ)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際是現(xiàn)代生活必備的生活技能，是一種雙向，甚至是多向互動(dòng)的活動(dòng)。因此教師要善于捕捉口語(yǔ)交際的良好時(shí)機(jī)，找出提高學(xué)生口語(yǔ)交際的切入點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)在教學(xué)中要安排大量的時(shí)間，采用多種形式，盡可能讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中反復(fù)經(jīng)歷，提高思維敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達(dá)可規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性獲得真知，增強(qiáng)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積極進(jìn)行口語(yǔ)交流，留意日常生活中各種交際情境，主動(dòng)鍛煉口語(yǔ)交際能力。只有堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出會(huì)說(shuō)、善說(shuō)、說(shuō)好、說(shuō)妙的開(kāi)放型人才來(lái)。第二篇：讓思維之花綻放課堂讓思維之花綻放課堂培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是新課程改革的重要目標(biāo)和任務(wù)，思維能力尚處于開(kāi)發(fā)階段，，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的