【正文】 要求我們的學習要轉(zhuǎn)型升級。新階段學習轉(zhuǎn)型升級有幾個特點：n 以書本為中心轉(zhuǎn)向以問題為中心的學習。n 以提高素質(zhì)為目的轉(zhuǎn)向以提高能力為目的的學習。n 從人生階段性的學習轉(zhuǎn)向人的終生學習。n 從一部分人的學習轉(zhuǎn)向組織和社會成員的全員學習。n 從過去個體學習轉(zhuǎn)化為組織化共享式、互動式學習。所以我們說第三個階段的學習，實際上是一場學習的巨大革命。傳統(tǒng)的自我“修煉式”的學習在自然經(jīng)濟和大工業(yè)時代，缺陷并不明顯，但是到了信息時代，以提高能力為目的的時代，我們的傳統(tǒng)學習方式的缺陷體現(xiàn)出來了，就是為了學習而學習，學習的目的不明確，不知道學習了有什么用。沒有調(diào)動學習者本身的積極性和興趣。（二）建設(shè)學習型政黨就是是學習形式的革命建設(shè)學習型組織，只能從問題開始。找問題的方式在西方的優(yōu)秀企業(yè)中很常見，美國通用電器公司讓員工組成研討團找出企業(yè)問題，列出問題清單，讓企業(yè)老總來回答。IBM公司讓員工通過電子郵件提出問題，每年都采取這樣的方式。有效的學習方式是“鏈式學習”，從問題開始的學習至少要經(jīng)過這樣六個環(huán)節(jié)：找問題——小組研討——知識學習——知識共享——深入研討——創(chuàng)新。一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)的鏈條，不斷遞進，這種帶著問題學習的學習方式，叫“鏈式學習”。學習并不是一個簡單的事情，但是中國人把它變簡單了，六個環(huán)節(jié)變成了一個環(huán)節(jié)，并且把這一個環(huán)節(jié)也簡單的理解為學文件、看書。這樣的簡單化是省事了，但是學習本身也被異化了，離開了學習的本質(zhì)。（三）建設(shè)學習型政黨就是學習內(nèi)容的優(yōu)化建設(shè)學習型政黨，首先從建設(shè)學習型黨組織開始，具體要分解到黨員干部個人，要實現(xiàn)學習的最優(yōu)化，必須在學習內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)優(yōu)化。而長期以來我們在黨員培訓和領(lǐng)導干部教育中比較忽視人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，導致黨員干部群體普遍比較缺乏人文修養(yǎng)，而實踐表明人文修養(yǎng)恰恰是黨員領(lǐng)導干部不可或缺的“軟實力”。首先，人文修養(yǎng)的培養(yǎng)是做好群眾工作的鑰匙。當前我國處在社會轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯期，群眾生存壓力大，特別需要精神上的關(guān)懷和幫助，如果我們的黨員領(lǐng)導干部的人文修養(yǎng)不夠，沒有能力提供這樣的關(guān)懷和幫助，想做好群眾工作事倍功半，象如今群體性過激情緒引發(fā)的群體事件頻頻發(fā)生，就是一個重要原因。其次，人文修養(yǎng)的培養(yǎng)是增強心理素質(zhì)的手段。如今，黨員領(lǐng)導干部在工作和生活上承擔的壓力是越來越大，這對領(lǐng)導干部的心理素質(zhì)提出了更高的要求，有很多現(xiàn)實的例子，因壓力精神失常，甚至走上絕路。再有，人文修養(yǎng)的培養(yǎng)是提高綜合能力的幫手。知識經(jīng)濟時代，領(lǐng)導干部工作中的知識含量和科技含量越來越高，這就要求領(lǐng)導干部不斷增強自己的綜合能力，而人文修養(yǎng)是構(gòu)成人綜合能力的一個重要的方面。因此，著力培養(yǎng)黨員干部的人文修養(yǎng)，是優(yōu)化能力素質(zhì)體系和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的必由之路，是建設(shè)學習型政黨的內(nèi)在需要，在學習中注重提升“四大修養(yǎng)”，即：道德修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、情感修養(yǎng)、審美修養(yǎng)，改善知識結(jié)構(gòu)、充實知識儲備，使學習效果最優(yōu)化，這是每個黨員領(lǐng)導干部的長期性任務(wù)。第三篇：學習型政黨建設(shè)學習型政黨建設(shè)蘇惠嵐學號：＃＃＃專業(yè)：英語當前我們所處的時代，是一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經(jīng)濟時代。自20世紀90年代以來，“學習型組織”的理論研究和實踐探索一直受到各界的廣泛重視。在很多公司、企業(yè)中已經(jīng)運用的非常廣泛。然而，我們的國家最主要的機構(gòu)就是我們的政府和我們的黨，作為國家的核心部分，我們的政黨更應(yīng)該做好學習型組織的建設(shè)工作，真正落實好與時俱進的要求。為了完成這篇文章，我做了一回學習型個人，認真的學習了 “學習型組織建設(shè)”的相關(guān)內(nèi)容。在學校過程中我了解到了：建設(shè)學習型黨組織是建設(shè)馬克思主義學習型政黨的基礎(chǔ)工程，具有重大而深遠的意義，具有很強的現(xiàn)實針對性和緊迫性，概括地講就是“三個迫切需要”。一是順應(yīng)時代發(fā)展的迫切需要。我們所處的時代是一個大發(fā)展大變革的時代，知識創(chuàng)新、知識更新速度大大加快，各級黨組織和廣大黨員如果不加強學習，就會落后于時代，就無法在這個時代立足。二是推進事業(yè)發(fā)展的迫切需要。當前我國已進入新的發(fā)展階段，改革發(fā)展穩(wěn)定的任務(wù)艱巨繁重，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，只有進一步加強學習，才能增強推動科學發(fā)展、促進社會和諧的本領(lǐng)，在新的歷史起點上開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。三是加強黨的建設(shè)的迫切需要。近九十年來，我們黨通過不斷學習推動了執(zhí)政能力的提高和先進性的發(fā)展，面對執(zhí)政的考驗、改革開放的考驗、市場經(jīng)濟的考驗、外部環(huán)境的考驗，必須通過新的學習不斷提高自己，使我們黨經(jīng)受住各種考驗，不斷鞏固執(zhí)政地位。中央對推進學習型黨組織建設(shè)工作高度重視。胡錦濤總書記在十七屆四中全會上就落實全會精神、推進學習型黨組織建設(shè)進行了深刻闡述，強調(diào)“建設(shè)馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務(wù)必須落實到基層，每一個黨組織都要認真履行組織黨員學習的職責?！睘橥苿影堰@項工作落到實處，成立了由中宣部、中組部等中央十個部門負責同志組成的建設(shè)學習型黨組織工作協(xié)調(diào)小組，以切實加強對這項工作的協(xié)調(diào)、指導和服務(wù)。為了更好的了解學習型組織，我特意在平時的學習生活中有所運用，也取得了一定的進展，在此想拿來與大家一起交流學習，希望得到大家的指正。在自我學習后，我認為我們的政黨急需進行學習型政黨建設(shè)。我認為要做好以下方面：一、領(lǐng)導要重視，以身作則是根本。我認為：就學習型組織而言，能否讓員工全身心的投入，并且有持續(xù)的學習動力、學習毅力和學習能力，能否使員工更快樂的學習、更聰明的工作，領(lǐng)導以身作則是至關(guān)重要的。我們作為班組的領(lǐng)導，我們要學會自我學習、知我提高。二、把文化與學習型政黨建設(shè)相結(jié)合，使成員更好的服務(wù)于社會。“為人民服務(wù)”是我們黨和政府一直強調(diào)的宗旨，也是我們黨的文化。因此，在學習型組織的建設(shè)中，我們一定要與“為人民服務(wù)”的文化相結(jié)合，從而更好的做的服務(wù)于社會、服務(wù)于人民。三、四、將制度建設(shè)作為創(chuàng)建的基礎(chǔ)性工作抓實。沒有規(guī)矩不成方圓，制度是各項活動的標準和保障，因此在我們的學習型政黨的建設(shè)中，要做到時刻牢記將制度建設(shè)作為創(chuàng)建的基礎(chǔ)性工作抓實。五、舍得投入抓基礎(chǔ)建設(shè)。有舍才有得，在建設(shè)的過程中，我們要加大投入，做好基礎(chǔ)建設(shè)，只有基礎(chǔ)建設(shè)做到位了，未來的更多更重要的工作才能得到更好的發(fā)展。六、做好培訓工作，將培訓工作作為創(chuàng)建學習型政黨的主題內(nèi)容。強調(diào)團隊學習和組織學習。安排專門的班組學習時間與交流時間，并做好激勵工作。做到讓大家樂于學習，愛上學習。培訓工作為的就是統(tǒng)一思想、把更多的知識向更多的人擴散，以達到更大規(guī)模的學習型組織建設(shè)。在培訓過程中，我們要注重：學習馬克思主義學習實踐科學發(fā)展觀學習踐行社會主義核心價值體系學習掌握現(xiàn)代化建設(shè)所必需的各方面知識七、八、對員工灌輸終身學習，形成終身學習的良好氛圍。做好幾個制度的建設(shè)：班組工作制度建設(shè)、班組學習制度和動力機制建設(shè)、班組激勵機制建設(shè)、班組技能培訓制度建設(shè)。對組織學習過程具有影響力的是組織的制度因素。按照學習型組織理論，學習型組織的最高境界就是“無為而治”，但在建設(shè)學習型組織的初期，在學習型組織的機制尚未建立起來的時候，制度因素——如，個人自學制度、定期集中學習制度、學習計劃制度、學習培訓制度、學習輔導制度、學習交流制度、工作調(diào)研制度、學習檔案制度等等，是決不可忽視的。對組織學習起關(guān)鍵作用的是建立有效的機制。制度是規(guī)范和引導人們行為的一種重要手段，但這種手段離開機制無法發(fā)揮作用，對于學習型組織的建設(shè)來講更是如此。一是內(nèi)動力機制。它通過樹立共同愿景和自我發(fā)展方向，增強組織和個人學習的使命感，變“被動學”為“主動學”、變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”、變“機械式學”為“激情式學”。二是外動力機制。它主要是通過激勵和競爭，增強組織和個人學習的動力。其中，建立激勵學習的機制，通過物質(zhì)和精神獎勵，使學習者和恰當?shù)膶W習方式、學習內(nèi)容、優(yōu)秀的學習效果不斷得到獎勵和認可，使學習成為一種持久的行為和普遍的風氣。三是服務(wù)保障機制。建設(shè)學習型組織，離不開服務(wù)保障機制。例如，管理、協(xié)調(diào)機制——領(lǐng)導者設(shè)計組織結(jié)構(gòu)和組織政策、策略以及組織發(fā)展的基本理念，通過組織、指導和協(xié)調(diào)，形成自主管理，使組織成員能邊工作邊學習并使工作和學習緊密結(jié)合起來；信息流通機制——創(chuàng)造信息化條件，建立多種信息交流平臺，保障信息的充分、快速、有序流通；投入機制——加大投入的力度，保證經(jīng)費，為學習者創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，等等。通過以上正反饋機制，形成一種良性循環(huán)，推動學習型組織建設(shè)向縱深發(fā)展。九、作為班組的領(lǐng)導，我們要注重：班組管理能力的培養(yǎng)、生產(chǎn)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、培訓工作能力的培養(yǎng)。十、堅持實效性原則，把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力建設(shè)學習型組織，不是提倡大家躲進小樓、回到書齋，脫離實際地死讀書、讀死書，而是要聯(lián)系實際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，著力在解決現(xiàn)實問題上見成效，形成學習與工作相互促進的局面。十一、健全學習網(wǎng)絡(luò)以全面提高黨員綜合素質(zhì)為重點，以構(gòu)建和諧社會為目標，鼓勵、支持黨員參加學歷教育、互聯(lián)網(wǎng)教育、自學考試、函授教育和在職自學，有組織地推行崗位培訓，努力形成多形式、多層次、全方位的終身學習教育體系，以適應(yīng)各層面黨員的學習需求，為創(chuàng)建學習型黨組織提供健全的學習網(wǎng)絡(luò)。同時，堅持把向書本學習、向?qū)嵺`學習、向典型學習有機結(jié)合，系統(tǒng)學習黨的政策、國家法律、本職業(yè)務(wù)和歷史地理人文等方面的知識。創(chuàng)新是進步的靈魂，是發(fā)展的動力。建設(shè)學習型組織，最重要的是通過學習改善我們的思維方式，把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。學習型組織的真諦，也在于創(chuàng)造性地學習。彼得。圣吉曾經(jīng)說過：“如果讓我用兩個字表述學習型組織，是創(chuàng)新；如果用四個字，是持續(xù)創(chuàng)新?！北说谩Ｊゼ^五項修煉，都與創(chuàng)新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創(chuàng)造性張力；改善心智模式要求突破常規(guī)；團