董崗小學(xué)關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”工作總結(jié)范文合集-文庫吧
2025-10-03 18:40 本頁面
【正文】 守兒童殘疾兒童”獻(xiàn)出自己的愛心。開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。結(jié)合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動。實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)提供信封）學(xué)校在五月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動。５、打開留守兒童、殘疾兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。６、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。七、存在的問題 總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來了一定的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童、殘疾兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。董崗小學(xué)六一關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”活動材料“留守兒童、殘疾兒童”活動方案 “留守兒童、殘疾兒童”工作總結(jié) “留守兒童、殘疾兒童”活動圖片第二篇：關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童2013年上半年濰坊外國語學(xué)?！瓣P(guān)愛留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童”工作總結(jié)對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童、殘疾兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。各班在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和埣矁和喊嚓爼辖o留守兒童、殘疾兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童、殘疾兒童位于最前面，組織“心連心”活動也讓留守兒童、殘疾兒童有更多的參與面，實踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識。這一切就是讓留守兒童、殘疾兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。為了留守兒童、殘疾兒童也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學(xué)校開展了關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童活動。一、建立留守兒童、殘疾兒童校外心理輔導(dǎo)站，心理輔導(dǎo)員根據(jù)留守兒童、殘疾兒童的情緒變化和反映，隨時找他們開展促膝談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以盡快緩解他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，走出陰影，笑對生活，健康快樂成長。二、打造標(biāo)準(zhǔn)化模式，建立示范點。為留守兒童、殘疾兒童提供必要的活動空間。配備一名（或以上）的輔導(dǎo)員，為農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童提供生活、學(xué)業(yè)、心理等方面的輔導(dǎo)。建立一支為留守兒童、殘疾兒童提供輔導(dǎo)和服務(wù)的志愿者隊伍。添置教輔圖書和課外讀物、輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、課外活動經(jīng)費(fèi)等。三、設(shè)計了一系列活動，推動關(guān)愛工作良好運(yùn)轉(zhuǎn)。開展結(jié)對幫扶工作。長期開展手拉手活動。與留守兒童、殘疾兒童互動交流。免費(fèi)為留守兒童、殘疾兒童進(jìn)行體檢和健康知識普及。四、制訂工作指導(dǎo)手冊，開展志愿輔導(dǎo)員培訓(xùn)。為志愿輔導(dǎo)員開展工作提供指導(dǎo)。聘請了資深心理研究的理論專家和實務(wù)工作者，圍繞留守兒童、殘疾兒童工作、心理輔導(dǎo)等對志愿輔導(dǎo)員進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。五、基本成效改善了留守兒童、殘疾兒童生活。讓孩子們感受家的溫暖，老師、志愿者就是他們的父母，同學(xué)就是他們的兄妹。通過
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