用9的乘法口訣求商教學設計-文庫吧
2024-10-17 18:27 本頁面
【正文】 嗎？8里面有幾個2板書 你能用算式表示嗎？生說算式，8247。2板書。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）談話：8247。2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）談話：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現(xiàn)的方法：用學具擺一擺；、用乘法口訣來計算。?? 組間互相評價。談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。談話：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8247。2的結(jié)果。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。二（四）得八 商是4，今天我們一起來學習用口訣求商。：用乘法口訣求商板書：【設計意圖：讓學生在交流中體會到不同的算法從本質(zhì)上都是依據(jù)“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理。】談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？（指名上黑板做，其他同學在本子上做。）我們一起來看這位同學做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎？用的是哪句口訣？談話：計算除法我們還可以寫成豎式。邊講解邊板書：先寫被除數(shù)15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數(shù)3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??5??商除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！烤毩暎夯鹧嬲婢q對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎？試試看。商應該寫在哪一位上？（采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）【設計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！?活動三誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？【設計意圖：讓學上明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。加深對所學內(nèi)容的認識?！拷虒W反思：本節(jié)課是學生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和靈活性。優(yōu)點：從孩子的心理出發(fā)，引導孩子說說自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學習的熱情，從而引出投影情境圖。讓學生從郊游圖中找出數(shù)學信息，讓學生自己根據(jù)給出的數(shù)學信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎上已經(jīng)會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？讓學生探索“求商的方法”。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，8247。2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，遞減，口訣。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現(xiàn)了孩子是學習的主人，在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結(jié)實的房子圖?！澳阏姘?！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數(shù)學的自信心。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。不足之處：在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。
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