乘車(一年級上冊數(shù)學(xué)-連加連減、加減混合)-文庫吧
2024-10-17 13:07 本頁面
【正文】 標(biāo)語用了5張，還剩多少張？公交車上有19個人，到第一站下車6個人，到第二站下車5人，現(xiàn)在公交車上有幾人？11111商店有7支鉛筆，上午運回了8支，下午賣出了6支。商店有多少支鉛筆？公交車上有9人，到第一站上車5人，下車7人，現(xiàn)在公交車上有幾人？公交車上有14人，在A站下車5人，上車9人，現(xiàn)在公交車上有幾人？圖書角原有科技書13本，有買來2本，借出7本，還剩多少本？停車場有9輛車，開來了5輛，又開走了9輛，停車場里現(xiàn)在有幾輛？樹上有18只鳥，飛走了9只，又飛走了4只，現(xiàn)在數(shù)上有幾只？第三篇：連加連減、加減混合教案第四課時：連加連減、加減混合（一）連加連減一、教學(xué)目標(biāo)通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計算。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二、教學(xué)重點和難點讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。三、教學(xué)過程（一）復(fù)舊引新師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧?。?+15+252821043+44+35+37+13162667+3你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。（二）結(jié)合情境、探究新知出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）（1）說圖意，請學(xué)生仔細(xì)觀察。師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。（2）、嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？隨生答板書：（1）5+2=7繼續(xù)出示小雞圖師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？師：怎樣列式？（5+2+1）這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1。學(xué)習(xí)算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）匯報交流師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說計算方法。（3）出示小黑板：2+4+3=3+1+6=先算（）+（）=（）先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）探究連減（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）（2）、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀（3）、生討論算法并算出得數(shù)（822先算82=6，再算62=4）師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？（4）、小結(jié)：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？（今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。）（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展現(xiàn)在翻開書本65頁操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。指名回答，師隨生板書。提問：4+3+1你是怎么算的？（2）先擺10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用線劃掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。第二節(jié)：加減混合【教學(xué)內(nèi)容】教材67頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程直觀地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點】
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