【正文】 的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動，了解1克有多重，從而初步建立起1克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。二、說教學(xué)目標(biāo)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念。使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用天平稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念?！笆箤W(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。四、說教法和學(xué)法針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。五、說設(shè)計(jì)理念：認(rèn)識質(zhì)量單位“克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克的觀念?？耸腔镜馁|(zhì)量單位，如果學(xué)生對這個(gè)單位的實(shí)際“大小”可以正確運(yùn)用它進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握克的基本概念。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，我采取了這樣一些措施。通過活動幫助學(xué)生建立1克的表象。如：借助測量一枚二分硬幣，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克的物品，幫助學(xué)生建立1克的表象。給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略?？撕颓Э苏f課稿2這節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的知識，重點(diǎn)是了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念。在生活中學(xué)生對質(zhì)量有了一定的了解，但還不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位的含義和它們的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作活動進(jìn)行充分感知和體驗(yàn)，增加對克和千克的感性認(rèn)識，初步體驗(yàn)克和千克在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版三年級下數(shù)學(xué)第4546教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)準(zhǔn)備教具：盤秤、天平、食鹽、回形針等學(xué)具：盤秤、天平、食鹽、蘋果、回形針、5角錢硬幣等教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知同學(xué)們你們都喜歡玩游戲嗎。上課之前老師先和你們玩一個(gè)游戲，游戲名字叫“愛的抱抱”。游戲規(guī)則：請兩個(gè)同學(xué)上來（一個(gè)瘦一個(gè)中等），讓中等的同學(xué)抱下瘦的同學(xué)，在抱下老師，請下面的學(xué)生猜測下，抱誰時(shí)堅(jiān)持的會久一點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過抱一抱的游戲自然地引出了物體有輕有重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生稱物體的欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。】（二）實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念認(rèn)識秤師：剛才我們通過抱一抱就可以大致比較兩個(gè)人的輕重，那么要知道物品到底有多重該怎么辦呢？師：如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。（展示圖片）直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的橘子、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?（用秤來稱。）師：對，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?臺秤、電子秤（秤幾千克的物品）、天平秤、彈簧秤（稱比較輕的物品）、磅秤（稱比較重的物品）、體重秤等等?？催@幅圖中的淘氣和小鳥在干嘛??？從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（淘氣和小鳥都在量體重，但用的質(zhì)量單位不一樣）稱較輕的物品，一般用“克”做單位，稱較重的物品我們一般用“千克”做單位。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖中自己發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的不同，從而引出表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克】建立千克的質(zhì)量概念師：剛才我們認(rèn)識了臺秤和天平的使用方法，現(xiàn)在我們要用它們來解決生活中的一些問題。你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們一起來稱下老師手中的這些鹽的重量。教師演示，學(xué)生觀察。師：我們在調(diào)秤的時(shí)候可能存在誤差，稱出來的鹽的質(zhì)量非常接近1千克對嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克師：在臺秤上看到“千克”的字樣了嗎？介紹千克的英文名字：kg1千克就是我們平時(shí)所說的1公斤，也就是2斤。請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范。教師與學(xué)生一起活動，同時(shí)搜集來自學(xué)生的信息。師：感覺怎么樣？請記住這個(gè)感覺，現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。請你估計(jì)幾個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的商量一下，并把這幾個(gè)蘋果裝在袋子里輪流掂一掂，找一找鹽的感覺。最后確定蘋果個(gè)數(shù)把小組確定的蘋果拿到臺秤上稱一稱，看小組估計(jì)是否準(zhǔn)確。請同學(xué)們把自己估計(jì)的物體拿過來，實(shí)際稱一稱。請差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計(jì)。師：其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過稱一稱、掂一掂、估一估、說一說等實(shí)踐活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量，使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里積極主動地學(xué)習(xí)】師：有些物體剛好是1千克，而有些物體比1千克多，但他們都是以千克做單位，那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢？（課件出示）發(fā)現(xiàn)有三個(gè)回形針，沒有重1千克。建立克的質(zhì)量概念師：大家真厲害一下子就發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針，它們很輕沒有重1千克，那它到底有多重呢，現(xiàn)在我們拿出三個(gè)回形針一起來來稱一稱吧。因?yàn)榛匦吾槺容^輕，所以我們要用天平秤來稱，現(xiàn)在請同學(xué)們把臺秤還有剛剛稱過的蘋果收起來，把天平秤拿出來，一起來稱稱吧。【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針較輕，應(yīng)用克做單位，自然地引出克?！繋煟涸瓉?個(gè)回形針大約有1克重，現(xiàn)在把這些回形針放在你們小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量。【設(shè)計(jì)意圖：通過“掂”，讓學(xué)生直觀感受1克的質(zhì)量單位】現(xiàn)在請同學(xué)們估算下5角硬幣（或桌上其他小樣的物品）的重量，然后再稱下它的具體重量，看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)。自主探索千克和克的關(guān)系師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱，算一算找到他們的關(guān)系嗎？（可提醒下從剛稱過的鹽或者油中得出來。）【設(shè)計(jì)意圖：通過開放性問題：克與千克之間有什么關(guān)系？請同學(xué)們自己通過材料找出來，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維?！繉W(xué)生活動后小組匯報(bào)?？偨Y(jié)：剛才我們稱兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們就可以得出：1千克=1000克（三）總結(jié)今天你們開心嗎？有什么收獲呀?；丶乙謰屩v一講，然后再稱一稱家里的物品?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思評價(jià)，再一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納總結(jié)?！靠撕颓Э苏f課稿3一、說教材教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第四冊第六單元“克和千克”，即教材85—87頁第1課時(shí)的內(nèi)容。教材分析：“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為以后要學(xué)的“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠身體來感知。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。：知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。能力目標(biāo)：使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)生活意識。根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念以及它們之間的關(guān)系。學(xué)生能正確讀出測量工具上的數(shù)值確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教法和學(xué)法教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。三、設(shè)計(jì)理念教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課，這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具，又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“學(xué)數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。四、說教具學(xué)具為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件、袋裝1千克鹽、1臺盤秤、兩包500克的鹽、天平。小組準(zhǔn)備：一袋1千克的鹽、1千克的水果、1千克的洗衣粉、二分的硬幣、圖釘、扣子等物品。五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生答：媽媽買的牙膏是100克，火腿腸一根是50克，我的體重是35千克，一袋大米是25千克……師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。引出課題：用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）（數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場景——在超市購物，引出質(zhì)量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）、體驗(yàn)操作，獲取新知克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。圖釘、扣子等(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。千克的認(rèn)識千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。(3)教師問：兩袋鹽呢？生答：1000克（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？生答：不合適。教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢？生：彈簧秤，臺秤。（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。板書：1千克=1000克(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。（8）稱一稱蘋果，掂一掂，說說自己的感受。設(shè)計(jì)意圖在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、水果等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量。教師和學(xué)生共同驗(yàn)證。⑤1克與1千克比你有什么感覺？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對，所以平時(shí)我們在稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位