【正文】 務例會討論調整、主管教學副校長批準后正式確定。教務管理部門在新學期開學前一周正式向教師下達任課安排通知。第八條 校歷和教學進程表校歷是學校安排教學工作和其他工作的基本依據，采用表格形式按學期編制。（1）主要內容：學期教學活動周數及具體起訖時間；開學、入學教育、軍訓、畢業(yè)教育和法定節(jié)假日的日期；校運動會、技能節(jié)、藝術節(jié)等全校性活動的日程；寒（暑）假起訖時間等。（2）編制程序：由教務管理部門根據市（縣、區(qū)）教育行政主管部門的有關規(guī)定、全校的學期教學工作計劃和各專業(yè)實施性教學計劃、學校實驗實訓實習條件情況，按照日歷編寫，于每學期開學前報請主管教學副校長審定后，經校長批準印發(fā)各部門執(zhí)行。教學進程表是全校各班級教學活動的總體安排，采用圖表形式按學期以周為單位編制。（1）結構與內容：按學期周次順序排列，編排各班的理論教學、實踐教學、公益勞動、考試、入學教育、軍訓、畢業(yè)教育和假期等的周數分配和具體進程。（2）編制程序：由教務管理部門根據校歷及各專業(yè)實施性教學計劃于開學前擬定，經主管教學副校長審批后，開學時印發(fā)各部門和教研組。教學進程表一經確定，不得隨意變更，要嚴格執(zhí)行，如遇特殊情況需要調整，應通過教務管理部門，報主管教學副校長批準，提前通知各有關部門和教師執(zhí)行。第九條 課程表課程表是學校每周教學工作和其它各項活動的日程安排，分為學?？傉n程表、任課教師課程表和班級課程表，實行學分制管理的還應有選修課課程表。編制原則：編排課程表應遵循職業(yè)教育教學組織原則，按照不同課程的認知規(guī)律，實驗實訓實習教學要求、技能形成特點，任課教師的素質結構等要素合理設計，要有利于提高學生的學習效率和身心發(fā)展，有利于教學設施的充分使用，有利于教學質量和效益的提高。（1）班課表中同一門理論型課兩次授課時間要有適當間隔。（2）理論性較強、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，自習課可安排在這些課之后，早上第一、二節(jié)課不要安排體育、自習課，周五下午不宜安排自習課。（3）講授兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，一般兩門課不要連續(xù)上。（4）要把教師和學生統一活動（如政治學習、教研活動）的時間在課表上預先劃定。編制程序：課程表由教務管理部門編排，經教務管理部門主要負責人審定后執(zhí)行，一般在學生上課前印發(fā)給各有關部門、班級、任課教師和班主任。課程表一經公布，不準隨意變更，特殊情況需調整課程安排的，必須由任課教師填寫?課程表調整申請?，經教務管理部門作出安排，并向有關部門、教師和班級下達調整通知后執(zhí)行。第十條 調課、代課與停課為穩(wěn)定教學秩序，應嚴格執(zhí)行教學進程表和課程表，確因特殊情況需要臨時調整的，要到教務管理部門辦理調課、代課或停課手續(xù)。調課：由本人填寫調課申請表，提出調課方案，至少提前一天送教務管理部門作出安排，教務管理部門將調課通知發(fā)給有關教師和班級后執(zhí)行。代課：教師因公、因病或因事（須有公差證明或請假批條）不能按課表上課時，可由教研組提出安排意見，?請其他教師代課，經教務管理部門同意后執(zhí)行。停課：規(guī)定的教學時間不得隨意占用，不得隨意停課。在特殊情況下的臨時停課，半天以內須經主管教學副校長批準、一天以內須經校長批準，由教務管理部門發(fā)出通知執(zhí)行。全校停課達兩天者，須經上級教育行政主管部門批準。停課后一般不補課，因節(jié)假日占去的課時也不補課。第十一條 班級教學日志（教室日志）及教師授課考勤班級教學日志（教室日志）用以考核學生出勤情況、教師授課情況。內容包括：周次、授課日期、節(jié)次、課程名稱、授課教師、內容摘要、課堂紀律及出勤情況等。教學日志由教學管理人員每周檢查。跨班級的選修課或實行學分制的學校，可按專業(yè)教室建立教學日志。班級教學日志（教室日志）由學習委員填寫，分單、雙周設臵，每周星期一到教務管理部門更換。教師授課考勤。教務管理部門實行教學值日巡課制，填寫教師授課考勤表，對教師每堂課的出勤情況進行考核，作為教師授課工作量計算的主要依據，同時對課堂紀律等情況進行日常監(jiān)督。專任教師是否坐班由各學校根據教學管理需要確定。第十二條 教學工作會議教學工作會議包括教務例會、教師大會、教研會議、教師座談會、學生座談會等，主要用于布臵和檢查各項教學工作，及時分析、研究和解決教學中出現的各種問題，落實整改措施。教務例會。一般每周召開一次，由教務管理部門主要負責人主持、主管教學副校長和教務管理部門其他負責人參加，必要時可擴大到教務干事和教研組長。主要內容：總結檢查上周教學工作情況，安排本周工作，研究重要教學工作和措施。教務例會要注重實效，并作好記錄。教師大會。每學期期初的教師大會主要是對新學期各項教學工作進行安排布臵。期中的教師大會主要是對各項教學工作進行小結。期末的教師大會主要是對本期教學工作進行全面總結，對優(yōu)秀教師進行表彰，并對下期教學工作進行部署和安排。其他重要教學活動、重大事項應及時召開教師大會進行安排。教師座談會、學生座談會。主要聽取教師、學生對教學工作和學校管理工作的意見與要求。第十三條 教材建設與使用管理教材是實施教學的主要依據，是保證教學質量的基礎。學校應設立教材管理委員會，建立嚴格規(guī)范的教材管理運行機制。教材的選用（1）選用教材的原則：必須全面、準確反映教學大綱的內容和要求，有利于教師備課和教學，適應于學生閱讀和自學。嚴禁使用盜版教材。①公共基礎課程必須采用國家或省、市教育行政主管部門指定的統編教材，專業(yè)技能課程優(yōu)先選用省、市教育行政主管部門及有關行業(yè)部門推薦的教材。②與統編教材配套的教學參考書，由教務管理部門負責訂購并按時向教師發(fā)放。其他教學參考書由圖書館訂購，優(yōu)先供應教師借閱。③任何個人不得以任何名義私自向學生推銷各種講義、練習冊等書物。（2）選用教材的程序：先由教研組根據教務管理部門提供的教材征訂書目和教材樣本并結合以往教學使用情況集體討論研究提出選用和備選意見，然后送教務管理部門審查匯總，教務管理部門按開設課程的班級、人數、庫存教材版本及數量統一制定計劃，報主管教學副校長審批后組織預訂、采購。校本教材的編寫。學校應根據職業(yè)教育教學改革和發(fā)展的要求，積極推進課程和教材改革，鼓勵教師按教學大綱要求開發(fā)和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的校本課程和專業(yè)課校本教材（講義）、教輔，制作各類多媒體教學課件和軟件，為學生提供優(yōu)質的教學資源服務。自編校本教材（講義）應由主編提出教材綱要（編寫說明、適用范圍、目錄、內容提綱等），經學校教材管理委員會審核立項，由教務管理部門統籌安排、主編組織編寫。教材使用管理（1）教務管理部門應建立教材庫，指定具有一定專業(yè)知識和業(yè)務能力的專人管理，做到防霉、防潮、防蟲、防火、防盜。（2）建立教材帳目和發(fā)放登記制度，嚴格教材采購、出入庫手續(xù)和費用核算制度，做到帳物相符。（3）保證教學使用，做到“課前到書，人手一冊”（新生最遲不晚于開課兩周以內）。教師已任教過的課程且版本未變動，不再免費發(fā)放教材，非本人教學任務用書一般不得領用。（4）教材要及時清理。過期的教材登記造冊后經教務管理部門負責人審定、主管教學副校長批準后進行處理，不得發(fā)給學生使用。第十四條 教學管理制度建設教學管理制度包括：師資隊伍建設與管理制度（各級教學管理機構、教學管理人員、教師教輔人員的崗位職責，教學獎懲制度，分配制度，師資培訓制度等）；教學文件制度（專業(yè)及課程的教學方案管理、教學檔案管理等）；教學過程管理制度；教學質量管理（監(jiān)控）制度；教育教學研究管理制度；教學場所、設施、設備儀器管理制度；圖書及教材管理制度等。教學管理制度由主管教學副校長責成教學管理部門起草，并充分征求教師意見。一般制度由校長批準頒發(fā)；重要制度經校長辦公會議審議由校長批準頒發(fā)；有關教職工在學校內的基本勞動權益方面的重大制度（教職工聘任、獎懲、分配原則和辦法等）須經學校教代會審議通過，由校長頒布。第十五條 教學檔案管理教學檔案包括教學文書檔案、教學業(yè)務檔案、教師業(yè)務檔案和學生學業(yè)檔案。教務管理部門應設立專（兼）職教學檔案管理員，按要求對檔案進行收集、建檔、保管和利用。教學檔案保管期限分永久、長期（16～50年）、短期（15年以下）三種，具體由學校的檔案管理制度規(guī)定。重要教學檔案應按學校檔案管理的規(guī)定每年向學校檔案室移交（學生成績檔案冊在學生畢業(yè)當年移交）。教學文書檔案。按學年建檔，主要內容包括：（1）上級及學校有關教學工作的決議、通報、通知、指令、批復、條例、規(guī)定、制度等文件；（2）學校教學工作計劃和總結；（3）中層教學管理部門、教研組的工作計劃、總結和會議記錄；（4）教學質量檢查和教學評估的計劃、總結；（5）學校教學工作的各種上報材料；（6）教學改革方案和總結；（7）其他有保留價值的教學管理資料。教學業(yè)務檔案。按專業(yè)或學年建檔，主要內容包括：（1）教學計劃、教學大綱（課程標準）及其執(zhí)行情況；（2）教材使用情況；（3）校歷表、教學進程表、課程表、選修課安排表、教師授課進度計劃表、班級教學日志、教師授課考勤表；（4）學期教學檢查情況；（5）學科考核、技能競賽、技能抽查試題、標準答案、學生考試樣卷和試卷（成績、質量）分析表等；（6）實驗、實訓、實習、第二課堂活動的計劃、任務書；（7）專業(yè)調查研究論證資料；（8）畢業(yè)生情況調查表及分析報告等。教師業(yè)務檔案。是教師業(yè)務水平、工作能力和主要教學實績的真實記錄，應按個人（含長期外聘教師、校內兼職教師）立檔，其中復印件必須要驗看原件由驗證人簽字并加蓋教務管理部門公章。教師業(yè)務檔案主要內容包括：（1）個人簡歷；（2）教師學歷證書、職稱證書、職業(yè)資格證書；（3）歷年任課情況及完成工作量情況登記表；（4）教學總結、教師考核表；（5）教師獎懲登記及榮譽證書；（6）職務評定與晉升的審批表副本；（7）本人參加科研活動成果的鑒定書，出版的教材或專著(包括內部出版的)，刊物上發(fā)表的論文（樣本或復印件）及論文評選獲獎證書；（8）繼續(xù)教育以及參加專業(yè)實踐的有效證明材料；（9）其他應歸入教師業(yè)務檔案的資料。學生學業(yè)檔案。按專業(yè)、班級登記建檔，主要內容包括：（1）學生考試答卷；（2）學生各門課程的記分冊；（3）學生成績（學分）檔案冊（可采用計算機管理）。第三章 教學方案管理第十六條 教學計劃（專業(yè)教學方案）教學計劃是各專業(yè)的總體教學方案，是安排教學任務、組織教學、確定教學編制的基本依據。教學計劃的種類：分為指導性教學計劃和實施性教學計劃。（1）指導性教學計劃（專業(yè)教學指導方案）：是對同一專業(yè)各屆學生的招生對象與學制、專業(yè)培養(yǎng)目標與業(yè)務范圍、培養(yǎng)規(guī)格、課程設臵與教學要求的一般規(guī)定，由國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門組織制定頒發(fā)，學校應認真遵照執(zhí)行。對于國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門尚未頒發(fā)指導性教學計劃的專業(yè)，學校應按教育部?關于制訂中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見?（教職成［2009］2號）的要求，參照相近專業(yè)的指導性教學計劃，制定該專業(yè)的指導性教學計劃。（2）實施性教學計劃（人才培養(yǎng)方案）：是以指導性教學計劃為基礎，結合當地勞動力市場需求與變化情況的預測所確定的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格及業(yè)務范圍要求，是對各專業(yè)每一屆學生制定的教學計劃。教學計劃的結構：由文字說明和表格組成。（1）專業(yè)名稱：專業(yè)名稱及內涵要符合教育部印發(fā)的?中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）?，不得擅自合并、分解、修改。（2）招生對象與學制：①全日制中等職業(yè)學歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學歷者，基本學制以3年為主，文科類專業(yè)可試行采用2年基本學制；招收普通高中畢業(yè)生或同等學歷者，基本學制以1年為主。實行學分制等彈性學制的專業(yè)，提前畢業(yè)一般不超過1年，推遲畢業(yè)一般不超過3年。②國家級示范（重點）、省級或市級示范性中等職業(yè)學?？膳e辦面向已就業(yè)或待業(yè)的青年農民、進城農民工、退役士兵、生產服務一線職工、下崗失業(yè)人員等城鄉(xiāng)勞動者的非全日制中等職業(yè)學歷教育。其中招收非應屆初中畢業(yè)或具有同等學力者學習期限最短3年、最長不超過6年；招收非應屆普通高中畢業(yè)生或同等學力者，學習期限最短不少于1年、最長不超過3年。（3）培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位（群）定位。各專業(yè)的總體培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、建設、管理、服務一線工作的高素質勞動者和中級技能型人才。根據各專業(yè)的特點，學校對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應具體定位，畢業(yè)生要有明確的就業(yè)崗位（群）和就業(yè)指向。（4）培養(yǎng)規(guī)格：說明學生應具備的知識結構、能力結構、職業(yè)態(tài)度。（5）課程設臵及教學內容與要求：全面列出公共基礎課程、專業(yè)技能課程（含實訓實習）名稱、教學內容要求及修業(yè)要求（必修、限定選修、任意選修）。采用“模塊式教學”編制實施性教學計劃的學校，要參照指導性教學計劃的有關規(guī)定，科學構建知識技能模塊，合理地設臵模塊課程。①公共基礎課程（含課程實驗實訓及室外教學）包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。德育課，語文、數學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學校還應根據需要，開設關于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護、人口資源、現代科學技術、管理、時事、地方經濟社會發(fā)展等方面的選修課程或專題講座（活動）。②專業(yè)技能課程包括專業(yè)課（含課程實驗實訓）、教學綜合實訓（教學實習）、頂崗實習等。課程實驗是指學生在教師指導下，運用儀器設備通過試驗、驗證獲取知識的教學活動。課程實訓是根據教學大綱（課程標準）中的技能訓練項目與要求，運用實訓設備訓練技能的教學活動。教學綜合實訓（教學實習）是指學生在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中，在實訓指導教師指導下，綜合運用所學一門或多門課程的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高分析問題和解決問題能力的教學活動，一般在校內實施。頂崗實習是按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)等用人單位，在真實的崗位上通過實際工作鍛煉培養(yǎng)職業(yè)技