七年級(jí)地理期中考試試卷分析-文庫(kù)吧
2024-10-17 12:37 本頁(yè)面
【正文】 高。從這點(diǎn)可以看出課堂的效率和落實(shí)的情況非常重要。不僅要對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)掌握透徹，更要學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活，去解決生活中的問(wèn)題。第6—10題中，第9兩題的失分率較高，成為了選擇題中失分率最高的題。主要考察了學(xué)生們對(duì)于地理事物在圖中的表示。即半島、島嶼、海峽、群島的概念和認(rèn)知，這一點(diǎn)確實(shí)是課堂中教學(xué)的一個(gè)漏洞。第1115題中，第114和第15題，都是我上課著重強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且考試之前，我還又著重說(shuō)了一遍。所以他們失分率還是這么高，讓我深深的意識(shí)到，講了不代表會(huì)了，一定要去抓落實(shí)。第12題考察的是在圖幅大小相同的條件下，比例尺大小與所表示的范圍之間的關(guān)系。第14題，主要還是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)區(qū)分山脊和山谷。即向低處突出的是山脊，向高處突出的是山谷。第15題，考察了各大洲在東西南北四個(gè)半球中的位置和輪廓。即看到南北美洲的是西半球；看到亞歐非大洋，南極洲的是東半球；看到最中心沒(méi)有輪廓圖，而是空白區(qū)域的代表為海洋，即北冰洋，所以為北半球；最后，在最中心看到了一塊比較獨(dú)立的陸地，即南極洲。第1620題中，錯(cuò)誤率比較高的當(dāng)屬19題。19題，在考試之前我沒(méi)有著重的強(qiáng)調(diào)，但是在教學(xué)過(guò)程中，我還是強(qiáng)調(diào)了作為大陸漂移說(shuō)的證據(jù)的是，大西洋兩岸古老底層的相似性，兩岸生物的相似性以及南美洲和非洲輪廓的吻合。綜合題中，第21題中的第一問(wèn)終于很多同學(xué)會(huì)判斷經(jīng)緯度的符號(hào)，這點(diǎn)讓我比較欣慰。但是經(jīng)緯度又給搞混了，將經(jīng)緯度正好給寫(xiě)反了。第四問(wèn)，要學(xué)生填出C第位于五帶中的哪一個(gè)溫度帶。很多同學(xué)還是對(duì)于五帶的劃分不是很清楚，考試之前強(qiáng)調(diào)多次，還是沒(méi)能記住，還是落實(shí)情況不到位。第22題，這道題學(xué)生們完成的還比較好，但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，錯(cuò)誤比較集中在第6問(wèn)上。第4問(wèn)，考察了天津冬季晝夜長(zhǎng)短情況，本來(lái)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)，但是聯(lián)系到日常的生活，難度也就降低了，上課的過(guò)程中，我也提到了，秋冬季節(jié)天黑的越來(lái)越早，而天亮的越來(lái)越晚，所以黑夜的時(shí)間大于白晝的時(shí)間，即晝長(zhǎng)夜短。一方面，反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解死記硬背，沒(méi)有消化，吸收，形成自己的知識(shí)體系。另一方面，我對(duì)于他們知識(shí)的講授趨于表面，不深入生活。第6問(wèn)，考查了五帶所出現(xiàn)的現(xiàn)象。寒帶：有極晝極夜無(wú)太陽(yáng)直射，溫帶：無(wú)極晝極夜無(wú)太陽(yáng)直射，熱帶：無(wú)極晝極夜有太陽(yáng)直射?？荚囍埃乙步o學(xué)生復(fù)習(xí)到了，強(qiáng)調(diào)了五帶的度數(shù)范圍和所出現(xiàn)的現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是落實(shí)的不到位。第23題，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第1問(wèn)，第4問(wèn)，和第6問(wèn)。第一問(wèn)，又考察到了東西半球中大洲的輪廓，這一點(diǎn)在選擇題15題中有所體現(xiàn)。第4問(wèn)，南北美洲的界線和亞非洲的界線，很多同學(xué)還是知道是巴拿馬運(yùn)河和蘇伊士運(yùn)河的，但是相當(dāng)一部分學(xué)生還是把它倆給搞混了。第6問(wèn)，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋，主要考察的是經(jīng)線是豎著的，跨經(jīng)度就是橫向的。但是還是有很多同學(xué)選擇了太平洋和亞洲，就是把跨經(jīng)度和跨緯度搞混了。其實(shí)我在考試之前也讓學(xué)生們填了圖，但是我沒(méi)有注意到應(yīng)該在屏幕上展示，讓不會(huì)的同學(xué)跟上腳步，即教學(xué)的效果沒(méi)有達(dá)到。第24題，學(xué)生們的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在了計(jì)算問(wèn)題和選擇題12題所出現(xiàn)的范圍與比例尺的關(guān)系上。由此，可以看出雖然比例尺問(wèn)題，學(xué)生在小學(xué)中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，但是并沒(méi)有過(guò)關(guān)，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。一方面，反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解死記硬背，沒(méi)有消化，吸收，形成自己的知識(shí)體系。另一方面，我對(duì)于他們知識(shí)的講授趨于表面，不深入生活。第25題，考察了學(xué)生經(jīng)緯度的識(shí)別，可能由于我沒(méi)有給他們講過(guò)“分”所以很多同學(xué)不會(huì)看，這點(diǎn)是我的失誤，他們理所當(dāng)然的就認(rèn)為左西右東，就寫(xiě)上了118176。12′W。而應(yīng)該是判斷向右增大的是東經(jīng)，所以應(yīng)該是118176。12′E。再有就是第3問(wèn)，煤礦和溫泉的相對(duì)高度。此題考察了學(xué)生們，圖例的識(shí)別，等高線地形圖的認(rèn)讀，以及相對(duì)高度的計(jì)算。第26題，本題的難度不大，但是還是有很多同學(xué)沒(méi)有拿到滿分，錯(cuò)誤率主要出現(xiàn)在地震引發(fā)的海嘯來(lái)自于哪里？一方面，考試之前提到過(guò)，日本發(fā)生地震的原因：由于日本處于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，又處于環(huán)太平洋火山地震帶，所以多火山地震。但是可能很多同學(xué)都是死記硬背的，所以對(duì)于知識(shí)不太理解，所以在來(lái)自于哪個(gè)大洋時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題。通過(guò)這道題的出現(xiàn)，更加給我敲響了警鐘，學(xué)生是
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