《黃河是怎樣變化的》教學設計1-文庫吧
2025-10-03 12:20 本頁面
【正文】 導學習吃力的學生。選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。全班交流，讀中點撥由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充力發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因：人口迅速增長無限制地開墾放牧 農作物大量減產植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降水土流失當討論科學家設計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。小結學法，延伸拓展學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。第三篇：黃河是怎樣變化的教學設計《黃河是怎樣變化的》教學設計【教材分析】課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感?！窘虒W目標】１、認識８個生字。２、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。３、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。【重難點】了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示?！菊n時】兩課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課１、同學們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個有關黃河的資料片，現(xiàn)有就請同學們看一看這個資料片。放ＣＡＩ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河）。２、看完了資料片，請你們談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河？你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？今天，我們接著學習第１０課《黃河是怎樣變化的》。（板書課題）二、讀課題，提出問題同學們請齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問題呢？（學生暢所欲言提問題，師板書幾個重點問題）１、為什么說黃河是中華民族的搖籃？２、為什么說黃河是一條多災多難的禍河？３、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？４、我們應該如何治理黃河？三、確定探究學習目標，協(xié)作攻關１、確定探究學習目標同學們，剛才你們的問題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個問題（已板書的四個問題）為我們這節(jié)課探究學習的目標。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。２、學習自由分組討論，協(xié)作攻關。（學生自由討論，教師巡視輔導）四、交流學習情況，成果共享１、剛才同學們經過激烈的討論，相信已經找到了問題的答案，現(xiàn)在我們就來交流一下學習情況吧！先來交流第一個問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？
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