《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）-文庫(kù)吧
2025-10-03 12:19 本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)大力量。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集一些關(guān)于麻雀的資料。教師準(zhǔn)備課件。設(shè)計(jì)總述根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合本班學(xué)情和班情確定了上述教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)難點(diǎn)，本著自主、合作、探究的原則設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，情感激趣教師出示麻雀的圖片，設(shè)問(wèn)：認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)）對(duì)，麻雀是一只常見(jiàn)的鳥(niǎo)，它沒(méi)有漂亮的外衣，也沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，卻發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。今天，讓我們跟隨作者的足跡走進(jìn)：麻雀這篇課文。（板書(shū)課題：麻雀）生齊讀課題【這環(huán)節(jié)通過(guò)出示形象直觀的圖片，引出談話話題，為下面進(jìn)一步感受一只普通麻雀身上發(fā)生不平凡的事做鋪墊?！慷?、自讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)情況，并說(shuō)出預(yù)習(xí)收獲。課件出示：搖撼嫩黃絨毛扎煞掩護(hù)拯救嘶啞搏斗龐大愣住無(wú)可奈何初讀課文，整體感知（1）、自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：文中主要有哪些角色？（板書(shū)：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀）（2）、他們之間發(fā)生了一件什么事情？【通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)收獲，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈?！咳⒕x品讀，感受情感（一）自主學(xué)習(xí)，品味描寫(xiě)小麻雀的句子。師：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)，一只小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái)。這是一只怎樣的小麻雀呢？（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的13自然段，用橫線勾畫(huà)出描寫(xiě)小麻雀的句子，從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？你從哪些詞句中體會(huì)到的？用筆在句子旁作批注。（1）、出示句子。重點(diǎn)抓住“呆呆地”、“無(wú)可奈何”體會(huì)小麻雀的可憐和無(wú)助。（2）、指導(dǎo)朗讀，作者抓住了小麻雀的神態(tài)、動(dòng)作、外形，把一只剛出生不久，可愛(ài)又可憐的動(dòng)物形象展現(xiàn)在我們眼前，要注意朗讀的語(yǔ)氣。讀后再談?wù)劯惺?。【這一環(huán)節(jié)，從讀、品句子中去感知內(nèi)容，同時(shí)做上批注，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊記的習(xí)慣】(二)、小組合作學(xué)習(xí)，品味描寫(xiě)獵狗的句子。師：這只令人憐愛(ài)的小麻雀多么需要?jiǎng)e人的幫助啊！可是危險(xiǎn)卻一步一步向他逼近，你看到了嗎？小組討論：當(dāng)獵狗嗅到了這只野味，發(fā)現(xiàn)了小麻雀時(shí)是怎么做的？根據(jù)學(xué)生回答出示句子：獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。（獵狗想吃小麻雀）——（板書(shū)：吃）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話：師用自己的語(yǔ)言描繪獵狗想吃小麻雀的畫(huà)面，讓學(xué)生閉著眼睛想象，感受此時(shí)緊張的氣氛。（三）、感受老麻雀的勇敢。在這緊急關(guān)頭，誰(shuí)來(lái)啦？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)老麻雀的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞句最讓你感動(dòng)，最讓你揪心？老麻雀是怎么做的？根據(jù)學(xué)生回答出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（板書(shū)：救）師：老麻雀飛快地落了下來(lái)，想要拯救自己的幼兒，可是在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊！同學(xué)們，你心中的龐然大物是什么？如果它在你面前，你會(huì)怎樣呢？老麻雀飛下來(lái)后，又是怎樣做的？（齊讀）“扎煞”是什么意思？它扎煞起全身的羽毛說(shuō)明了什么？師：（1）.老麻雀的勇敢是多么令人敬佩?。±下槿高€有哪些令人敬佩的舉動(dòng)？談?wù)勀愕睦斫?。（板?shū)：斗）（出示課件）(2).你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：（1）、一只麻雀斗得過(guò)獵狗嗎？（斗不過(guò)）老麻雀知道嗎？（知道）你又是從哪里看出來(lái)的？找出句子并談?wù)勼w會(huì)。（出示課件）（2）、你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）交流：（1）、此時(shí)此刻老麻雀雖然害怕，可他卻依然堅(jiān)定地與強(qiáng)大的獵狗搏斗，這說(shuō)明什么？它的勇氣源于什么？（2）“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？（板書(shū)：母愛(ài)）師：面對(duì)著毫不猶豫，奮不顧身的老麻雀，老師引讀：“獵狗愣住了??”（出示課件）（1）、這是一只把生死置之度外，寧可犧牲自己，也要和獵狗搏斗的英雄媽媽。齊讀5自然段（2）、演一演：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演繹，在兇猛的獵狗面前老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的。感受母愛(ài)的偉大。【通過(guò)品句子來(lái)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，不僅使學(xué)生的語(yǔ)感能力得到提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！浚ㄋ模⒏惺芾下槿傅捏@喜為什么獵人換回了獵狗？面對(duì)著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。而親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄、扣人心弦的狗鳥(niǎo)之戰(zhàn)的“我”又是怎樣做的呢？（五）、根據(jù)課后段落大意，把文章分為三段，用“//”標(biāo)出來(lái)。四、拓展延伸，升華情感師：因?yàn)閻?ài)，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將在老麻雀的愛(ài)
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