【正文】 文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象?？傊?，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎之上，加上自己適當?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復述出來。這樣復述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。五、說板書設計。救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭根據(jù)課文內(nèi)容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學生的印象。六、說教學效果。由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學收到了良好的效果?！东C人海力布》說課稿3一、教材分析《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。本單元的訓練重點是簡要復述課文。從教材本身看，本課有以下特點：一是課題表明寫人；二是情節(jié)生動，語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富。二、教學目標分析要學生簡要復述課文，首先要讓學生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡，因此第一個教學目標定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要學生復述好課文，可以借助列小標題的方法理解課文內(nèi)容、理清層次、找出要點。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個目標定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。第三目標定位簡要復述故事，并初步學習將人物對話改成一般敘述的方法。三、教法分析為了實現(xiàn)教學目標，有效突出教學重點和難點，我根據(jù)新基礎教育語文教學改革的理念，面向全體學生，運用“學結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長程兩段式教學方法。以生動故事情節(jié)為載體，要求學生邊默讀邊思考問題，養(yǎng)成良好的默讀習慣；通過朗讀的形式，充分調(diào)動學生的積極性，主動性，讓他們有充分的時間和機會通過默讀、思考交流，主動獲取知識，從而培養(yǎng)自主學習的意識，掌握知識結(jié)構(gòu)化的方法。因此，本教學中，我采用“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導學式教學法。四、學法分析目前所任班級學生30人，男女生比例為13：17。班級大部分學生喜歡閱讀，喜歡語文課，喜歡民間故事，而且思維較活躍。到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，學生能通過預習了解文章大意。其次，學生也具有在語境中理解、辨析和運用詞語的能力。第三，學生已了解了一些復述的方法，并對轉(zhuǎn)述有所了解。這些都是我們學好課文的有利因素。但不足的是：學生的理解概括能力還不夠強，列小標題部分同學還有一些困難，復述課文往往抓不住重點，很容易等同于背誦課文內(nèi)容，復述過程中有條理不清，言語不簡潔的毛病。這也是我應該考慮的實際問題。根據(jù)學生的實際情況，通過了解海力布救龍女，得寶石，救鄉(xiāng)親，變石頭，體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。由于本課時略讀課文，因此，學習的主要方法定位在“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導學式學習方法，讓學生通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成本課的學習任務?！笆谌艘贼~，不如是授之以漁。”只有把結(jié)構(gòu)化的知識遷移到略讀課文中加以運用直至掌握，才能收到比較好的教學效果。本設計旨在通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成任務。通過“讀一讀”讓學生找出重要情節(jié)，了解課文內(nèi)容，然后抓住重要情節(jié)列小標題，理清故事線索；通過“畫一畫”，找出重點語句，感受人物的形象；通過“想一想”，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)；通過“說一說”加深課文的39。理解和口頭表達能力的提高。五、教學設計分析根據(jù)以上分析，我設計了“自讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果、并通過列小標題，簡要復述故事，理清脈絡，尋找感人情節(jié)，圈畫重點詞句，品讀人物對話，體悟人物品質(zhì)”的教學思路。課標指出：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造”。在閱讀教學中，教師要善于激發(fā)學生的好奇心理，激發(fā)學生刨根問底的興趣。因此，第一個環(huán)節(jié)的教學主要讓學生在自學的基礎上運用已有的生活經(jīng)驗和知識水平，通讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并運用列小標題的形式概括故事內(nèi)容。為了激發(fā)學生刨根問底的興趣，引導學生加深理解，體會人物品質(zhì)，引導學識質(zhì)疑：海力布不把為什么要搬家說清楚行嗎？學生通過閱讀、圈畫關鍵語句并交流，就會明白海力布根本沒有第二選擇，只能舍棄自己，寧愿自己變成石頭，也要把鄉(xiāng)親救出來。第三篇：《獵人海力布》讀后感《獵人海力布》讀后感1在內(nèi)蒙古。流傳著一個傳說――獵人海力布。從前有個獵人名叫海力布，十分善良，一天，他上山去打獵，在深山中救了一條白蛇，突然，中秋英語作文，那條白蛇說話了：“謝謝你，我是東海龍王的女兒，你可以去東海龍宮向我的父親要一樣寶物?！庇谑?，海力布去了龍宮，他向龍王要了一塊石頭，那是一塊能聽懂動物語言的石頭，龍王說：“你不能跟別人說你聽到的39。話，不然你會變石頭的。”他點點頭，記住了。后來有一回，海力布聽見了動物們在說今晚有洪水，于是，他趕快趕回村子，讓大家快走，可是鄉(xiāng)親們不聽，海力布急了，只好把自己聽見的事說了出來，不一會兒就變成一塊石頭了，海力布為了救大家犧牲了自己的生命。后來，那兒的村民一直敬佩他。從《獵人海力布》讓我知道了做人要善良要幫助別人，以后我一定要做個善良勇敢的人?！东C人海力布》讀后感2我看了一本叫《獵人海力布》的書，在書中我認識了一位擁有一顆金子般的心的獵人——海力布。海力布從小就是一個孤兒，是村民把他養(yǎng)大。他很勇敢、誠實，大家都很喜歡他。有一次，他得到一塊能聽懂野獸語言的石頭。他偶然聽見鳥兒在說，“山林即將被夷為平地”。雖然他知道：如果把消息告訴村民，自己會變成石頭。但他為了報答村民對他的39。養(yǎng)育之恩，不惜用自己的生命作代價，寧可自己變成石頭，也不愿村民葬身于山谷之中。我認為他有一種高尚的品德——舍己為人?？晌液退绕饋碓谶@方面差多了。我有一次看到別人摔倒了，怕麻煩，只當沒看見，并沒有把他扶起來?，F(xiàn)在我終于明白了，只有你幫助別人，別人才會在你需要幫助的時候幫助你。我一定會在今后的日子里，向海力布學習，做一個樂于助人的好孩子。《獵人海力布》讀后感3我讀啦《獵人海力布》我收到了感動。他寫的是一個叫海力布的獵人，這個人非常善良，平時把自己打回來的獵物分享給大家，自己只留一小份。，龍王把一顆寶石送給海力布。小白蛇告訴他，這個寶石可以使你是你聽懂動物的話，但這些話不能對別人說，要不你就會變成一塊僵硬的石頭。有一次，海力布從鳥兒那里聽到了發(fā)洪水的消息，他怕鄉(xiāng)親們被洪水淹死，就不顧自己的安危，把這個消息告訴了鄉(xiāng)親們，結(jié)果自己變成了一塊石頭。再次讀了這篇xx，我的心情很沉重，是因為好心的海力布卻得不到好報，他為救鄉(xiāng)親們自己變成了石頭。我非常敬佩海力布，敬佩舍己為人的精神。我原來認為：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那顆寶石多好，這樣他就不壞聽懂鳥的語言，也就不會變成石像。現(xiàn)在我知道，我錯了。他換回了千千萬萬先親們的生命，他是烈士，是為人民而死烈士。雖然這只是一個童話故事，但他卻真真實實地反映出了海力布高尚心靈。我想：海力布沒有死，他永遠活在鄉(xiāng)親們的心中?！东C人海力布》讀后感4在很久以前，有一位名叫海力布的獵人，他愛幫助別人，因此受到了大家的愛戴。有一天，海力布去野外打獵，碰巧看到一只老鷹在捉一條小白蛇，海力布立馬抄著槍，瞄準老鷹，只聽見一聲槍響，老鷹死掉了。事后，小白蛇為了報答海力布，要把她爸爸嘴里含著的一顆能聽懂動物說話的寶石送給海力布，以報答他的救命之恩。但小白蛇又叮囑海力布，一定不能把動物的話告訴別人，否則自己就會變成石頭。從此，海力布有了這顆寶石，打獵方便多了。有一天，海力布在森林中散步的39。時候，無意中聽到了一群鳥說下午