【正文】 報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。(有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)、師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。(教室內(nèi)傳出了“耶”——!)然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。[評析：學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量．先形成1千克的質(zhì)量表象．又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體．然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量．充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。]認(rèn)識“克與千克”的關(guān)系（1）．建立1000克=1千克的等量關(guān)系。師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重?生：1000克。師：你是怎么知道的?生：我是計(jì)算的：500克+500克=1000克。生答后，板書：1000克。生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。師：1kg就表示1千克，板書：1千克。師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克。2．形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。師：現(xiàn)在櫻桃與菠蘿正在爭吵，請同學(xué)們來評評理。(多媒體播放課件：一個(gè)櫻桃重1克。一個(gè)菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭吵：1000個(gè)櫻桃沖著菠蘿說：“我們個(gè)多，我們比你重”；1千克的菠蘿沖著櫻桃說：“我個(gè)大，我比你們重”。)師：你們說一說1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿到底誰重?同學(xué)們七嘴八舌，有的說是菠蘿重，有的說是櫻桃重．還有的說是一樣重。師：我們來稱一稱。繼續(xù)播放課件：1000個(gè)櫻桃上到天平的左盤．1個(gè)菠蘿跳到天平的右盤，來回幾次搖晃后到達(dá)平衡。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿一樣重。(1000個(gè)1克和1千克相等)『評析：通過計(jì)算和稱量兩袋食鹽的質(zhì)量。同學(xué)們很容易得出克和千克之間的進(jìn)率：1千克=1000克；又通過評理，使學(xué)生的思維得到了拓展，對克和千克之間的進(jìn)率認(rèn)識更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。]五、認(rèn)識各種秤并會(huì)用秤稱1．認(rèn)識一些常用的秤。要知道物品的輕重?？梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(PPT出示各種秤)2．學(xué)會(huì)用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重? 出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。3．培養(yǎng)估測意識。(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再 估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。六、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?七、小調(diào)查1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個(gè)？第三篇：《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析執(zhí)教：房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)白露紅 評析：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校鞠淑芳教學(xué)設(shè)想：“千克與克的認(rèn)識”是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段，對質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育?！苯Y(jié)合新課程理念，本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，力求做到以下兩點(diǎn)：為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動(dòng)，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時(shí)間，讓他們都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五單元第6163頁。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。形成初步的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的意識。能把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克。教學(xué)難點(diǎn)：1克與1千克質(zhì)量觀念的建立；知道1千克=1000克。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺(tái)。教學(xué)過程：一、認(rèn)識克幣，現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺？輕得象什么？簡介天平及砝碼。師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器——天平來稱量。課件出示天平，簡介天平和砝碼。板書：克（g）課件演示稱量1枚2分硬幣的過程。再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。師述：請同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放在手中，再次感受一下它有多重。師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問推理感受其質(zhì)量。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺(tái)秤上稱量，驗(yàn)證900枚硬幣的質(zhì)量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來越重，繼續(xù)追問并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？板書：1000克。告訴學(xué)生：1000克也可以記做1千克。千克是相對于克而言更高級的質(zhì)量單位。板書：1000克=1千克。追問并填空：1000克里面有（）個(gè)1克。1千克里面有（）個(gè)1克。1000個(gè)1克是（）克。1000個(gè)1克是（）千克?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識1千克。二、認(rèn)識千克并學(xué)習(xí)單位換算1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時(shí)常用什么秤？你在哪兒見過？課件出示常見的秤并講解盤秤的使用方法。師問：kg是什么意思？師述：1kg就是1千克。1千克就是我們平時(shí)所說的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克？1斤就是500克。建立1千克的質(zhì)量觀念。小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品(教師給每個(gè)組準(zhǔn)備稱好的質(zhì)量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個(gè)組都有4本數(shù)學(xué)書)，感受1千克。導(dǎo)入：出示1枚2分硬幣并感覺其質(zhì)量。師述：我們每人桌上都有1枚2分硬出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書各是多少千克？（取整千克數(shù)）（2）稱一稱。（3）把稱得的結(jié)果寫在標(biāo)簽上。（4）組長把標(biāo)簽貼在包裝袋上。（5）拎一拎物品，邊拎邊說說質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。（6）想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)