《克、千克的認識》說課稿12-文庫吧
2025-10-01 14:40 本頁面
【正文】 利用課本上的情境圖，設計了一個填質量單位的題目：讓學生在感受最大的袋鼠和最小的袋鼠之間的巨大差異的同時，也感受到了動物世界的奇妙，豐富了學生的課外知識，鞏固了所學新知識，引出下一節(jié)課噸的認識。（四）總結反思，完善知識結構：“千金難買回頭看”，在練習結束后，我組織學生回顧這一節(jié)課的學習過程，使學生將零碎的、分散的知識點整理成有條理的、系統(tǒng)的知識鏈條，構建新的知識系統(tǒng)，同時注重學生學習經(jīng)驗和方法的梳理，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。五、教學特色：回顧本節(jié)課的設計，我努力體現(xiàn)以下特點：，以生活實例為素材來學習知識，調動學生的多種感官參與學習活動。、寬松、和諧的自主學習氛圍和空間，引導學生完成對新知識的自主構建，重視培養(yǎng)學生的探究意識和能力。，關注學習過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。以上就是我對《克、千克的認識》一課的設計與思考。不足之處請各位專家批評指正，謝謝！第二篇：克、千克的認識說課稿《克和千克的認識》說課稿一．說教學目標。知識與技能目標：，讓學生認識質量單位可與千克，初步建立1克與1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法目標：學生通過掂一掂、猜一猜、估一估、說一說、稱一稱的活動，自主體驗和交流合作感悟克和千克的質量觀念。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會與他人交流合作，增強學習數(shù)學的興趣。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，因此，本節(jié)課要突破的重點及難點是：建立1克和1千克的觀念，理解1千克=1000克。二、說重點、難點：教學重點：通過掂一掂、稱一稱，初步認識克、千克。教學難點：建立一克、一千克的重量觀念。三、說教具準備：天平、臺秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等四、說教法、學法。，幫助學生感受并認識質量單位。課前的情境創(chuàng)設及反饋調查活動，充分利用了學生的生活經(jīng)驗，同時，教學中讓學生掂一掂、找一找、估一估、說一說、比一比的動手操作活動中充分具體感知1克和1千克有多種，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來，從而把不直觀、不具體的數(shù)學知識變成了看得見、摸得著的生活表象，使學生有效的建立了質量觀念。教學中，用貼標簽的方法一方面激發(fā)學生的好奇心，另一方面提高了活動的有效性。在認識可與千克中如何培養(yǎng)學生的估量意識上，我想了很多辦法，如果讓學生實際去稱，會耗費大量的時間，也不見得能達到培養(yǎng)學生估量意識的目的，因此，我想到了用貼標簽的方法，節(jié)約了時間，激發(fā)了學生估量的興趣，比較有效的培養(yǎng)了學生的估量意識。教學中通過學生掂、找、估、比、稱等活動，把體驗的方法悄悄的滲透給學生，從而提高了學生學習的有效性。五、說教學過程活動一：感知輕重，導入新課。通過出示情境圖，使學生初步感知事物有輕重，激起學生學習表示物品輕重單位需要的熱情。接著，讓學生匯報調查物品質量的結果，從學生的生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)物品確實是有輕重的，同時發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質量單位克和千克，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。這樣的導入，讓學生倍感親切，深刻體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。活動二：感知1克和幾克。讓學生體驗1克是本節(jié)課的重點，又是難點，因而用一系列活動體會1克有多重，建立初步的、正確的1克的觀念。教學中先讓學生掂一掂2分硬幣，再說一說感覺，接著告訴學生這個2分硬幣的質量大約是1克，這是讓學生初步感知1克有多重。為了讓學生進一步體驗1克有多重，讓學生閉眼再掂，進一步感知1克有多重。在此基礎上，讓學生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學生對1克的認識化抽象為具象，強化了對1克的認識。教學中，不限于只對1克的感知。新教材重視對學生估量意識的培養(yǎng)，所以在接下來的活動中通過“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計活動，既讓學生感知了幾克、幾十克等質量，又通過估計活動，進一步對比感知1克有多重，從而使學生對克的感知更趨完善，又比較有效的培養(yǎng)了學生的估量意識?；顒尤焊兄?千克。學生已建立了1克的觀念，所以認識千克時，先讓學生掂1千克的大米，這樣與1克在感覺上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對比，這時再讓估，取標簽看等活動，對1千克留下深
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