【正文】 過程中，加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作防止回生把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。第二在口語交際中聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際達(dá)到有話可說有話愿說。第三、在教學(xué)策略上整體關(guān)顧靈活處理。人教社新教材以專題形式編排每個單元從導(dǎo)語到識字課到課文到語文園地乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路做到前后貫通整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教必須心中有數(shù)。避免單打獨斗各自為政臨陣磨槍的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上要轉(zhuǎn)變方式實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的主要成績和經(jīng)驗大李集鎮(zhèn)中心小學(xué) 五年級語文（下冊）教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)變提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了我的發(fā)現(xiàn)不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西并用我會認(rèn)的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí)自我發(fā)現(xiàn)自我展示又設(shè)有展示平臺鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源放手讓兒童自主識字自主閱讀自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。（二）注意德育滲透體現(xiàn)語文的情感性新課標(biāo)指出培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)而應(yīng)該因勢利導(dǎo)貫穿于日常的教學(xué)過程之中通過熏陶感染收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素適時、適度地進(jìn)行德育滲透達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。另一方面充分挖掘教材中的情感因素強(qiáng)化人文素質(zhì)教育做到披文入情以情悟文情文結(jié)合。（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)體現(xiàn)語文的學(xué)科性新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢注重兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用注重對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性努力開發(fā)語文課程資源充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間增加兒童語文實踐的機(jī)會努力改進(jìn)課堂教學(xué)整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展。（四）開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門走進(jìn)自然、社會走進(jìn)沸騰的生活使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。五、重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)大力提高學(xué)生的寫作水平有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。三、存在問題與不足同學(xué)們的作業(yè)個別書寫質(zhì)量太差作業(yè)本保護(hù)的不夠好個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的大李集鎮(zhèn)中心小學(xué) 五年級語文（下冊）教學(xué)工作總結(jié)不好錯別字比較多還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠教學(xué)方法不夠靈活沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法學(xué)生的整體寫作水平較差。四、今后努力的方向和設(shè)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”我打算通過與學(xué)生談話等方式使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段利用多媒體教具充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門走進(jìn)自然、社會走進(jìn)沸騰的生活使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對課文的重點、難點進(jìn)行教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動使那些思想落后集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高不斷更新思想觀念以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文提高語文素養(yǎng)的同時要加強(qiáng)德育工作重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。大李集鎮(zhèn)中心小學(xué)第三篇：五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分