結(jié)題申請(qǐng)書（5篇）-文庫吧
2024-10-15 12:33 本頁面
【正文】 屬微型課題，研究周期較短，分三個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備階段（2012年12月2013年1月）我們首先成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題研究組織。2013年4月開題，我們根據(jù)有 課題研究經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)和建議，對(duì)課題進(jìn)行總體規(guī)劃，同時(shí)組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究；明確了課題組成員的責(zé)任和任務(wù)，進(jìn)行了課題內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查。實(shí)施階段（2013年2月2013年5月）課題組成員嚴(yán)格按方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，首先對(duì)學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)存在的問題；然后對(duì)老師進(jìn)行課堂觀察，找出問題的癥結(jié)所在，改變教學(xué)策略。通過同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式積極開展研究工作，總結(jié)了指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生有效朗讀的策略。總結(jié)階段（2013年6月）對(duì)學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并與第一次調(diào)查問卷進(jìn)行對(duì)比、分析，總結(jié)取得的成效。對(duì)階段成果進(jìn)行總結(jié)、分類、提煉，形成課題研究成果；并將成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、完善、提高。收集、整理、裝訂研究資料，匯編相關(guān)課題研究成果，完成課題研究報(bào)告，向教研課題管理部門申請(qǐng)結(jié)題。課題研究成果：通過課堂觀察，總結(jié)了低年級(jí)朗讀教學(xué)指導(dǎo)的有效策略。提高了學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的科研水平。本課題經(jīng)過半年的探索和實(shí)踐，已完成研究任務(wù)，取得了預(yù)期效果，特申請(qǐng)結(jié)題。2013年6月28日申請(qǐng)人：青云分校石曉梅第三篇：結(jié)題申請(qǐng)書（模版）課 題 結(jié) 題申 請(qǐng) 書課 題 名 稱：《自主合作探究教學(xué)模式實(shí)踐與研究》課題主持人：張友權(quán)實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 校：鎮(zhèn)巴縣涇洋初級(jí)中學(xué)課題研究時(shí)間：2012年7月—2012年12月縣教研室：我校于2012年7月承擔(dān)了全縣省級(jí)課題《自主合作探究教學(xué)模式實(shí)踐與研究》子課題的研究。學(xué)校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個(gè)研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發(fā)[2012]16號(hào)文件），有序完成。經(jīng)各研究小組5個(gè)月的反復(fù)實(shí)踐與探討，課題研究初見成效，現(xiàn)向縣教研室申請(qǐng)結(jié)題。一、課題研究活動(dòng)過程自2012年7月起，課題組根據(jù)課題研究計(jì)劃和方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃，保證課題研究順利進(jìn)行。主要體現(xiàn)在：（1）本課題實(shí)行統(tǒng)一指導(dǎo)，分級(jí)管理和項(xiàng)目主管負(fù)責(zé)制，以規(guī)范課題研究過程的管理。課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導(dǎo)工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會(huì)議，針對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)的問題交流看法，對(duì)下一步課題研究的打算和計(jì)劃做出安排，保證課題研究工作的順利進(jìn)行。（2）建立一支高素質(zhì)的科研隊(duì)伍。按中考科目，由省級(jí)教學(xué)能手唐碧芬和潘祥波負(fù)責(zé)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科研究，漢中名師蘇永香負(fù)責(zé)英語科研究，其他學(xué)科由縣教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，抽調(diào)各科目的精兵強(qiáng)將從事相關(guān)科目的研究工作。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以“自主探究合作教學(xué)模式實(shí)踐與研究”課題為中心，對(duì)參與者、骨干教師、全體教師進(jìn)行“活頁教案”的備課模式與研究，“導(dǎo)學(xué)案”的構(gòu)成及其內(nèi)容研究等的研討，研究方法是通過2011版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研究，“三課”活動(dòng)的全面開花。要求課題組成員和鼓勵(lì)非課題組老師積極進(jìn)行、參與課題研究實(shí)踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級(jí)各類論文、案例評(píng)選、課件制作評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)課題實(shí)驗(yàn)教師撰文向各級(jí)各類刊物投稿等。匯編優(yōu)秀教學(xué)案例集，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集，優(yōu)秀論文集，供以后大家相互學(xué)習(xí)和交流。構(gòu)建全方位、多層次、開放性的科研體系，提
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1