【正文】 為一等獎。我們也可以對成果進行分類，并加上序號，這樣讀者或?qū)＜医M就可以對成果有一個清晰的了解，同時也可以為前面的文字總結(jié)提供相應(yīng)佐證。不要只講實踐成果，不講理論成果。這里所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新策略、新教學(xué)模式等等。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開發(fā)性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序有效展開和運作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”這一部分中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及該模式應(yīng)遵循的基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等內(nèi)容就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。陳述研究成果不能過于簡略。167。167。 8課題研究存在的主要問題和今后設(shè)想。167?！罢n題研究存在的主要問題”這個部分內(nèi)容的陳述要求比較簡單，但要求所找的主要問題要準確、中肯。對成果和不足做出評估，對本項研究的進。“今后的設(shè)想”這個部分主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究提出建議與意見等。167。撰寫課題研究報告的基本要求：167。在整理分析調(diào)查研究資料的基礎(chǔ)上撰寫研究報告。基本要求主要有： 167。 內(nèi)容要有真實性。是寫作學(xué)術(shù)論文的根本，也是嚴肅的科研道德問題。（不能抄襲，越來越嚴）167。.表達要有學(xué)術(shù)性、論爭性。（善于總結(jié)規(guī)律）167。.要有良好的可讀性。（語文的功底）167。.結(jié)構(gòu)要有邏輯性。要堅持以理服人，要做到自圓其說。（最低要求）文字表述，要盡可能通暢，書寫打印要盡可能清晰，也就是說，力求在外在形式上保證課題報告的美觀、大方，給人以好感。第二篇：小課題研究（定稿）“書香”浸潤人生——關(guān)于如何提高農(nóng)村孩子閱讀能力的研究遷安市大五里鄉(xiāng)大石河完小張文偉一、課題研究的背景：閱讀教學(xué)是傳統(tǒng)語文教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，更是提高語文能力的關(guān)鍵。新課程實施以來，我們農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)還不同程度的存在著“講風(fēng)過盛”及“費時低效”的現(xiàn)象，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體在多數(shù)課堂上仍是一句空話；教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦；本來富有人文精神的語文閱讀教學(xué)課堂，卻失去了生命的活力；課外閱讀艱難、自主閱讀空洞、目標閱讀模糊、積累閱讀無力、對話閱讀重文本、實踐閱讀差能力、發(fā)展閱讀無從談起等。究其原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。小學(xué)語文新課標對閱讀教學(xué)也提出了更新更高的要求，強調(diào)重視學(xué)生自主的語文實踐活動，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和促進學(xué)生主動發(fā)展。葉老先生的“教是為了不教”的教學(xué)觀，也旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣。本課題的研究就是依據(jù)新課標、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論及中外教育家的自主閱讀教學(xué)觀等，以課堂教學(xué)改革為切入點，以新的教育思維為先導(dǎo)，力求突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式框架。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會思維的高素質(zhì)的“完整的人”。二、課題研究的意義：通過課題研究，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動開展課外閱讀活動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。通過課題研究，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略進行自主閱讀，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主閱讀的能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過課題研究，可以在學(xué)校范圍內(nèi)步建立一般的閱讀教學(xué)流程，整理、編撰適合小學(xué)生閱讀水平的名篇佳作的推薦及背誦篇目（片段），初步形成校本閱讀教材，進一步探索閱讀課教學(xué)的途徑和方法、提高自己閱讀教學(xué)的水平。三、課題名稱的界定：“閱讀”即從書面材料中獲取信息的過程，書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖標等。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的?！白灾鏖喿x”《百科名片》解釋為“自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的篇目?！蔽覀冞@里談的“自主閱讀”指一種獨立的、進行批判性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力。它包括閱讀興趣、閱讀內(nèi)容、閱讀感悟、閱讀鑒賞等方面的內(nèi)容。二、課題研究的理論依據(jù)：生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的百分之九十五以上的信息是通過視覺獲取的，也就是說，是通過閱讀獲取的。這就意味著，閱讀的興趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)琴棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能。閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。閱讀可以大大地豐富人的精神生活，就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“閱讀是智力發(fā)展的指路明燈”。綜觀古今中外，縱觀許多成功人士，他們在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習(xí)慣。因此，如果我們在孩子早期就注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，將使他們受益終生。一、課題研究的目標：培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質(zhì)品味。使學(xué)生具有獨立獲取知識信息的能力，提高讀書能力。營造自主，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚氛圍；擴大農(nóng)村學(xué)生的知識面，開闊他們的視野。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美素質(zhì)，提高他們的文化修養(yǎng)，豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)。讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長二、課題研究的內(nèi)容：調(diào)查分析小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀；小學(xué)生自主閱讀能力的基本策略研究，探索小學(xué)生自主 閱讀能力培養(yǎng)的基本課型和課堂教學(xué)模式；以課堂教學(xué)改革為突破口，讓小學(xué)生在語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)過程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，保持“樂閱讀、主動閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。研究小學(xué)生自主閱讀的心理需求及閱讀、理解、鑒賞的基本規(guī)律和方法。三、課題研究的方法與過程：（一）研究方法為此，《語文課程標準》作出指示，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！苯處熞貙掗喿x的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。目前，在課程改革浪潮的推動下，我國對兒童的閱讀日趨重視。近年來，我校積極地開展了各種閱讀教學(xué)活動，加強了對閱讀教學(xué)的探索和研究。問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。（二）研究過程: 參與對象：學(xué)校三至六年級全體學(xué)生 研究步驟：（2016年6月至2017年5月）本課題研究分為三個階段： 第一階段：準備階段提出小課題的立項申請。一是確定自己的選題，確定研究目標和內(nèi)容。二是明確選題緣由和具體的研究設(shè)想。搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。一是文字資料。二是自己調(diào)查所獲得的資料。三是體驗材料。第二階段：實施階段根據(jù)自己的研究設(shè)想進行具體的研究。一是組織我校三至六年級語文教師閱讀相關(guān)文本資料，并運用到自己的閱讀教學(xué)中，理論的學(xué)習(xí)與閱讀實踐相結(jié)合。二是組織我校三至六年級的語文教師對自己所帶班學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進行詳盡而深刻的分析，并開展小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀分類問卷調(diào)查，發(fā)動學(xué)生、教師以及家長代表，召開座談會，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀范疇、閱讀能力，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到學(xué)生閱讀中存在的問題，并制定對策。三是進行課堂案例研究，根據(jù)對策調(diào)整、改進教學(xué)方法，完善閱讀教學(xué)策略，并對案例進行跟蹤調(diào)查。做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意