【正文】 標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處進(jìn)行教學(xué)積極參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研能力認(rèn)真參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思我認(rèn)真教學(xué)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。四、多讀書(shū)，讀好書(shū)認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養(yǎng)分，充實(shí)自己?？傊?，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續(xù)教育。為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平而不斷學(xué)習(xí)。2006教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)本寨小學(xué)：楊明文時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼，小繼教學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我感觸頗深,總結(jié)有如下幾點(diǎn):一、傳統(tǒng)教育觀念的突破是發(fā)展的基礎(chǔ)做教師的應(yīng)該多在自己身上找問(wèn)題，不要做自己的辯護(hù)人，只有正確面對(duì)自己的不足才能不斷地發(fā)展。他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育不是為了培養(yǎng)精英而淘汰大多數(shù)人的教育，而是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。相信每一個(gè)學(xué)生學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以他們大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。二、科學(xué)的管理、切實(shí)的德育工作是發(fā)展的保證開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。注重活動(dòng)的質(zhì)量。教育學(xué)生是開(kāi)展活動(dòng)的目的之一。在洋思從不比活動(dòng)的次數(shù)，不搞形式主義，特別注重活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生真正地受到了前移默化的教育。踏踏實(shí)實(shí)工作，注重活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性才能收到良好的效果。在德育工作上，有多種切合實(shí)際的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。任何一種管理，都離不開(kāi)規(guī)章制度，制度的作用有：一是說(shuō)明什么該做，什么不該做；二是約束作用。離開(kāi)制度的管理終究是要失敗的。三、教學(xué)模式的改革是發(fā)展的關(guān)鍵教學(xué)模式注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能真正地成為課堂的主人，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上解決所學(xué)的問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將從學(xué)生思想工作入手，積極探索，努力形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，尋找出一條能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課改之路。第四篇：小繼教教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（整理13篇）篇1：小繼教教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)一年以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的科學(xué)文化素質(zhì)和教育教學(xué)能力，同時(shí)增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。這樣才能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的需要。為此，我將小繼教的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育充分利用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。遠(yuǎn)程教育資源豐富、新穎。我充分學(xué)習(xí)和使用遠(yuǎn)教設(shè)備，下載相關(guān)資料文件，作為自己的資料保存下來(lái)，運(yùn)用于教育教學(xué)之中。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期師德修養(yǎng)充分了解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性，透視教師職業(yè)道德的新視野。認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)、區(qū)分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德，了解教師職業(yè)道德的本質(zhì)與特殊性，從而對(duì)教師這一職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)。三、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成。還與老師們形成了“個(gè)體反思“和”群體反思“兩種方式。”個(gè)體反思“是我”自省自察“，特別是對(duì)于本學(xué)期的幾堂公開(kāi)課、展示課，我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行”課前反思課中反思課后反思—思后實(shí)踐“并且寫(xiě)好反思案例等，及時(shí)總結(jié)好理論成果。四、努力更新教育觀念對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。篇2：小繼教個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)通過(guò)這一的學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我學(xué)到了以前不了解的很多東西。教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求教師做到“四變”。一、教師角色的轉(zhuǎn)變由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己更新了教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)水平。篇3：小繼教個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)隨著教育信息化的發(fā)展，教育資源已成為教育信息化的頸瓶。教師需要在資源庫(kù)里尋找自己所需的材料做成課件，并為校園資源所共享。為資源使用方便，學(xué)校應(yīng)該采用集體備課，做好的課件均儲(chǔ)存在校園網(wǎng)站備課錄中，并且鼓勵(lì)教師積極搜集各種課件、教學(xué)資源，豐富校園的資源庫(kù)。廣大教師積極參與校園網(wǎng)上共享資源的建設(shè)，真正做到資源共享與交流。依據(jù)以上情況，現(xiàn)將我自己的培訓(xùn)總結(jié)如下：培訓(xùn)效果：一、由于教師的基礎(chǔ)參差不齊，于是培訓(xùn)教師只能采取個(gè)別對(duì)待的教學(xué)方法進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)掌握上網(wǎng)查找資料，其他的部分教師已經(jīng)初步達(dá)到預(yù)期計(jì)劃，基本掌握幻燈片制作?；A(chǔ)比較好的已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)AUTHORWEAR課件制作。基礎(chǔ)差的仍然進(jìn)行鍵盤(pán)練習(xí)。大多數(shù)教師都或多或少使用過(guò)計(jì)算機(jī)。二、由于對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度的加深以及課件制作的情況，帶來(lái)一系列的信息技術(shù)的巨大變革，多媒體教學(xué)的次數(shù)以及事業(yè)率增多?，F(xiàn)在能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。三、由于對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度的加深帶來(lái)了各種教學(xué)需要資料都經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理，提高了計(jì)算機(jī)文字處理能力。出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)資源比以前多，然而計(jì)算機(jī)資源確比以前相對(duì)缺乏的局面。缺點(diǎn)與不足：一、由于信息技術(shù)的重要性還沒(méi)有深入我的頭腦，導(dǎo)致培訓(xùn)時(shí)教師的目標(biāo)不太明確，有一種對(duì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)可有可無(wú)的大無(wú)畏現(xiàn)象。這樣更加造成對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的參差不齊的程度加深，今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)難度加大。二、培訓(xùn)制度還未建立，導(dǎo)致學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣、學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。造成我對(duì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)有一些疲軟。展望未來(lái)：一、由于是學(xué)校是在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一批能熟悉掌握和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的教師，能夠隨時(shí)接受和完成信息技術(shù)在變換萬(wàn)千的突擊性任務(wù)。提高信息組的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。所以對(duì)今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)。二、在課件制作軟件方面盡量要求做一小部分FLASH軟件的課件。樹(shù)造課件制作的典范，最終達(dá)到帶動(dòng)其他同事共同掌握信息技術(shù)。三、在熟練掌握信息技術(shù)的情況下，申請(qǐng)加入“信息技術(shù)與各科教學(xué)的整合”實(shí)驗(yàn)課題中。篇4：小繼教個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)一年以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的科學(xué)文化素質(zhì)和教育教