【正文】 選讀最喜歡的小節(jié)。全班齊讀八、總結（略）九、作業(yè) 背誦這首詩 板書： 長城謠 席慕蓉一、審視歷史，重現(xiàn)歷史的滄桑（詠物）——長城二、借助長城，抒發(fā)滿腔的熱情三、依靠夢境，流露濃濃的鄉(xiāng)思（抒懷）——戀鄉(xiāng)、思國 彭蓉第三篇：長城謠教學設計(共7篇)篇一：長城謠教案 《長城謠》席慕容班級：八（2）班時間：2014/04/03星期四上午第二節(jié)地點：多媒體課室授課人：張麗芬【教學目標】：把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。學習朗讀詩歌，在反復朗讀中感悟詩情?！窘虒W重難點】重點：把握詩歌的基本思想。難點：學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法?！窘虒W方法】： 朗讀法、討論法、情景教學法【教學課時】：一課時【教學過程設計】：一、情境導入播放音樂《長城謠》，長城圖片提問：誰來給我們介紹一下長城呢？過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。二、介紹作者：席慕容 ； 寫作背景三、字詞快餐焉(yān)支 隘(224。i)口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng)焚(f233。n)起 敕(ch236。)勒川四、朗讀節(jié)奏訓練（聽錄音，說說朗讀詩歌應注意什么？）?盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史 ?盡管/奪了焉支/又還了焉支 ?多少個隘口/有多少次悲歡啊 ?你/永遠是個無情的建筑 ?蹲踞在/荒莽的山巔 ?冷眼/看人間恩怨為什么/唱你時/總不能成聲寫你/不能成篇而一提起你/便有烈火焚起火中/有你萬里的軀體有你千年的面容有你的云??你的樹??你的風敕勒川???陰山下 今宵月色/應如水而黃河/今夜仍然要從你 身旁流過流進我/不眠的夢中五、整體感知 全班同學朗讀全詩，思考并回答問題這首詩的主題意象是？抒情主線是？六、詩歌賞析（一）理清結構，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？（二）學習第一節(jié)你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？（三）學習第二節(jié)長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？第二節(jié)表達了詩人對長城的什么情感？”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？（四）學習第三節(jié)“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關系？與長城、黃河又有何關系？這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？詩歌結尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解（五）合作探究（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？（六）小結（七）作業(yè)背誦《長城謠》完成練習冊的相關內(nèi)容板書設計長 城 謠席慕容第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱 思鄉(xiāng)之情第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思 2 篇二：長城謠 初中音樂教案 《長城謠》學校 北潞園學校姓名 李雅鶴日期 一、教學目標（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標在學唱歌曲《長城謠》的過程中，體驗抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的愛國熱情和愛國情感；感受并領悟歌曲中對家鄉(xiāng)和親人的眷戀之情，在潛移默化中建立對家鄉(xiāng)、對親人的熱愛之情。積極、自信的參與歌唱實踐活動，有感情的演唱《長城謠》，并嘗試用歌聲表達愛國情感。（二）“過程與方法”目標在聆聽、表現(xiàn)歌曲《長城謠》過程中，通過體驗、模仿、練習等方法，學習歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。（三）“知識與技能”目標學習呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，準確演唱《長城謠》。掌握從音樂要素入手分析、處理歌曲的方法。二、教學重點與難點（一）教學重點感受歌曲情感內(nèi)涵，準確演唱歌曲《長城謠》。準確把握歌曲各部分情緒變化，掌握一定的歌唱方法，用歌聲表達情感。（二）教學難點1.“奸淫擄掠苦難當”這一樂句的換氣及演唱速度與力度的把握。、吐字的方法五、教學過程（一）課前發(fā)聲練習：圖片已關閉顯示，點此查看【設計意圖：發(fā)聲練習采用《長城謠》中的部分旋律有助于提高歌曲學唱的效率。《長城謠》中以開口字居多，用“a”母音做聲音訓練有助于本歌曲的學唱。】（二）導入以歌曲《長城謠》為背景音樂，播放一組抗日戰(zhàn)爭時期的圖片，教師加畫 外音，導入歌曲。（畫外音：一段恥辱的歷史，一段痛苦的回憶。日本侵略者的鐵蹄踐踏著東北三省、華北平原、甚至大半個中國。中華五千年的繁榮與輝煌都在這混濁不清的世界中晃動、消失。祖國有難，汝當前鋒，無數(shù)中華兒女懷著強烈的愛國情，獻出了他們不屈的靈魂與寶貴的生命。那段自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當?shù)臍q月雖然已經(jīng)過去，但每當我們回顧起這段歷史的時候，內(nèi)心仍然甚表沉痛??）【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生產(chǎn)生情感的共鳴。為歌曲的演唱和分析處理做鋪墊】（三）新授《長城謠》的作者及創(chuàng)作背景；【設計意圖：揭示本節(jié)課學習內(nèi)容，使學生初步了解歌曲的來歷和詞曲作者】 2．初聽歌曲教師：彈唱歌曲學生：初聽歌曲，體驗歌曲情緒談感受【設計意圖：教師范唱比播放錄音使學生對歌曲的感受更直觀，更親切】 3．復聽歌曲（1）教師播放歌曲視頻錄音，對學生提出復聽要求。學生邊打拍子邊小聲哼唱旋律，并找出漸慢樂句。（2）教師對該樂句（漸慢樂句）做節(jié)奏處理，解決難點?！驹O計意圖：帶著任務聆聽使學生精力更集中，打拍子有助于學生感受歌曲速度的變化，從而找出歌曲中的難點樂句，為突破難點奠定基礎?！?4．學唱歌曲（1）視唱樂譜、打拍子、填歌詞【設計意圖：識譜、打拍子是學生應該掌握的基本技能，在唱歌課中不容忽視，應作為常規(guī)訓練】（2）教師帶學生演唱，熟悉歌曲（3）對比聆聽童聲合唱《長城謠》，請學生自己找差距（4）教師通過示范、講方法，輔導學生解決歌唱中的問題（5）運用tt作曲軟件輔助教學，請學生演唱歌曲第一段詞【設計意圖：作曲大師軟件有伴奏音響和詞譜同步走的功能，應用起來十分方便，也彌補了教師彈琴時顧及不到更多學生演唱效果的不足?！浚?）學生在教師指導下反復實踐、練習（7）運用方法解決演唱問題：預設問題一：開口字容易唱淺唱白的問題，采用搭上氣先讀后唱的方法解決。預設問題二：氣息淺及中低聲區(qū)的歌唱位置不容易控制的問題，采用帶學生做“哈氣”訓練，找歌唱位置的方法解決。（8）隨教師伴奏，用教師所教方法演唱歌曲（四）歌曲處理教師引導學生從音樂要素（速度、力度、音色）入手，分析處理歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。學生通過分析歌詞內(nèi)容，體驗歌曲情感，根據(jù)自己的理解設計歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大膽表現(xiàn)。在此環(huán)節(jié)，教師要通過引領、啟發(fā)、給予學生適當合理的評價，引導學生積極參與評價與實踐?！驹O計意圖：引導學生自主分析和表現(xiàn)歌曲，使學生認識到音樂要素（速度、力度）對歌曲演唱起著十分重要的作用。有助于提高學生的音樂審美與鑒賞能力。】（五）表現(xiàn)歌曲請學生根據(jù)自己對歌曲《長城謠》的分析和處