【正文】 學(xué)的全過程，使參訓(xùn)教師茅塞頓開，在教學(xué)實施過程中，感悟到了全新的教育思想，達(dá)到了與新課改教育理念的融合。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于英特爾未來教育培訓(xùn)，是一種“基于任務(wù)的學(xué)習(xí)”，是用“任務(wù)”為中心來促使學(xué)習(xí)者主動的吸納、調(diào)整、重組自己的知識結(jié)構(gòu)，從而在這個過程中不斷自我完善、自我提升。二、“英特爾未來教育”項目改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 教會學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)會發(fā)展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學(xué)習(xí)”成為每個現(xiàn)代人的生存和發(fā)展觀?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖空峭宫F(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學(xué)生“自由入境”、“自主探究”、“自研交流”、“自評完善”、“自遷創(chuàng)造”，培養(yǎng)自主能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出教室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。三、“英特爾未來教育”項目促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)過程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換和“教”與“學(xué)”場景的交替。參加培訓(xùn)的教師不再僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評價者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評價者”。讓更多的教師轉(zhuǎn)變角色，“從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵者，由個體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團隊精神，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！彼?、最終形成以“我”為中心的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)如果理解了上述三個特點，再聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)背景，我覺得，“英特爾未來教育”培訓(xùn)更深層次的理念還在于讓人們切實感受到網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)的特征：打破任何一個“我”的絕對權(quán)威，你既是學(xué)習(xí)者，也是教育者。你就是在這樣的“網(wǎng)”中，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展。隨著這幾年素質(zhì)教育的不斷深入，幾乎每位教師都面臨同樣的問題，那就是如何開展研究性、拓展型課程，如何處理好“打基礎(chǔ)”（進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能）與培養(yǎng)探究能力，創(chuàng)新精神的關(guān)系，如何在課程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而掌握更多、更新的知識。在我看來，上述這四大特色，恰恰體現(xiàn)了素質(zhì)教育提倡的“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。培訓(xùn)給我校帶來了全新的感覺，使我校教師的教育教學(xué)思想得到很大的轉(zhuǎn)變，教師們在努力嘗試把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，通過不斷地學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)；不斷地提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要，把現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，扎扎實實地搞好英特爾未來教育。第二篇：英特爾未來教育培訓(xùn)日志英特爾未來教育培訓(xùn)日志在這個雙休的日子里，我有幸參加了英特爾培訓(xùn)。雖說犧牲了自己的休息時間，但內(nèi)心還是蠻高興的。對于英特爾培訓(xùn)我是神往許久，在我的記憶中英特爾培訓(xùn)只能在網(wǎng)上觀望，今年教育局、教師進(jìn)修學(xué)校終于給我們提供了這種模式的培訓(xùn)，在這里要道聲感謝。這次我與英特爾未來教育貼得更近了，有了親密接觸我要好好去珍惜。翻開教材更讓你體會到一種親切和關(guān)懷。培訓(xùn)一開始，主講老師就要我們通過互相征集學(xué)員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓(xùn)中能夠互相幫助，我看到我們學(xué)校教齡有28年的老教師都參加了，心里很感動。第一天的培訓(xùn)便讓我感受很深，英特爾未來教育的教育理念：利用技術(shù)在課堂教學(xué)中得到有效的利用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往我們只懂得直接給學(xué)生問題的答案，學(xué)生都是像填鴨似的被動學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在，英特爾教育提出，要把問題還給學(xué)生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。使我從感性和理性對英特爾有個全新的認(rèn)識，以前總說英特爾、英特爾現(xiàn)在終于明白了：“英特爾?未來教育”項目是英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計的一個全球性的培訓(xùn)項目。該項目的目標(biāo)是對一線的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂嬎銠C的使用與現(xiàn)有課程密切結(jié)合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成效。英特爾未來教育的核心就是倡導(dǎo)實踐與探索、交流與共享。將理論通過一系列的實踐來體現(xiàn)，用鮮活的實踐來代替一大堆“正確的廢話”。在學(xué)習(xí)活動中，教師和學(xué)生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂。盡管是第一天培訓(xùn)過程比較非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，它使我們小組的成員多了一份信任，多了一份友誼，多了凝聚力，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結(jié)一致更重要。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。第三篇：英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會凌源市凌河小學(xué)：林青當(dāng)我知道我是要去