試卷分析的寫法（本站推薦）-文庫吧
2024-10-13 18:52 本頁面
【正文】 指對相同的應(yīng)試者多次測試結(jié)果的一致性的程度。如果在大體相同的條件，幾次測試的結(jié)果大體相同，那么，這個測試的信度就較高；反之，則低。（因這個分析主要是針對測試題目的編制，在這里就不詳細(xì)介紹）(四)難度分析試題的難度是指一組考生對該題作答的困難程度；一般用難度系數(shù)(P)表示。難度是衡量試題質(zhì)量的基本指標(biāo)之一。計(jì)算公式：答對人數(shù)除與總?cè)藬?shù)等于難度系數(shù)（P）。一般常模參照測試，P越大，說明此題難度越?。籔越小，說明此題難度越大。(五)區(qū)分度分析區(qū)分度是表示試題區(qū)分能力大小的指標(biāo)，使水平高的考生得高分，水平低的考生得低分的傾向力。區(qū)分度亦是衡量試題質(zhì)量的基本指標(biāo)之一。試題的區(qū)分度計(jì)算步驟如下。1．將參試學(xué)生的試卷按分?jǐn)?shù)由高至低排列。2．將學(xué)生參試人數(shù)乘以0．27，小數(shù)點(diǎn)后四舍五入，取整數(shù)n。3．取n個最高分?jǐn)?shù)，組成上組，再取n個最低分?jǐn)?shù)，組成下組。4．把該題上組答對人數(shù)減去下組答對人數(shù)，再除以n。如：某題要求學(xué)生辨識比喻的修辭手法，參試學(xué)生總數(shù)為58人，n=58X0．27=15．66，取整數(shù)16，該題上組答對人數(shù)為8，下組答對人數(shù)為3，83=5，5/16=，得出區(qū)分度為0．31。一般區(qū)分度總在—1和1之間，0為無區(qū)分度。區(qū)分度大于0．3，說明此題能很好地區(qū)分出學(xué)生水平。區(qū)分度大于0．2且小于0．29說明此題尚能區(qū)分出學(xué)生水平，需改進(jìn)。區(qū)分度小于0．19，說明此題將淘汰或作較大修改。上例區(qū)分度為0．31，說明該題能很好地區(qū)分出學(xué)生水平。三、測驗(yàn)結(jié)果分析表的編制(一)測驗(yàn)結(jié)果分析表的編制日常單元測驗(yàn)，或校內(nèi)組織的測驗(yàn)，我們可以在抽樣的基礎(chǔ)上，借助下面三張表格進(jìn)行結(jié)果分析。（1）個別試題質(zhì)量分析表題 號錯誤現(xiàn)象例舉難 度區(qū)分度原因分析 基礎(chǔ)部分 第()題閱讀部分 第()題 作文部分 第()題“個別試題質(zhì)量分析表”是一張分析測驗(yàn)卷上學(xué)生出錯率高的試題的表格。該表通過計(jì)算該題的難度、區(qū)分度，結(jié)合效度分析，結(jié)合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而找出學(xué)生出錯的原因，提出改進(jìn)措施?！话阄覀兛蓮臏y驗(yàn)內(nèi)容如基礎(chǔ)部分、閱讀部分、作文部分各選一、二題加以分析，但選幾題及如何選并非固定不變的。（2）測驗(yàn)質(zhì)量定性分析表序號 內(nèi)容 簡要說明 1 測驗(yàn)內(nèi)容與雙向細(xì)目表是否吻合。2 試題難度與長度如何。3 試題陳述是否簡?潔明了。4 試題題型是否合適。試題編排是否適當(dāng)，印刷是否易瀆。6 試題評分標(biāo)準(zhǔn)是否明確具體。7 試題有無連環(huán)現(xiàn)象。試題有否知識性，思想性錯誤。“測驗(yàn)質(zhì)量定性分析表”是教師憑借語文學(xué)．科知識，測驗(yàn)原理，經(jīng)過邏輯判斷分析測驗(yàn)過程的科學(xué)性的表格。（3）教學(xué)情況分析表序號 項(xiàng)目 數(shù)據(jù) 簡要說明 全距（R）R=最高分最低分 2 各分?jǐn)?shù)段的百分比 90100 % 8089 % ?? ?? 3 全體平均分 X 4 標(biāo)準(zhǔn)差 S “教學(xué)情況分析表”是通過計(jì)算有關(guān)數(shù)據(jù)，來分析全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)情況的表格。四、各數(shù)據(jù)的參考值及說明（一）難度系數(shù)，P值越大，題目難度越?。籔值越小，題目難度越大。（二）區(qū)分度區(qū)分度﹥，說明題目能較好地區(qū)分學(xué)生水平。﹤區(qū)分度﹤，說明題目尚能區(qū)分學(xué)生水平，但需要改進(jìn)。區(qū)分度﹤，說明題目需淘汰或進(jìn)行較大的修改。（三）全距反映學(xué)生成績分布的最大范圍。（四）各分?jǐn)?shù)段的百分比反映學(xué)生的分?jǐn)?shù)主要集中在哪一分?jǐn)?shù)段。（五）全體平均分 說明全體學(xué)生的總體水平。（六）標(biāo)準(zhǔn)差表示學(xué)生的離差程度，標(biāo)準(zhǔn)差越大，說明分?jǐn)?shù)分布越廣，學(xué)生水平懸殊越大；反之，則分?jǐn)?shù)分布集中，學(xué)生差異小。在測試結(jié)果分析表編制過程中，我們可借助上面的參考值及說明，進(jìn)行計(jì)算分析。第三篇：試卷分析的寫法試卷分析的寫法（轉(zhuǎn)載）來源： 韓超的日志一、分析學(xué)生1．學(xué)生的整體情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，是屬于上課一學(xué)就會的情況，還是學(xué)習(xí)用功但效果不佳的情況，或是屬于學(xué)習(xí)沒有動力，主觀沒有動機(jī)的情況，每部分學(xué)生在班上所占的比例大約是多少。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。是主動型的，還是被動型的，是強(qiáng)迫型的，還是放棄型的。所占比例大約是多少。班級的學(xué)風(fēng)如何。是比較和諧，學(xué)風(fēng)比較正的，還是比較松散，沒有形成良好班風(fēng)的。2．學(xué)生的個體分析，主要分析典型學(xué)習(xí)好的形成原
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1