【正文】 。學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個(gè)辦法？小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些辦法的看法。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)說(shuō)句子。官員們一邊看一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。一邊一邊。用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，點(diǎn)破難點(diǎn)。（1）曹沖稱象具體的辦法是什么？聽(tīng)第4自然段錄音課文，邊聽(tīng)邊看課件演示。（2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。搞清楚要稱出大象的重量：第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉出畫條線）第二步怎么做？（趕象裝石頭，裝到畫線止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了）與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（小組內(nèi)討論交流）五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱象辦法？六、課堂小結(jié)：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：2稱象稱象(重)石(重)教后記：第二課時(shí) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“官、腿”等生字；會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)講《稱象》的故事，愿意主動(dòng)講給家里人聽(tīng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書寫6個(gè)漢字既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教法學(xué)法：自主探究法練習(xí)法小組學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：用硬紙板做成的字盤帶田字格的小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文指名學(xué)生分自然段讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。二、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)講《稱象》的故事，鼓勵(lì)講出比曹沖更好的稱象辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。教師講《聰明的徐文長(zhǎng)》的故事。三、識(shí)字寫字（一）學(xué)生自己在課文找到要求認(rèn)的字和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。（二）生字的識(shí)記熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮（三）識(shí)字的鞏固抓錯(cuò)游戲。（1）師故意讀錯(cuò)音，讓學(xué)生判斷對(duì)和錯(cuò)。如：“柱子”讀成“z249。 zi”，“稱象”讀成“cēng xi224。ng”，“一艘大船”的艘讀成“shōu”等等。（2）師故意寫錯(cuò)字，讓學(xué)生糾正。如：“一桿稱”、“四條退”、“義論”等。轉(zhuǎn)字盤認(rèn)字。（1）用硬紙板制作字盤，上面分畫１３格，分別寫上本課的１３個(gè)生字。（2）轉(zhuǎn)字盤中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙板能轉(zhuǎn)動(dòng)。（3）在黑板某一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放置指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，讓學(xué)生快速說(shuō)出停在記號(hào)處的是什么字。（二）寫字指導(dǎo)“點(diǎn)、照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底；“象、像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正——起筆和收筆處都在豎中線上），再遷移到“像”字；“再”字要把下橫寫長(zhǎng)，注意第四筆是“丨”，并注意“在—再”的區(qū)別。四、課堂總結(jié)五、課外實(shí)踐活動(dòng)把《稱象》的故事講給家里的人聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：2稱象熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮教后記：語(yǔ)文園地五教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）課型:練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況，進(jìn)一步了解同樣一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解字的意思。擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生用“打”練說(shuō)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的規(guī)律。了解同樣一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解字的意思。教法學(xué)法：自主探究法小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片 教學(xué)過(guò)程：一、我會(huì)認(rèn)學(xué)生自己認(rèn)讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。正音強(qiáng)調(diào)“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點(diǎn)？（均是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）激趣認(rèn)字。（1）師生擂臺(tái)賽。師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。（2）學(xué)生擂臺(tái)讀。一學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”。依此類推，看誰(shuí)反應(yīng)快。（3）游戲：請(qǐng)兩同學(xué)上臺(tái)，老師說(shuō)“高”，兩個(gè)學(xué)生比一比誰(shuí)最先指到“矮”，讓學(xué)生主要指六個(gè)生字。鞏固識(shí)字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。擴(kuò)展運(yùn)用。讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。如：熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進(jìn)—出、升—降、香—臭、忙—閑??二、我會(huì)讀指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？（每一個(gè)詞語(yǔ)里都有個(gè)“打”）誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”的意思？讀讀記記。游戲：老師說(shuō)“打”，學(xué)生開(kāi)火車，每人跟著說(shuō)一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)。擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生用“打”說(shuō)詞語(yǔ)。（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機(jī)等）三、課堂總結(jié)四、板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地五 高—矮胖—瘦明—暗 美—丑忙—閑新—舊打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問(wèn)號(hào)教后記：第二課時(shí)（日積月累）課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)大寫字母。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記大寫字母是教學(xué)重、難點(diǎn)。教法、學(xué)法：練習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、《字母歌》的磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、讀讀背背：（一）出示字母表：，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz），發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy），找出來(lái)。（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)大寫字母。背誦字母表。（二）學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶。二、閱讀兒歌《人有兩件寶》。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀兒歌。要求：讀準(zhǔn)字音。指名生讀指導(dǎo)感情朗讀學(xué)生練習(xí)背誦三、學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地五Aa Bb Cc Dd Ee Ff GgHh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss TtUu Vv Ww Xx Yy Zz 教后記：第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教法學(xué)法：情景教學(xué)法自主探究教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：根據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語(yǔ)。（不寫謎底）教師：布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)，黑板上呈現(xiàn)橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長(zhǎng)方形、古典音樂(lè)錄音帶、“猜謎高手”10位候選人名單設(shè)計(jì)表（設(shè)置在黑板的一角）、參賽選手（即全班同 學(xué)）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂(lè)，烘托氣氛。讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。（學(xué)生將謎語(yǔ)放在桌面上，各種圖案，無(wú)顏六色。）開(kāi)始“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。二、出示要求。猜謎高手得過(guò)三關(guān)：比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹？（第一關(guān)）賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)？（第二關(guān)）爭(zhēng)一爭(zhēng)，能大大方方地把你怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。（第三關(guān)）三、挑選裁判員討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽；評(píng)判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給三位裁判員每人一張參賽者名單表。說(shuō)明：一位裁判員專給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)，闖過(guò)了第一關(guān)的同學(xué)打“√”；另一位裁判員專給積極猜謎，猜對(duì)成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打“√”；第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚謎語(yǔ)猜出過(guò)程的同學(xué)打“√”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上，闖過(guò)了三關(guān)的同學(xué)。四、師生互動(dòng)交際鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程。收集謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)出處。自編謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想，怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。（念謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)往往是交互進(jìn)行的。（1）教師要注意維持活動(dòng)秩序。（2）引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語(yǔ)王國(guó)”與謎語(yǔ)主人進(jìn)行口語(yǔ)交際。教師組織繼續(xù)活動(dòng)：謎語(yǔ)國(guó)王里真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手真不少！別著急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)說(shuō)，猜對(duì)了哪一首謎語(yǔ)？是怎么猜出來(lái)的？抓住了哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)他說(shuō)得有沒(méi)有道理？五、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際請(qǐng)同學(xué)在“謎語(yǔ)王國(guó)”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)？告訴對(duì)方你是怎么猜出來(lái)的？整個(gè)會(huì)場(chǎng)低聲播放輕音樂(lè)。凡猜對(duì)者向裁判匯報(bào)。六、評(píng)選猜謎高手小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。七、活動(dòng)小結(jié)這次的“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”活動(dòng)結(jié)束。散場(chǎng)后，同學(xué)們把謎語(yǔ)張貼在學(xué)習(xí)園地里，課間可再交流。謎語(yǔ)里出現(xiàn)不少?zèng)]學(xué)過(guò)的漢字。交流中請(qǐng)同學(xué)留心識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生：謎語(yǔ)里、課外書中能發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字，請(qǐng)大家多看、多讀、多記。提示準(zhǔn)備開(kāi)展識(shí)字擂臺(tái)賽。板書設(shè)計(jì)： 猜 謎 游 戲（口語(yǔ)交際）教后記：第四課時(shí)（展示臺(tái)）課型：活動(dòng)課 活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字 活動(dòng)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生將自己在課外認(rèn)識(shí)的其他教科書上的生字做成卡片?；顒?dòng)方式：小組合作學(xué)習(xí)小組交流 活動(dòng)過(guò)程： 一、四人一小組，合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學(xué)書、音樂(lè)書、美術(shù)書、思想品德書等教科書，認(rèn)一認(rèn)，記一記書中的字。二、“識(shí)字擂臺(tái)”賽。比一比，看哪個(gè)組在課外收集學(xué)習(xí)的字最多？方法提示：（1）派代表匯報(bào)，本小組一共識(shí)了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。（2）組員齊上陣，用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報(bào)本組共識(shí)了多少字。（3）以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片或紙片上展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)。（*此方法有點(diǎn)難度，可根據(jù)不同地區(qū)靈活要求。）三、小結(jié)評(píng)比。評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。四、課堂小結(jié)：“金牌”是小組集體所得。只有組內(nèi)同學(xué)齊心協(xié)力、共同努力，才能得到“金牌”。板書設(shè)計(jì)：我能行，我真棒！（記錄學(xué)生認(rèn)識(shí)的字）教后記：第二篇：蘇教版最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)騎牛比賽正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入板書課題。齊讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題？師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。二、初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。檢查自學(xué)效果。（1）自讀生字詞。（2）正音。翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 邊音：烈只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？（3）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。（5）檢查讀書情況。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來(lái)。指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。再讀課文（1）再指名分段朗讀課文。（2）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一段告訴我們什么？（3）生互相交流。（4）齊讀課文。三、教學(xué)生字讀生字卡片，鞏固字音。引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。反饋檢查。你用什么辦法記住了這些生字？指導(dǎo)書寫?！靶g(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上?！盁帷?、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分?！疤亍薄ⅰ坝^”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。齊讀課文。二、精讀課文指名讀第１自然段。（1）“特別”可以換成什么詞？（2）把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。自讀第２自然段。（1）讀完后，你有什么感受？（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（3）擠滿了人 興致勃勃 指導(dǎo)讀詞（4）誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情？ 練讀，指名讀，評(píng)議。（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？ A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？師范讀第３自然段。自讀第３自然段。（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的？（2）誰(shuí)知道這句話的意思？ 只有……盡管……他還是…… 小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……（3）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？（4）你從騎手的話中知道了什么道理？學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。指導(dǎo)朗讀（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。范讀生賽讀，評(píng)議講述故事齊讀課文。（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。（2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)嗎？（3）同座位互講。指名講。三、總結(jié)課文學(xué)完了課文，你知道了什么？討論后，出示，練習(xí)填空。高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)（）得來(lái)的。只有（），才會(huì)有（）。騎牛比賽瘋狂蹦上千次摔 技術(shù)高超 牢牢騎（只有刻苦鍛煉，才會(huì)有高超的本領(lǐng)）小松鼠找花生果一、教材簡(jiǎn)解這篇科普童話寫了小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開(kāi)花、地下結(jié)果的特性，給了我