【正文】 。學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個辦法？小組交流：說說自己對這些辦法的看法。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)說句子。官員們一邊看一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。一邊一邊。用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，點(diǎn)破難點(diǎn)。（1）曹沖稱象具體的辦法是什么？聽第4自然段錄音課文，邊聽邊看課件演示。（2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。搞清楚要稱出大象的重量：第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉出畫條線）第二步怎么做？（趕象裝石頭，裝到畫線止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（小組內(nèi)討論交流）五、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動腦筋想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時的情況下是好的。你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？六、課堂小結(jié)：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖愛動腦筋，善于觀察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們每個同學(xué)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：2稱象稱象(重)石(重)教后記：第二課時 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“官、腿”等生字；會寫“再、象”等6個字。學(xué)習(xí)講《稱象》的故事，愿意主動講給家里人聽。教學(xué)重、難點(diǎn)：識記生字，正確書寫6個漢字既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教法學(xué)法：自主探究法練習(xí)法小組學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：用硬紙板做成的字盤帶田字格的小黑板 教學(xué)過程：一、朗讀課文指名學(xué)生分自然段讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。二、實(shí)踐活動學(xué)習(xí)講《稱象》的故事，鼓勵講出比曹沖更好的稱象辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。教師講《聰明的徐文長》的故事。三、識字寫字（一）學(xué)生自己在課文找到要求認(rèn)的字和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。（二）生字的識記熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮（三）識字的鞏固抓錯游戲。（1）師故意讀錯音，讓學(xué)生判斷對和錯。如：“柱子”讀成“z249。 zi”，“稱象”讀成“cēng xi224。ng”，“一艘大船”的艘讀成“shōu”等等。（2）師故意寫錯字，讓學(xué)生糾正。如：“一桿稱”、“四條退”、“義論”等。轉(zhuǎn)字盤認(rèn)字。（1）用硬紙板制作字盤，上面分畫１３格，分別寫上本課的１３個生字。（2）轉(zhuǎn)字盤中間鉆個孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙板能轉(zhuǎn)動。（3）在黑板某一處做個記號，把轉(zhuǎn)字盤放置指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，讓學(xué)生快速說出停在記號處的是什么字。（二）寫字指導(dǎo)“點(diǎn)、照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底；“象、像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正——起筆和收筆處都在豎中線上），再遷移到“像”字；“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“丨”，并注意“在—再”的區(qū)別。四、課堂總結(jié)五、課外實(shí)踐活動把《稱象》的故事講給家里的人聽。板書設(shè)計：2稱象熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮教后記：語文園地五教學(xué)時間:4課時第一課時（我的發(fā)現(xiàn)）課型:練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況，進(jìn)一步了解同樣一個漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語言環(huán)境來理解字的意思。擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生用“打”練說詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的規(guī)律。了解同樣一個漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語言環(huán)境來理解字的意思。教法學(xué)法：自主探究法小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片 教學(xué)過程：一、我會認(rèn)學(xué)生自己認(rèn)讀。遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。正音強(qiáng)調(diào)“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點(diǎn)？（均是一對對意思相反的詞）激趣認(rèn)字。（1）師生擂臺賽。師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。（2）學(xué)生擂臺讀。一學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”。依此類推，看誰反應(yīng)快。（3）游戲：請兩同學(xué)上臺，老師說“高”，兩個學(xué)生比一比誰最先指到“矮”，讓學(xué)生主要指六個生字。鞏固識字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。擴(kuò)展運(yùn)用。讓學(xué)生再說一說其他反義詞。如：熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進(jìn)—出、升—降、香—臭、忙—閑??二、我會讀指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞語有什么相同的地方？（每一個詞語里都有個“打”）誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？讀讀記記。游戲：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人跟著說一個帶“打”的詞語。擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生用“打”說詞語。（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機(jī)等）三、課堂總結(jié)四、板書設(shè)計： 語文園地五 高—矮胖—瘦明—暗 美—丑忙—閑新—舊打水打傘打電話打魚打球打個問號教后記：第二課時（日積月累）課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握漢語拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。認(rèn)識大寫字母。教學(xué)重、難點(diǎn)：識記大寫字母是教學(xué)重、難點(diǎn)。教法、學(xué)法：練習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、《字母歌》的磁帶。教學(xué)過程：一、讀讀背背：（一）出示字母表：，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz），發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy），找出來。（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）指導(dǎo)認(rèn)識大寫字母。背誦字母表。（二）學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶。二、閱讀兒歌《人有兩件寶》。學(xué)生借助漢語拼音自讀兒歌。要求：讀準(zhǔn)字音。指名生讀指導(dǎo)感情朗讀學(xué)生練習(xí)背誦三、學(xué)生質(zhì)難問疑四、課堂總結(jié)板書設(shè)計： 語文園地五Aa Bb Cc Dd Ee Ff GgHh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss TtUu Vv Ww Xx Yy Zz 教后記：第三課時（口語交際）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過猜謎語進(jìn)行口語交際。激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教法學(xué)法：情景教學(xué)法自主探究教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）教師：布置游戲活動的會場，黑板上呈現(xiàn)橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長方形、古典音樂錄音帶、“猜謎高手”10位候選人名單設(shè)計表（設(shè)置在黑板的一角）、參賽選手（即全班同 學(xué)）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)“謎語王國”會場。黑板上掛著“謎語王國猜謎高手選拔賽”橫幅會標(biāo)。播放古典輕音樂，烘托氣氛。讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語。（學(xué)生將謎語放在桌面上，各種圖案，無顏六色。）開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。二、出示要求。猜謎高手得過三關(guān)：比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹？（第一關(guān)）賽一賽，看誰最先猜對了謎語？（第二關(guān)）爭一爭，能大大方方地把你怎樣猜出謎語的道理說清楚。（第三關(guān)）三、挑選裁判員討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽；評判公正、公平。）自愿報名，選出三位。老師發(fā)給三位裁判員每人一張參賽者名單表。說明：一位裁判員專給主動介紹自己的謎語，闖過了第一關(guān)的同學(xué)打“√”；另一位裁判員專給積極猜謎，猜對成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“√”；第三位裁判員對說清楚謎語猜出過程的同學(xué)打“√”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上，闖過了三關(guān)的同學(xué)。四、師生互動交際鼓勵學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說說自己是怎么想，怎么編的，但不能說出謎底。組織學(xué)生積極猜謎語。（念謎語和猜謎語往往是交互進(jìn)行的。（1）教師要注意維持活動秩序。（2）引導(dǎo)小裁判員及時做好記錄。（3）鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國”與謎語主人進(jìn)行口語交際。教師組織繼續(xù)活動：謎語國王里真熱鬧，猜謎語高手真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。積極鼓勵學(xué)生大膽說說，猜對了哪一首謎語？是怎么猜出來的？抓住了哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽，評評他說得有沒有道理？五、全員互動，進(jìn)行口語交際請同學(xué)在“謎語王國”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對？告訴對方你是怎么猜出來的？整個會場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判匯報。六、評選猜謎高手小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。七、活動小結(jié)這次的“謎語王國猜謎高手選拔賽”活動結(jié)束。散場后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，課間可再交流。謎語里出現(xiàn)不少沒學(xué)過的漢字。交流中請同學(xué)留心識字。啟發(fā)學(xué)生：謎語里、課外書中能發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字，請大家多看、多讀、多記。提示準(zhǔn)備開展識字擂臺賽。板書設(shè)計： 猜 謎 游 戲（口語交際）教后記：第四課時（展示臺）課型：活動課 活動目的：引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識字 活動重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。活動準(zhǔn)備：學(xué)生將自己在課外認(rèn)識的其他教科書上的生字做成卡片?；顒臃绞剑盒〗M合作學(xué)習(xí)小組交流 活動過程： 一、四人一小組，合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學(xué)書、音樂書、美術(shù)書、思想品德書等教科書，認(rèn)一認(rèn)，記一記書中的字。二、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組在課外收集學(xué)習(xí)的字最多？方法提示：（1）派代表匯報，本小組一共識了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。（2）組員齊上陣，用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報本組共識了多少字。（3）以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片或紙片上展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)。（*此方法有點(diǎn)難度，可根據(jù)不同地區(qū)靈活要求。）三、小結(jié)評比。評出優(yōu)勝小組，獎勵“金牌”。四、課堂小結(jié)：“金牌”是小組集體所得。只有組內(nèi)同學(xué)齊心協(xié)力、共同努力，才能得到“金牌”。板書設(shè)計：我能行，我真棒?。ㄓ涗泴W(xué)生認(rèn)識的字）教后記：第二篇：蘇教版最新一年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計騎牛比賽正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認(rèn)識１個多音字，理解由生字組成的詞語。懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。第一課時一、導(dǎo)入板書課題。齊讀課題。讀了課題，你有什么問題？師簡介南美洲的騎牛比賽。二、初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。檢查自學(xué)效果。（1）自讀生字詞。（2）正音。翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 邊音：烈只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？（3）指名讀，開火車讀，齊讀。（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。（5）檢查讀書情況。出示長句子，指導(dǎo)朗讀。好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。指名分段朗讀課文，師生共同評議。再讀課文（1）再指名分段朗讀課文。（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？（3）生互相交流。（4）齊讀課文。三、教學(xué)生字讀生字卡片，鞏固字音。引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。反饋檢查。你用什么辦法記住了這些生字？指導(dǎo)書寫。“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上?！盁帷薄ⅰ傲摇保合旅娴乃狞c(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分?！疤亍?、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。齊讀課文。二、精讀課文指名讀第１自然段。（1）“特別”可以換成什么詞？（2）把這喜愛之情讀出來。自讀第２自然段。（1）讀完后，你有什么感受？（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（3）擠滿了人 興致勃勃 指導(dǎo)讀詞（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？ 練讀，指名讀，評議。（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？ A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。B、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。自讀第３自然段。（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（2）誰知道這句話的意思？ 只有……盡管……他還是…… 小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？（4）你從騎手的話中知道了什么道理？學(xué)生自由討論，自由說。指導(dǎo)朗讀（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。范讀生賽讀，評議講述故事齊讀課文。（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？（3）同座位互講。指名講。三、總結(jié)課文學(xué)完了課文，你知道了什么？討論后，出示，練習(xí)填空。高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。騎牛比賽瘋狂蹦上千次摔 技術(shù)高超 牢牢騎（只有刻苦鍛煉，才會有高超的本領(lǐng)）小松鼠找花生果一、教材簡解這篇科普童話寫了小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，給了我