【正文】 瑯的兒歌聲中，學(xué)生的識字能力與主動識字的愿望都得到了提升。3）講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量第一，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。漢字共有19種筆畫，要想讓學(xué)生字寫得好，就要讓學(xué)生很好地掌握這些筆畫的名稱和書寫方法，并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，變成學(xué)生寫字的基本技能。第二，培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀。所謂“讀”字能力，就是通過仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，書寫時做到“意在筆先，筆居心后”。在實際中，可采用“五步法”來教學(xué)。(1)看字形。用投影將生字映示或直接利用書上生字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對字形整體感知。如“明”字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫是寫好一撇。(2)析結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察，弄清字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。(3)記位置。在寫字教學(xué)起始階段，要指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫的位置，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。如“木”的豎要寫在豎中線上。(4)練字體。放輕音樂做手操后，讓學(xué)生練習(xí)書寫。教師加強巡視，給予及時的表揚、鼓勵和糾正。(5)比好壞。通過練習(xí)，再來評議一下，可以集中評某一個人的字，可以同學(xué)互評等。老師扎實有效地指導(dǎo)尤為重要，為防止學(xué)生的寫字疲勞，兩課時分散寫字，課后不要大量地寫，這樣孩子寫不出高質(zhì)量的字，而且容易對寫字產(chǎn)生厭煩的情緒。每堂課寫字后一定要注重評價，評價后再寫字，才能有提升，有進步，這樣寫字教學(xué)才能真正地落到實處。第三，訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課標(biāo)要求：低年級學(xué)生要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫端正，規(guī)范，整潔?！吨熳蛹矣?xùn)》中把寫字要領(lǐng)概括為“身正、心靜、氣順、自然”。正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。從一年級就要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，最基本的要做到“三個一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在平時寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強化訓(xùn)練。有了正確的寫字姿勢，還要有“認(rèn)認(rèn)真真”的寫字態(tài)度。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好書寫習(xí)慣。第三篇：淺談識字寫字教學(xué)策略淺談識字寫字教學(xué)策略丹東市元寶區(qū)蛤蟆塘小學(xué) 張玲摘要：識字是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師要創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。而且教師充分利用漢字的構(gòu)字特點和規(guī)律，重視漢字書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)識字教學(xué) 興趣 自主 寫字習(xí)慣識字是學(xué)習(xí)文化的開始，所謂“為學(xué)必先識字”，“人生聰明識字始”，說的正是這個道理。新的課改也重視學(xué)生識字的培養(yǎng)，注重識字方法，力求識用結(jié)合。新課程的識字的教學(xué)，遵循學(xué)生身心特點，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。開發(fā)主動探究的創(chuàng)新潛能，不僅增加了識字量，對祖國語言文字的思想感情也在識字，閱讀中不斷得到熏陶感染而加深。一、創(chuàng)造情景，結(jié)合識字語境通常的識字教學(xué)主要是依綱扣本進行的，難以滿足學(xué)生讀書的需要，制約了學(xué)生的自主發(fā)展。識字教學(xué)不能單純按照漢字的構(gòu)字規(guī)律分類來讓學(xué)生識字，或是一組聲旁相同的字，或是一組字形相近的形近字或音近字。這樣的教學(xué)很容易造成漢字間表意關(guān)系，孤立了漢字，以認(rèn)為的環(huán)境代替了活生生的語境，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)識水平，我們必須廣開識字渠道，構(gòu)建開放的識字教學(xué)體系，將識字與閱讀、生活巧妙的聯(lián)系起來，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（一）從音、形、義的結(jié)合上識字每個漢字都包括音、形、義三個因素。這三者是密不可分的。學(xué)生識字，并且牢固地掌握字的音、形、義，就能理解詞句的意思，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，順利地閱讀書報，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，就能運用所識的字詞敘述事情，表情大意。為此，學(xué)生不僅要分別識別音、形、義三個因素本身，還要建立音、形、義之間的統(tǒng)一聯(lián)系，做到“口誦其字，耳聞其音，目察其形，心通其義”。（二）將生活與識字結(jié)合近年來，一些專家在語言認(rèn)知心理研究中發(fā)現(xiàn)，字詞語義的心理貯存是按以具體到抽象的社會生活經(jīng)驗的意義緯度進行的。因此，考察學(xué)生在具體語言環(huán)境中對漢字的實際運用，充分尊重了兒童的餓思維發(fā)展特點，符合人類語言認(rèn)知規(guī)律。如在學(xué)習(xí)《自選商場》之后，讓學(xué)生與父母一起逛超市，認(rèn)知各類商品的品名，收集商標(biāo)，在展示臺用各種形式展示自己積累識記的漢字。就這樣，讓學(xué)生不斷在實踐中逐漸擴大識字量，提高識字能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力想象能力。找出漢字規(guī)律，多渠道識字，是提高識字教學(xué)的有效辦法。（三）在閱讀中識字為尋求行之有效的識字教學(xué)的途徑，很多教育家總結(jié)出許多教學(xué)的方法。如：注音識字、急中識字、分散識記、韻語識字等等，都取得了顯著的效果。但通過學(xué)生們的作文證明，多讀課外書籍，能開發(fā)他們的語言潛能，促進語言發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的知識，達(dá)到了多識漢字的目標(biāo)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主識字 興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最好老師?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望”。教師在進行識字教學(xué)的過程中，能夠有效的創(chuàng)設(shè)各種途徑，把漢字變成像“詩”像“畫”一樣，學(xué)生的識字興趣就濃厚了，自主識字的愿望強烈了。因此，教師要合理根據(jù)漢字字形特點和學(xué)生心理特點，激發(fā)學(xué)生的想象思維，把無意識記變或有意識記。在這種氣氛下進行的識字教學(xué)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。（一）啟發(fā)引導(dǎo)法學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，隨著學(xué)習(xí)的漫漫深入，漢字的逐步增加，摸索出漢字一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并依照自己的年齡特點在老師的指導(dǎo)下，形成一定的識字習(xí)慣。而且教師要善于發(fā)掘并疏通這種習(xí)慣。漢字中的形聲字約占“七成”，掌握好這類字的造字規(guī)律，對提高生字的識記效率起舉足輕重的作用。如“清”字，教師可讓學(xué)生分析字形，學(xué)生都知道是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“青”。再讓學(xué)生分別讀“青”和“清”字，知道“青”代表整個字的讀音，“清”字為什么是“氵”旁，因為和水有關(guān)。遇到類似情況都采用此方法，學(xué)生便能領(lǐng)悟了。（二）編故事法根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字特點，充分發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想，讓他們編故事揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。學(xué)生通過形象生動的故事，把一個個抽象的漢字演繹活化了。如學(xué)“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張開大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發(fā)呆。”（三）以舊出新法課本里出現(xiàn)的字都遵循了先易后難的原則，所以由獨體字可引出許多新字。給所學(xué)的有些獨體字添減筆畫，就可以引出許多新字。例：木—禾—本—未—末，十—千—干—土等等。這樣既增加學(xué)生用新字?jǐn)U詞，再擴詞來練習(xí)說話，這樣既增加學(xué)生的識字量，又練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)，為今后的寫話練習(xí)打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，引出要學(xué)的新知識，這樣既讓學(xué)生區(qū)別了它們的異同，又牢固地記住它們的字形。（四）玩中識字心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是兒童的天堂，帶學(xué)生進入“快樂園”，滿足他們好玩好動的心理使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且可以讓學(xué)生真正喜歡漢字，始終保持愉悅的心境，對漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教形聲字時，根據(jù)漢字形聲字的特點，教師可以把一些偏旁和獨體子寫成許多卡片分給每個學(xué)生。大量的形聲字，聲旁表音，形旁表義。教師啟發(fā)學(xué)生用音形結(jié)合的方法學(xué)習(xí)這些形聲字。例“媽、奶、娘、姑”等他們都是女的，所以都有表意的“女”字旁，但這些字的右邊分別為表音的“馬、乃、良、古”字旁，其讀音跟“媽、奶、娘、姑”的本身的讀音相同或相近，這樣使學(xué)生對生字的掌握盡量建立在理解的基礎(chǔ)上。在理解這些形聲字時，再讓一部分學(xué)生出示手中的卡片“找朋友”，指名學(xué)生說出這些“朋友”的讀音，又使學(xué)生記清了這些字的組成。此外，用順口溜，兒歌等形象化的語言，讓學(xué)生去掌握生字，寓教于樂，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，從而體現(xiàn)了語文課堂的趣味性既提高課堂氣氛，又能提高識字效果。三、重視漢字書寫，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣 寫字是一項重要的語文基本功。它和識字的關(guān)系非常密切，是鞏固識字的手段。學(xué)生通過長期的餓寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培養(yǎng)審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高他們的文化素養(yǎng)。因此，一定要重視和加強寫字教學(xué)。（一）寫字和識字相結(jié)合寫字是鞏固識字的重要手段。學(xué)生識字以后，如果不及時知道他們書寫，就容易遺忘。心理研究表明，識字時只認(rèn)不寫，字形難以記住，而認(rèn)讀以后及時書寫，使視覺分析器和動覺分析器協(xié)同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。所以，在識字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字義、掌握字型的基礎(chǔ)上，通過寫字來鞏固字詞。這樣，識字和寫字相輔相成，互相促進，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。（二）示范演示，指導(dǎo)書寫漢字是由抽象的筆畫組成的。教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并會書寫每種筆畫，在認(rèn)識田字格中的橫中線與豎中線。在低年級教學(xué)寫字時，教師要在田字格中示范漢字的書寫。教師邊演示邊講述：沒一筆的起筆位置與收筆位置，讓學(xué)生初步形成簡單的空間觀念。學(xué)生在練習(xí)書寫時，要給予及時的評價。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。（三）培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣培養(yǎng)正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。教師應(yīng)把培養(yǎng)正確的寫字姿勢，作為識字教學(xué)的一項重要的、持久的任務(wù)，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時提醒，及時糾正。為了幫助學(xué)生掌握正確的姿勢，可以教學(xué)生讀一首《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度也非常重要。學(xué)生必須按照教師所教的寫字方法認(rèn)真寫字，做到一絲不茍，始終如一。但是，不能急于求成，應(yīng)該逐步提高要求。先要求學(xué)生寫得正確、端正、整潔、再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要耐心細(xì)致地知道學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終生受益。參考文獻：《小學(xué)語文教學(xué)》《新課程下的低年級識字教學(xué)》 貴州教育學(xué)刊 孫少靜《小學(xué)低年級識字教學(xué)淺探》 小學(xué)研究 李玉平《字理識字教學(xué)法》 中國教育學(xué)刊 賈國均《一年級寫字教學(xué)的幾點想法》 湖北省江林小學(xué) 吳存明丹東市普教研究會小學(xué)語文第八屆年會論文淺談識字寫字教學(xué)策略丹東市元寶區(qū)蛤蟆塘中心小學(xué)張