【正文】 解的地方做記號。2 小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。3 全班交流，教師點撥。五、聯(lián)系實際，理解文中道理。1 指名讀最后一句話。2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。六、分角色朗讀課文。1 自讀體會。2 分角色讀，教師讀中知道。作業(yè)設(shè)計以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。板書設(shè)計20* 長城磚妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強《長城》教案5【設(shè)計理念】本設(shè)計安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主。感受，以口說為主。感悟，以學(xué)習(xí)語言為主。感染，以誦讀為主?！驹O(shè)計特色】在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語言中感受感悟?！驹O(shè)計目標】引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長城的偉大，進一步激發(fā)民族自豪感。抓住特點，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會題旨。以各種形式多讀，領(lǐng)會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強學(xué)生熱愛祖國的感情?！驹O(shè)計重、難點】第3兩段典型段，通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?！驹O(shè)計過程】一、在初讀中感知、感受學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準、讀通、讀暢。學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的?請再讀有關(guān)段落：⑴ 從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。⑵ 從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的`驕傲。(充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真切、最自然。)二、在學(xué)習(xí)語言中感悟、感染讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的?(第3段)學(xué)習(xí)第2段：⑴ 領(lǐng)悟第3句的比喻句，找出本體、喻體是什么?⑵ 找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧。練習(xí)感情朗讀第2段。學(xué)習(xí)第3段：⑴ 這么高大堅固的長城令“我”想到了什么?從文中找出來讀一讀。(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)⑵ 師深情朗讀這段話：生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么?學(xué)生自由講：① 我看到民工沉重的腳步。② 我聽到民工那痛苦的呻吟。③ 我看到民工倒斃路上。④ 我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……⑶ 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：生：讀多少次?我不能再讀下去。師：讀到懂!讀到能理解!(充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來，當時我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說無法讀下去。)⑷ 嘗試背誦第3段。三、在口語中升華你讀了這篇課文，肯定印象很深?請同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來。長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆ｉL城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。長城!我生長在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來為社會建設(shè)作出一份貢獻?！军c評】情感性是語文學(xué)科的個性，本文設(shè)計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進，既體現(xiàn)了教材的特點，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而 入于“化”(感染)。在導(dǎo)讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮?！堕L城》教案6活動目標：學(xué)習(xí)按從下到上作畫的順序表現(xiàn)事物簡單的重疊。知道關(guān)于長城的常識，感受長城的雄偉。活動準備：記號筆、蠟筆、長城圖片、示范畫活動過程：一、欣賞長城圖片、討論提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？小結(jié)：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。提問：長城是怎么樣的39。？（教師出示圖片）小結(jié)：長城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。二、教師示范剛才我們看了長城，現(xiàn)在我們來試試畫漂亮的長城。（出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察）哇，原來長城造在那么多的山頭上，誰能告訴我先畫什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫）彎彎的山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺要怎么畫，上面的屋頂?shù)男螤钕袷裁?？（教師邊示范邊念口訣“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開個圓門洞”）畫好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來畫的時候發(fā)現(xiàn)山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開線，從左向右畫，從下往上畫”）三、引導(dǎo)創(chuàng)作提問：老師的口訣你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們自己也來試試畫長城，好不好？開始畫山——說說它是怎么來畫的。畫烽火臺和古城墻——大家來愛護我們的古城墻，不要有裂縫，點對點，線連線，使它依然十分堅固，當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)他在上面添畫登上山頭的人。運用多種方法裝飾每一個山頭，如盛開的鮮花、茂密的樹林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。四、分享體驗看看長城都堅固嗎，比一比誰的長城最雄偉？中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲?！堕L城》教案7【教學(xué)目標】：把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情?！窘虒W(xué)重難點】重點：把握詩歌的基本思想。難點：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法?！窘虒W(xué)方法】：朗讀法、討論法、情景教學(xué)法【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)過程設(shè)計】：一、情境導(dǎo)入播放音樂《長城謠》，長城圖片提問：誰來給我們介紹一下長城呢？長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵擾，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中。過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。二、介紹作者：席慕容；寫作背景三、字詞快餐焉(yān)支隘(224。i)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(f233。n)起敕(ch236。)勒川四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史盡管/奪了焉支/又還了焉支多少個隘口/有多少次悲歡啊你/永遠是個無情的建筑蹲踞在/荒莽的山巔冷眼/看人間恩怨為什么/唱你時/總不能成聲寫你/不能成篇而一提起你/便有烈火焚起火中/有你萬里的軀體有你千年的面容有你的云你的樹你的風(fēng)敕勒川陰山下今宵月色/應(yīng)如水而黃河/今夜仍然要從你身旁流過流進我/不眠的夢中五、整體感知全班同學(xué)朗讀全詩，思考并回答問題這首詩的主題意象是？抒情主線是？六、詩歌賞析（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？第二節(jié)表達了詩人對長城的什么情感？”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？詩歌結(jié)尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解（五）合作探究（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？（六）小結(jié)（七）作業(yè)背誦《長城謠》完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計長城謠席慕容第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思《長城》教案8教學(xué)目標 ：閱讀選文(三)和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。教學(xué)重點 ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點 ：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。教學(xué)準備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。教學(xué)過程 ：一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標，講解學(xué)習(xí)方法。二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準備。(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。(二)、練習(xí)設(shè)計(文章見課本)題目：甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的. 人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同?甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫 下面表格。作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。四、小結(jié)五、布置作業(yè)《長城》教案9【教學(xué)片斷】教師導(dǎo)學(xué)第三自然段，質(zhì)疑：作者看到長城的雄偉，站在長城上，扶著長城墻上的條石，他想到了什么?教師讓學(xué)生微閉眼睛，播放音樂，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”師讀畢，問學(xué)生就文字的誦讀想到了什么，看到了什么?見學(xué)生回答得很好了，師就音樂內(nèi)涵引導(dǎo)?！耙魳分杏卸‘敁羰?，嗨喲嗨喲的勞動號子，呼嘯的風(fēng)聲……”學(xué)生答得很踴躍。師引導(dǎo)：把這些和建筑長城聯(lián)系起來，修筑長城會采集石頭，會用哪些工具會出現(xiàn)哪些勞動情景。可以結(jié)合現(xiàn)在的采石場來談?？赡菚r沒有炮藥，沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的。而每一塊石頭有上噸重。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻，這就需要廣大勞動人民開動腦筋，集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用。師再放音樂：學(xué)生自讀自悟，展開想象。小組討論交流：這一次學(xué)生的思維被激活，紛紛說出自己奇特的想象。教師巡視，進一步引導(dǎo)：長城不是一天一月完工的，一年四季，在炎熱的夏天，寒冷的冬季，同學(xué)們由此拓展思維，想象古代勞動人民修筑長城的情景。學(xué)生匯報：生一：我想到很多古人在八達嶺上修造長城，有的抬石頭，有的搬石頭。生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬，推得推，發(fā)出嗨喲嗨喲的號子聲。生三：我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡，怎樣把地基打牢。生三：我看到山海關(guān)前的懸崖上有很多人在開采石頭，有的掄大錘，有的用鉆子，有的用敲子。他們累得全身是汗。生四：我想到炎熱的夏天，他們在烈日下?lián)]汗如雨地干著，全身都曬黑了，很多人肩頭還起了泡。寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風(fēng)，頂風(fēng)冒雪，象一個個動態(tài)的冰雕。生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子。我看到不少抬石頭的人累死了。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。生六：我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙?！瓗熜〗Y(jié)：大家真了不起，想得和作者一樣多。古代勞動人民修筑長城時吃不