青年教師培訓(xùn)方案-文庫吧
2024-10-13 18:12 本頁面
【正文】 全縣2017年新入編教師三、培訓(xùn)時(shí)間 2018年1月—2017年8月，每期三天四、培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)中小學(xué)調(diào)研過程中呈現(xiàn)的問題，本次培訓(xùn)以“專題引領(lǐng)+研課磨課”的形式分學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行組織和開展：專題設(shè)計(jì)圍繞“課堂教學(xué)”“教育科研”“學(xué)科素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞，從教師實(shí)際需求出發(fā)，安排如下專題：③ 如何開展有效備課②如何進(jìn)行聽評課③如何上好一節(jié)微型課 ④教師的課堂語言 ⑤教你輕松做課題 ⑥教師自我專業(yè)成長磨課研課本著“人人參與”“智慧碰撞”的主旨，本活動(dòng)共安排三個(gè)環(huán)節(jié)： ①“一展一評” 組內(nèi)展示，確定匯報(bào)人員 ②“二展二評” 組間展示，完善教學(xué)設(shè)計(jì) ③“三展三評” 班上展示，集體觀課議課五、預(yù)計(jì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（1）教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練專題：圍繞課堂教學(xué)，在備課、上課、聽評課等常規(guī)方面進(jìn)行有針對性的理念引領(lǐng)和技能指導(dǎo)，提高青年教師的教育教學(xué)能力、教材分析能力及課堂駕馭能力。（2）教育科研專題：幫助青年教師樹立以科研為先導(dǎo)的意識，在科研理論指導(dǎo)下，開展教育教學(xué)工作，努力做科研型的新型教師。（3）教師專業(yè)成長專題：結(jié)合教師成長階段性的特征，給予青年教師個(gè)人專業(yè)成長的引領(lǐng)，幫助其清晰目標(biāo)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，穩(wěn)步提升。六、測評方式根據(jù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容和一般性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主訓(xùn)練，學(xué)校組成評審團(tuán)對所有參培教師進(jìn)行集中測評，測評結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，評審團(tuán)成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及培訓(xùn)教師組成。某某縣教師進(jìn)修學(xué)校2016年11月第三篇：青年教師培訓(xùn)方案青年教師培訓(xùn)方案教育質(zhì)量是教育改革與發(fā)展永恒的主題，也是學(xué)校發(fā)展的生命線。教師是學(xué)校教育的能動(dòng)資源，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。要?jiǎng)?chuàng)辦一流的名校，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此提高教師素養(yǎng)，是時(shí)代對我們廣大教師提出的迫切要求。青年教師已經(jīng)成為我校教育改革的生力軍，并在不久的將來成為教育教學(xué)的主力軍。為提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要，拓展教師的發(fā)展空間，激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校將采取一系列措施，努力為教師的發(fā)展搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。特此制訂以下培訓(xùn)方案，為學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、培訓(xùn)目標(biāo)：引導(dǎo)青年教師了解我校歷史，進(jìn)一步完善自我，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的教育工作者。規(guī)范青年教師的教學(xué)行為，提升教師教書育人的質(zhì)量。通過培訓(xùn)，能使他們從慢慢熟悉教育教學(xué)工作→能勝任教育教學(xué)工作→合格的教師→良師→名師。通過培訓(xùn)，打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，提升我校生譽(yù)，為成為農(nóng)村中學(xué)先進(jìn)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)范圍：1）思想素質(zhì)：教師的角色意識，禮儀修養(yǎng)，教師職業(yè)道德規(guī)范等。2）理論素質(zhì)：教育思想境界、教育教學(xué)基本理論知識、科研基礎(chǔ)理論知識等。3）業(yè)務(wù)素質(zhì)：教育教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)藝術(shù)、班主任工作管理等方面。4）身心素質(zhì)：通過教育學(xué)、心理學(xué)、自我分析等方面的學(xué)習(xí)與反思形成教師健康、積極向上的心態(tài)。
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