【正文】 好積極的準(zhǔn)備。不做人云亦云的事，做出個性來。要讓學(xué)生有個性，教師必須有個性。我認(rèn)為，教師的個性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，每一個教育教學(xué)的活動，都盡可能地策劃出自己的個性的影子，讓學(xué)生感覺新鮮，感覺這個老師身上有許多的意想不到的，許多的出乎意料而又合乎情理。這種教育個性是充滿活力的，是張揚(yáng)著一種智慧的，一個老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。如果覺得真的沒必要做，那就勇敢地拒絕，而不是把時間和精力花費(fèi)到無用的、無效的工作中去。（3）趙校長在博客上推薦的：《優(yōu)秀教師是怎樣成長起來的》（鄭讀）北京教育科學(xué)研究院冉乃彥通過與部分優(yōu)秀教師接觸和學(xué)習(xí)有關(guān)資料，從他們的成長過程中，我得到了一些重要的啟示。我認(rèn)為優(yōu)秀教師盡管各有特點(diǎn)，但幾個基礎(chǔ)應(yīng)是他們共有和特別值得我們學(xué)習(xí)的——一、長期、扎實(shí)的實(shí)踐 實(shí)干是基礎(chǔ)所有優(yōu)秀教師的成功，無一例外地來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。苦中能有樂優(yōu)秀教師和所有教師一樣，都承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是“累著，但快樂著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。二、頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的?！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！” 酷愛學(xué)習(xí)在繁重工作的同時，能夠鍥而不舍地堅持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的另一個共同特點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)、自覺有時達(dá)到了驚人的程度：有的“幾年來閱讀量達(dá)300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記”；有的工資不高，但是“那幾年買了近40000元的書”；有的“在最初的幾年，閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記?！?靈活多樣的學(xué)習(xí)方式他們“隨時隨地尋找‘教你’的師傅”；向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)；”向名師學(xué)習(xí)……三、聯(lián)系實(shí)際的思考優(yōu)秀教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)： 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際優(yōu)秀教師的思考很少大而無當(dāng)，無病呻吟，故作深沉。江蘇省特級教師邱學(xué)華說，“我深信，教育實(shí)踐是教育理論的源泉，因而我始終沒有離開講臺。我的許多新方法、新思想，都是在教育實(shí)踐過程中萌發(fā)出來的。”通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻李鎮(zhèn)西“視教育為心靈的藝術(shù)”。他提出“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容”；模范教師王西文指出：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，才是真正的教育?！碧丶壗處熷X守旺主張“課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參加到知識形成的全過程中?！?尤其重視反思自己特級教師于永正：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)；他們在反思?xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動機(jī)——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價值”。特級教師徐斌：“我的確愿意做一個思考的行者。在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我”。四、充滿個性的創(chuàng)新優(yōu)秀教師共有的一個突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個性特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。不斷地創(chuàng)新優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。XX市名教師曲天立首先提出“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的創(chuàng)見；特級教師李鎮(zhèn)西“把每一個學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象”；特級教師任勇的座右銘是：“教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天”。辯證的思考充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來。全國優(yōu)秀教師黃林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；特級教師竇桂梅提出“優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)使人可愛”……從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會聽到這樣充滿智慧的辨證思考。優(yōu)秀教師是一個極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。（4）張敦迎在他的博客上自己總結(jié)的一篇文章：（由張讀）時刻思考著那天和王波老師聊起，工作三年了，正是總結(jié)的好時候，人的拼勁還沒有趨于懶惰，激情有余又沒有生活累贅，工作也有了一些想法。一想，是呀，人不能只顧向前走，應(yīng)該及時地回頭望望走過的路，有多少崎嶇彎路，有多少平坦大道。恰好乘著學(xué)校科研興校的東風(fēng)，借此機(jī)會對自己的心路歷程也作一下梳理和小結(jié)。教育是一項(xiàng)極具有挑戰(zhàn)意義的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以拿過來直接應(yīng)用，也不可能具備向工廠一樣嫻熟的技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行教育，因?yàn)槲覀兯鎸Φ膶ο笫腔钌娜?，而人人各不同，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，哪怕你帶過很多屆學(xué)生，你都得從頭再來。因?yàn)槟阍谒麄兩砩险也坏较嗤挠白樱晕矣X得雖然教過一級學(xué)生，仍然誠惶誠恐。面對一屆屆新的面孔，如何才能得心應(yīng)手，只有不斷向前看、不斷思考，用具有發(fā)展的眼光來教育學(xué)生，切忌生搬硬套。教育學(xué)生也應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，摸清一級級學(xué)生的心理特征，對癥下藥，從根本上解決學(xué)生存在的問題，切忌治標(biāo)不治本。摸清事情發(fā)生的根源在什么地方，然后毫不猶豫地切斷后路，沒有反復(fù)的余地。分析自己做大的特長就是善于辯證地看待問題，遇到問題善于思考和觀察，然后果斷做出處理。對于學(xué)生來講，就是從思想上解決學(xué)生的問題，并且能讓他明白這樣做的事理?？赡芎推綍r我看的一些書有關(guān)，我從中學(xué)就喜歡看一些人生哲理性的書刊，很多很多的觀點(diǎn)在自己腦子中沖擊和碰撞，逼著自己做出思考、做出選擇。就像很多教育方式一樣，你學(xué)習(xí)了很多種教育模式，你可以把他們?nèi)嗪铣勺约旱囊惶左w系。生活得一分為二的去看待，幸福與否關(guān)鍵取決于自己的心態(tài)，自己想得到的什么；工作又何嘗不是這樣，快樂與否，辛苦與否，仍然是取決于自己的心態(tài)。如果你把教育工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，那你一段時間之后肯定會感覺疲乏和勞累，因?yàn)槟闶潜粍拥模蝗绻惆呀逃ぷ鳟?dāng)作自己的愛好去努力，你肯定就有會有心曠神怡的舒服感，從而你就不會覺得辛苦。理順了，想開了，你也就成功了。記得有一句話，是告誡年輕人的，不做教師，就早日投入到自己真正想做的事情當(dāng)中去；要做教師，就全身心地投入到教育事業(yè)中來。班級管理也是一樣，班主任必須任總指揮，沒必要事必躬親，他們在干，你在思考，然后給班干部做好參謀，班級人數(shù)比較多，如果每一件事你都親力親為，班主任的勞累就可想而知，所以你就需要適時地“偷懶”。也許這就是我給別人成天很輕松的感覺吧，輕松所以就快樂！遇到事就琢磨琢磨，思考該如何處理，下一步該怎么辦？有沒有更好的、更合適、最有效的辦法，可謂是要精益求精。時間一長這就是發(fā)展。我就琢磨，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高呢？單純高壓政策可能收效甚微，但是如果從思想上入手，變學(xué)生的被動為主動，可能效果會好一點(diǎn)。昨晚上開家長，我也曾經(jīng)給家長說了，任何靠家長、靠老師威逼利誘來學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在短時間內(nèi)會取得一點(diǎn)成績，但誰又能保證時時刻刻來對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理呢，因此說必須讓學(xué)生主動，讓他愿意學(xué)。當(dāng)然如何讓他主動學(xué)，這要因人而異，也可以當(dāng)成一項(xiàng)重大課題來研究。無論怎樣，你離不開時刻的思考。做一個時刻在思考著的有思想的教師！根據(jù)自己的特長，可能也算不上特長，我計劃最低目標(biāo)要形成適合自己的特色，力爭在三年內(nèi)，琢磨出一套完整的適合我們學(xué)校發(fā)展的班級管理經(jīng)驗(yàn)。在今后工作當(dāng)中，有意識地在這個方向發(fā)展，力求讓老師們用最少的時間帶出最優(yōu)秀的學(xué)生。告別那種班主任老師時刻陪在學(xué)生身邊的生活、不敢離開學(xué)生半步的困惑，真正把班主任從繁重的教學(xué)任務(wù)、管理任務(wù)中解放出來。我當(dāng)時讀了這篇文章后加了這樣一個評論：做一個思考者,有自己看問題的角度,不斷地探索,不斷地總結(jié),，40歲以下的必須建立，把自己的工作感悟與心得寫在上面，要求每一周至少一篇，學(xué)期末寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。教研組長要檢查并做記錄，期末進(jìn)行總結(jié)。數(shù)學(xué)組老師由于整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷、出練習(xí)題、做題，很少有機(jī)會看書和寫一點(diǎn)東西，教師需要不斷地充電，不斷地反思，學(xué)習(xí)前面一些文章的意圖是讓大家認(rèn)識讀書與寫作的重要性。實(shí)際上從每年交的教育教學(xué)論文來看，老師們的水平很高，尤其從今年暑假前的年輕教師的三年、五年述職來看總結(jié)水平還是很高的。為了提高自己就要不斷地總結(jié)，不斷地反思。不要認(rèn)為寫文章是文科老師的專利，要敢于去寫。同時希望每一位老師每天抽出一定的時間到山大附中博客群里看看各位老師們寫的文章，學(xué)習(xí)如何總結(jié)，如何寫文章，自己也積極參與到里面來。（5）孫維剛老師如何教數(shù)學(xué)？（孫艷艷讀）1．時時刻刻、事事處處，總使知識以“系統(tǒng)中的知識”的面貌，出現(xiàn)在學(xué)生面前，著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成從系統(tǒng)的高度去把握知識、認(rèn)識世界和進(jìn)行思考。２．著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時，著意于數(shù)學(xué)思想的滲透，更著重哲理觀點(diǎn)的升華。人類歷史上偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家……哪一位不同時是思想家、哲學(xué)家？他們都是站在思想的高度、站在哲理的高度進(jìn)行觀察與思考的。把這些思想和哲理觀點(diǎn)編成教材來教中學(xué)生，他們無法接受，學(xué)會了也是教條，無助于他們以此為武器進(jìn)行思考和應(yīng)用，當(dāng)然增長不了聰明才干。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地長期滲透，則會使學(xué)生在耳濡目染過程中得到熏陶。３．課堂上，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成學(xué)生“超前思維，向老師挑戰(zhàn)”的課堂氣氛。例題寫出來了，由學(xué)生思考、分析，到講臺上講解；定理、公式寫出條件時，鼓勵學(xué)生想出它們的結(jié)論；再進(jìn)一步，學(xué)生主動構(gòu)造定理、公式；甚至，瞻前顧后，審時度勢，提出應(yīng)該給誰以定義和如何定義；乃至，對于教師課堂上的講解，都搶在前面猜想它的下一句是什么……這樣做的優(yōu)點(diǎn)，將使學(xué)生在思維活動中得到思維的訓(xùn)練。同時，一切都是自己動手完成，歷經(jīng)艱難”，熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻、記憶久遠(yuǎn)。學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，如果思考失誤了，將從反面加深對正確認(rèn)識的理解；同時，在整個過程中，學(xué)生之間的相互影響當(dāng)然要大大改善只模仿教師一個人的局限性。另外，這種給學(xué)生們以在自己同伴面前展示自己才華的機(jī)會，將是一種很好的鼓勵青年積極追求的方式。４．一題多解，多解歸一，多題歸一。學(xué)數(shù)學(xué)需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達(dá)到做題的目的呢？我認(rèn)為，題不在多而在精彩。在這里，精彩是指題目本身無錯誤，不只是對定義、定理、方法進(jìn)行復(fù)述，題目的思路應(yīng)充滿活力、綜合性強(qiáng)等等。但更重要的，是“一題多解，多解歸一，多題歸一”。一題多解，將使學(xué)生身臨其境，加深理解；多解歸一，是尋求不同解法的共同本質(zhì)，乃至不同知識類別及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理觀點(diǎn)的高度，從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法——多題歸一。為了這種“把題做透”的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，教師必須少留作業(yè)。５．倡導(dǎo)學(xué)生從小進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從初一到高三只要你去發(fā)掘，可以研究的課題大量存在。近１０年來，我的學(xué)生在報刊、雜志發(fā)表的及在中學(xué)生論文比賽中獲獎的論文，有３０篇以上。這里也一定要指出的是，醉翁之意不在酒，學(xué)生進(jìn)行研究，最大的收獲不是成果本身，更不是獲獎，而是成長。暑假工作總結(jié)：今年暑假期間7月2日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了一次全體數(shù)學(xué)老師交流總結(jié)的機(jī)會，在會上我們根據(jù)數(shù)學(xué)組的實(shí)際情況為了有利于今后的教學(xué)工作的開展，布置了一些任務(wù)，上星期五每一位老師對自己前一段工作情況進(jìn)行了總結(jié)，在此把完成情況進(jìn)行總結(jié)：（1）、個人工作總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（2）、個人教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（3）、個人近幾年成績與獲得的榮譽(yù)總結(jié)完成情況：剩7人未完成.（4）、個人發(fā)表的文章的word文檔資料完成情況：2—，教學(xué)成績優(yōu)異，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，山大附中十一五規(guī)劃中也明確提出要發(fā)展特色教研組，數(shù)學(xué)組是其中的一員，我們想利用這一機(jī)會總結(jié)數(shù)學(xué)組先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以上是我們總結(jié)中的主要內(nèi)容，希望未完成的要抓緊時間，本周末前完成。另外每一位老師給自己仿照黨員風(fēng)采中的總結(jié)形式給自己寫一個總結(jié)，200字左右即可，再交一張個人生活中的照片，用黨員風(fēng)采中的照片也可以。此項(xiàng)內(nèi)容在數(shù)學(xué)組總結(jié)的冊子中用到，學(xué)校網(wǎng)站中的教師隊(duì)伍建設(shè)欄目也要用。（5）、整理各年級課件完成情況：初一、初二全部完成，初三的在邊整理，邊使用.（6）、整理數(shù)學(xué)競賽講義整理完成情況：此項(xiàng)工作量比較大，假期中又連續(xù)不斷地增加新的工作。5人整理完畢，4人未整理完畢，本學(xué)期工作安排如下：（1）利用教研活動討論山大附中教學(xué)評價；請各位老師提前看，提出個人意見，教研活動時交流，提出修改意見。（2）加強(qiáng)備課組的集體備課活動，備課組老師互評課。本學(xué)期初一年級安排三位老教師專門進(jìn)行聽課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，這是提高年輕教師快速成長的有效方法，希望你們平時備好課，上好課，在老教師聽后，認(rèn)真聽取意見。老教師會根據(jù)聽課后的體會把經(jīng)驗(yàn)傳授給你們，機(jī)不可失，時不在來，一定要珍惜。其他備課組也要加強(qiáng)互聽評課。聽課記錄本把教學(xué)過程與意見互換記錄，目的是多分析，多總結(jié)，多反思。（3）10月份有“z+z”課題結(jié)題，11月份有“數(shù)學(xué)評價課題”結(jié)題。包括學(xué)校課題結(jié)題和個人課題結(jié)題。市教研室曾老師給我們提供了很好的機(jī)會，希望有能力參加的老師把握好機(jī)會?！皕+z”課題結(jié)題沒有具體說要求，因?yàn)樵蹖W(xué)校是“z+z”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每學(xué)期末市里都有檢查與總結(jié)，材料也積累了一些，此項(xiàng)由鄭老師與張敦迎老師具體負(fù)責(zé)?！皵?shù)學(xué)評價課題”的個人課題結(jié)題要準(zhǔn)備出如下資料：①三