【正文】 在這客座上躺一躺唉，都是為兒為女喲......我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進(jìn)來(lái)。父親問(wèn)，孩子，想啥呢？我說(shuō)：“我想，讓我為您擦一次背??”話未說(shuō)完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護(hù)蒙上眼睛?！昂冒桑蹱攤z互相擦擦。你小時(shí)候經(jīng)常幫我擦背呢。”父親以享受的表情躺了下來(lái)。我的雙手朝圣般拂過(guò)父親條條隆起的胸骨，猶如走過(guò)一道道愛(ài)的山岡。開(kāi)頭寫(xiě)了一件什么事？從文中看，“我”非要帶父親“去醫(yī)院看看”的根本原因是什么？父親在“我”發(fā)火后，“臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩潰”，從這句話中，我們可以推想出父親當(dāng)時(shí)是（）的心情，但“他終于什么也沒(méi)說(shuō)”，又說(shuō)明了父親的（）。第二段，作者用了較大篇幅寫(xiě)自己對(duì)父親的“孝心”，字里行間流露出“我”此時(shí)的心情與舉動(dòng)？結(jié)尾說(shuō)“我心情沉重地回答浴池”，并要為父親“擦一次背”。你如何理解“我”此時(shí)的心情與舉動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“我的雙手朝圣般拂過(guò)父親條條隆起的胸骨，猶如走過(guò)一道道愛(ài)的山岡”一句的理解。你如何理解題目中的“晝夜無(wú)眠”，請(qǐng)舉一例簡(jiǎn)要說(shuō)明。脊梁當(dāng)他將“高強(qiáng)”二字寫(xiě)在黑板上時(shí)，教室里哄堂大笑，他的名字與長(zhǎng)相形成巨大的反差。高強(qiáng)的個(gè)頭不高，且背有點(diǎn)駝。班上好幾個(gè)男生的個(gè)頭都超過(guò)他，有個(gè)頑皮的男生課后還悄悄地與他比身高，然后竟得意地豎起大拇指，于是又引發(fā)一片笑聲。高強(qiáng)佯裝不知，和同學(xué)們一起快樂(lè)地笑著?？蛇@一陣高強(qiáng)顯得心事重重，常常凝望著窗外黑沉沉的天空發(fā)愣。天很暗，很悶，悶得人喘不過(guò)氣來(lái)，這是大雨之前的預(yù)兆。A高強(qiáng)的臉色也陰得可怕，似乎能擰出水來(lái)，背也更加駝了。本來(lái)高強(qiáng)這一學(xué)期就要調(diào)回城里，那里有他的愛(ài)妻和嬌兒，有他溫暖的小窩。據(jù)說(shuō)調(diào)令已經(jīng)下來(lái)了?？刹恢裁丛?，他卻沒(méi)有走成。這幾天他一直往鄉(xiāng)政府跑，找鄉(xiāng)長(zhǎng)，還和鄉(xiāng)長(zhǎng)吵了架，拍了鄉(xiāng)長(zhǎng)的桌子。Page 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，坐落在山的夾縫里，偏僻落后，交通不便。鄉(xiāng)里不讓高強(qiáng)離開(kāi)也是可以理解的。小學(xué)只有一個(gè)頭一個(gè)兵，高強(qiáng)教四、五、六三個(gè)年級(jí)。如果他調(diào)走了，學(xué)生們就得放假。何況高強(qiáng)是個(gè)事業(yè)心、責(zé)任心都極強(qiáng)的人，課上得好，家長(zhǎng)、學(xué)生們舍不得他走啊。聽(tīng)說(shuō)高老師要走，純樸的山民們默默地用行動(dòng)挽留他。有的悄悄送來(lái)滿籃子土雞蛋，有的將青翠欲滴帶著露水的蔬菜早早地送到他宿舍門(mén)口。高強(qiáng)眼睛濕了，這些送禮者連姓名都沒(méi)有留下呀。果真下雨了。天像被捅了個(gè)窟窿，雨水順著墻壁淌，仿佛一條條蚯蚓在墻上蠕動(dòng)。高強(qiáng)望著專(zhuān)注聽(tīng)課的學(xué)生們，憂心如焚。真的不能指望鄉(xiāng)政府了，眼下鄉(xiāng)里也沒(méi)有錢(qián)呢。高強(qiáng)準(zhǔn)備這個(gè)雙休日回一趟縣城，和妻子好好商量商量，將存折上那兩萬(wàn)元取出來(lái)，好好修繕一下滿目瘡痍的教室。忽然，“嘩啦”一聲巨響打斷了高強(qiáng)的沉思。教室的房頂被風(fēng)掀掉了一塊，風(fēng)裹著雨水從“天窗”里灌進(jìn)教室，學(xué)生們嚇得縮緊了脖子。高強(qiáng)打了個(gè)寒噤，立即組織大家往外撤。學(xué)生們像從驚嚇中醒了過(guò)來(lái)，驚叫著，哭泣著，你推我搡，一窩蜂往外擠。高強(qiáng)一邊高聲叮囑學(xué)生不要慌亂，一邊指揮疏導(dǎo)學(xué)生們有序地撤出。在飄潑的大雨中，落湯雞似的學(xué)生們清脆地報(bào)著數(shù)：“3”32名學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有少。“我的書(shū)包！”一個(gè)叫朱紅的女生突然哭叫一聲，不顧一切地沖進(jìn)教室。高強(qiáng)邊追邊喊：“站??！站??！”這時(shí)，教室屋頂上懸著的一根房梁突然塌了下來(lái)，B高強(qiáng)一個(gè)箭步撲了上去，用身子護(hù)住了那個(gè)女生，房梁砸了下來(lái)，砸在高強(qiáng)的駝背上??高強(qiáng)永遠(yuǎn)地走了。鄉(xiāng)長(zhǎng)拿出那張調(diào)令，唏噓不已，他說(shuō)：這幾天高強(qiáng)一直跟我吵，要錢(qián)修教室，可鄉(xiāng)里實(shí)在拿不出這筆錢(qián)呀。我勸高老師趕快走吧，他卻將調(diào)令交給我，說(shuō)教室不修好，他絕不離開(kāi)這里！他真的永遠(yuǎn)留在了這里。若干年后，那個(gè)叫朱紅的女生考上了省師范大學(xué)，這是山溝里走出的第一名女大學(xué)生。畢業(yè)后，在她的堅(jiān)決要求下，被分配到了家鄉(xiāng)這座小學(xué)。她的宿舍里始終掛著一幅畫(huà)：一個(gè)男人，一個(gè)女孩子，一截兒木頭。怪獸狀態(tài)的木頭即將砸下來(lái)，男人用弓起的背呵護(hù)著抱著書(shū)包的小女孩兒。畫(huà)有點(diǎn)抽象和夸張，那個(gè)男人的背弓得很高很高，畫(huà)的名字叫《脊梁》。Page 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、選文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用間接地語(yǔ)言提煉概括。“天像被捅了個(gè)窟窿，雨水順著墻壁淌，仿佛一條條蚯蚓在墻上蠕動(dòng)”一句運(yùn)用了（）修辭手法，其作用是什么？第三段加線內(nèi)容“陰的可怕”抓住了人物的（）進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)了高強(qiáng)（）的心理活動(dòng)。文章第四自然段寫(xiě)到“可不知什么原因，他卻沒(méi)有走成”，高強(qiáng)沒(méi)有走成的真正原因是:文中的高強(qiáng)是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)提煉概括?？v觀全文，標(biāo)題“脊梁”從表面上來(lái)看是指，但從深層理解，它更應(yīng)該是指。父親給我上的一堂課我家住在北達(dá)科他州莫特市的一個(gè)草原小鎮(zhèn)上，爸爸在那里開(kāi)了個(gè)小商店，我們稱(chēng)之為“我們自己的五金家具店”，我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。開(kāi)始，我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上以及包裹材料之類(lèi)的零活，后來(lái)我們就開(kāi)始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時(shí)候，我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷(xiāo)售。在此期間，父親給我上的一堂課讓我永遠(yuǎn)銘記在心。那是在圣誕節(jié)前不久，當(dāng)時(shí)我上八年級(jí)，只在晚上幫爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)商店。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破。他的頭發(fā)亂七八糟，還有一綹頭發(fā)直直地立在前額上。他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來(lái)，這個(gè)小男孩非常窮，窮得根本買(mǎi)不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時(shí)拿起一兩件玩具，然后又仔細(xì)地把它們放回原來(lái)的位。爸爸下了樓，走到小男孩身邊，他微笑著，臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩，他問(wèn)小男孩想買(mǎi)什么。小男孩說(shuō)他想為他的兄弟買(mǎi)一件圣誕禮物。爸爸對(duì)待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看，隨便挑，小男孩確實(shí)這樣做了。大約20分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī)，走到我爸爸面前說(shuō)：“先生，這個(gè)多少錢(qián)？”“你有多少錢(qián)？”爸爸問(wèn)。小男孩握著的拳頭松開(kāi)了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢(qián)而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開(kāi)后，我看到里面有兩枚一角的硬幣、一枚五分鎳幣和兩便士，折合計(jì)27美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值3．98美元。Page 7 of 8.“你的錢(qián)正好夠。”爸爸說(shuō)著接過(guò)他手中的錢(qián)。爸爸的回答至今仍在我耳畔回響。在我為小男孩包裹禮物的時(shí)候，我心里一直在想著這件事，當(dāng)小男孩走出商店的時(shí)候，我沒(méi)有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他的亂蓬蓬的頭發(fā)，以及那只斷了的鞋帶。我只看到一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“父親給我上的一堂課”這個(gè)標(biāo)題為何用得好？文章第二段對(duì)小男孩的外貌進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。文中多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，試試找出一組句子抄寫(xiě)在下面。選文最后一個(gè)自然段中劃線句子包含著作者怎樣的感情？認(rèn)真閱讀全文，說(shuō)一說(shuō)“我”懂得了什么？Page 8 of 8.第二篇：材料概括專(zhuān)題1．根據(jù)北京市統(tǒng)計(jì)部門(mén)發(fā)布的最新抽樣調(diào)查結(jié)果的要點(diǎn)，擬一句話新聞。(不超過(guò)40個(gè)字)1999年第10期《內(nèi)參信息》發(fā)布了北京統(tǒng)計(jì)部門(mén)最新抽樣調(diào)查結(jié)果：北京市失業(yè)人口中，%是40歲以下的青壯年，其中25歲至29歲的失業(yè)人口最多，而40歲以上的失業(yè)人口較少；%；失業(yè)人口中，3人戶、4人戶、%、%%；失業(yè)人口中，%的人有求職愿望，%的人正在接受培訓(xùn)，%的人準(zhǔn)備參加培訓(xùn)。，擬一條一句話新聞。(不超過(guò)22個(gè)字)消費(fèi)率是指消費(fèi)需求占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重。由于居民消費(fèi)一般占最終消費(fèi)的80%以上，因此居民消費(fèi)率的高低決定最終消費(fèi)率的高低。居民消費(fèi)率的國(guó)際平均水平為60%左右，而1997年我國(guó)居民消費(fèi)率僅?%。最終消費(fèi)率的國(guó)際平均水平在70%左右，素以高儲(chǔ)蓄率聞名的東亞國(guó)家最終消費(fèi)平均水平也在65%以上。%。目前，要擴(kuò)大內(nèi)需，將我國(guó)巨大的消費(fèi)需求擴(kuò)張潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)購(gòu)買(mǎi)力。第一步目標(biāo)是使最終消費(fèi)率由目前的59%逐漸回升到接近東亞國(guó)家65%的水平，居民消費(fèi)率由目前的47%逐步回升到接近東亞國(guó)家52%的較低水平。為了實(shí)現(xiàn)居民消費(fèi)增長(zhǎng)率在這幾年中比國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率高出1～2