面試試講教案萬(wàn)能（精選）-文庫(kù)吧
2025-09-29 17:59 本頁(yè)面
【正文】 第一框“揭開(kāi)貨幣神秘的面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關(guān)知識(shí)。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。教育教學(xué)目標(biāo) （1）知道商品的涵義（2）了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性（3）理解貨幣的本質(zhì)（4）理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能（5）理解紙幣的涵義及優(yōu)點(diǎn)（6）知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度 （1）培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)（1）逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。（2）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：貨幣的基本職能。：（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物（2）紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào) 教學(xué)方法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。：探究式學(xué)習(xí)、合作交流式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程 ：教師活動(dòng)：日常生活中我們每天都得買(mǎi)東西，我們拿什么買(mǎi)東西呢？錢(qián)。錢(qián)是俗稱，在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為貨幣（教師展示100元的人民幣）。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以購(gòu)買(mǎi)各種商品呢？本節(jié)課我們就來(lái)揭開(kāi)貨幣的神秘面紗，來(lái)了解貨幣的本質(zhì)和職能。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。：一、揭開(kāi)貨幣神秘的面紗（板書(shū)）（一）商品教師活動(dòng)：提出問(wèn)題。在日常生活中我們要用錢(qián)也就是貨幣買(mǎi)我們需要的東西，比如同學(xué)們需要的書(shū)、本、電腦，等等。這些東西都是商品。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同？學(xué)生討論。教師歸納：商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（板書(shū)）教師活動(dòng)：同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁匆?gòu)買(mǎi)商品呢？我們買(mǎi)東西要考慮哪些因素呢？所有這些因素用可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？學(xué)生討論。教師歸納：我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)一件商品的時(shí)候首先考慮到的該商品應(yīng)是我們所需要的，其次是該商品質(zhì)量好，價(jià)格便宜，可以用成語(yǔ)概括為物美價(jià)廉。這就涉及到商品的兩個(gè)基本屬性，即價(jià)值和使用價(jià)值。：價(jià)值和使用價(jià)值（板書(shū)）教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)代生活中，購(gòu)買(mǎi)商品需要貨幣，商品和貨幣似乎是一對(duì)孿生兄弟，它們是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。并不是從古到今人們都用貨幣購(gòu)買(mǎi)商品，貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來(lái)了解貨幣的有關(guān)知識(shí)。（二）貨幣（板書(shū)）（板書(shū)）教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。教師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段：（1）在原始社會(huì)時(shí)期，人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，當(dāng)時(shí)的交換非常偶然，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。（2）隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來(lái)越頻繁，交換范圍越來(lái)越廣，交換難度也越來(lái)越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材P4探究活動(dòng)二”所描述的情況。（3）為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂(lè)意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。在歷史上，曾經(jīng)有過(guò)許多商品充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。（4）但問(wèn)題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會(huì)老，會(huì)死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來(lái)，金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。這一過(guò)程我們可以概括為：偶然的物物交換→擴(kuò)大的物物交換→一般等價(jià)物→貨幣（副板書(shū)）從貨幣產(chǎn)生的過(guò)程我們可得出，固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。：從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。（板書(shū)）教師活動(dòng)：固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)情景解決這一問(wèn)題：首先請(qǐng)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1