【正文】 【C】引起對所學(xué)課題的關(guān)注【D】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊 【答案】B【單選題】學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮()的功能【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【B】引起對所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的 【答案】A【單選題】課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征，充滿意趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷去研究這反映了課堂導(dǎo)入的()原則 【A】針對性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性 【答案】B【單選題】課堂導(dǎo)入不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式這反映了課堂導(dǎo)入的()原則 【A】針對性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性 【答案】A【單選題】令學(xué)生耳目一新的新異事物，可以有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意指向這反映了課堂導(dǎo)入的()原則 【A】針對性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性 【答案】C【單選題】教師通過提問常識性的問題引起學(xué)生的好奇，這屬于課堂教學(xué)導(dǎo)入結(jié)構(gòu)中的()【A】引起注意【B】激起動(dòng)機(jī)【C】組織指引【D】建立聯(lián)系 【答案】B【單選題】關(guān)于課堂導(dǎo)入，下列說法錯(cuò)誤的是()【A】要把導(dǎo)入與整個(gè)教學(xué)過程綜合起來考慮【B】避免使用直接導(dǎo)入法【C】形式要多種多樣【D】從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) 【答案】B【單選題】教師直接采用課本上與內(nèi)容相關(guān)的有趣故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生卻因?yàn)槭煜す适露岵黄鹋d趣這種導(dǎo)入誤區(qū)屬于()【A】模糊了導(dǎo)入的目的性【B】未考慮到具體學(xué)科的特點(diǎn)【C】忽視了導(dǎo)入的有效性【D】千篇一律，生搬硬套 【答案】C【單選題】關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯(cuò)誤的說法是()【A】導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)則可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程【B】導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的【C】現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)知識的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個(gè)很重要的原則【D】導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè) 【答案】D【單選題】側(cè)重于講理的講授方式是()【A】講述【B】講解【C】講讀【D】講演 【答案】B【單選題】講述的方式除敘述式外，還有()【A】解說式【B】描述式【C】解析式【D】講讀式 【答案】B【單選題】教師對所要講的知識內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證的一種教授方式是()【A】講述【B】講讀【C】講演【D】講解 【答案】D【單選題】下列內(nèi)容，不屬于講授的特點(diǎn)的是()【A】教師具有較充分的主動(dòng)性【B】信息傳播方向具有單向性【C】是一種師生互動(dòng)行為【D】在時(shí)間上是一種最經(jīng)濟(jì)的方法 【答案】C【單選題】講授的重點(diǎn)和主干是()【A】導(dǎo)論【B】主體【C】結(jié)論【D】引入 【答案】B【單選題】一般而言，適合于大學(xué)生的講授時(shí)間是()【A】1020分鐘【B】2030分鐘【C】3060分鐘【D】6090分鐘 【答案】C【單選題】下列行為中，屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖?)【A】在講授中，時(shí)而提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考【B】與其他方法、技能進(jìn)行優(yōu)化組合【C】教師思路清晰又有語言技巧，故而長時(shí)間講授【D】在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素 【答案】C【單選題】一教師在講授《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析其中的辨證法，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育這體現(xiàn)了講授基本要求中的()【A】要有啟發(fā)性【B】會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)【C】切中講授的時(shí)機(jī)【D】要有科學(xué)性和思想性 【答案】D【單選題】在講授中，教師不要講得“一覽無余”，要給學(xué)生的思維留下空間這反映的是講授基本要求中的()【A】切中講授的時(shí)機(jī)【B】會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)【C】要有啟發(fā)性 【D】時(shí)間不宜太長 【答案】C【單選題】講授語言應(yīng)做到形美和意美，下列內(nèi)容中不屬于語言“意美”的是()【A】語言的精確性【B】語言的流暢性【C】語言的生動(dòng)形象性【D】語言的情感性 【答案】B【單選題】有位歷史教師講鴉片戰(zhàn)爭，分析鴉片輸入對我國的危害時(shí)，將其概括為“鴉片輸入，使我國國貧、民窮、兵弱”這體現(xiàn)了講授語言的()【A】流暢性【B】生動(dòng)形象性【C】精確性【D】情感性 【答案】C【單選題】講授的語言包括()【A】教學(xué)口語和文字語言【B】教學(xué)口語和教案語言【C】教案語言和體態(tài)語言【D】教學(xué)口語和體態(tài)語言 【答案】D【單選題】下列關(guān)于講授使用范圍的描述，不恰當(dāng)?shù)氖?)【A】講授適宜教授與事實(shí)有關(guān)的知識【B】講授適宜于思維靈活的學(xué)生【C】講授適宜于思路清晰又能駕馭語言技巧的教師【D】講授比較適合班級規(guī)模大、教學(xué)人員相對不足的場合 【答案】B【單選題】在班級授課制中，盡管學(xué)生的數(shù)量比較多，但教師還是要努力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)這是課堂觀察的()【A】全面性原則【B】客觀性原則【C】同步性原則【D】反省性原則 【答案】A【單選題】在觀察時(shí)，教師要盡力摒棄一切個(gè)人的主觀偏見，使自己的思維具有較大的自由度和充分的空間這體現(xiàn)的是課堂觀察的()【A】全面性原則【B】同步性原則【C】即時(shí)性原則【D】客觀性原則 【答案】D【單選題】課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進(jìn)一步對所看到的問題進(jìn)行深度的思考這反映的是課堂觀察的()【A】客觀性原則【B】同步性原則【C】反省性原則【D】全面性原則 【答案】C【單選題】教師要對課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注這體現(xiàn)的是課堂觀察的()【A】同步性原則【B】即時(shí)性原則【C】客觀性原則【D】全面性原則 【答案】B【單選題】教師觀察的對象為()【A】只是學(xué)生【B】只是教師本人【C】學(xué)生和教師本人【D】教學(xué)過程 【答案】C【單選題】下列表述中，不屬于課堂觀察的功能的是()【A】促進(jìn)教學(xué)的對話性【B】發(fā)展學(xué)生的自控能力【C】改善課堂管理【D】提高教師的反饋行為 【答案】B【單選題】在教學(xué)過程中，教師主動(dòng)地和單個(gè)學(xué)生發(fā)生目光接觸，這是運(yùn)用課堂觀察的()策略 【A】注視【B】環(huán)視【C】掃視【D】巡視 【答案】A【單選題】教師和每個(gè)學(xué)生的空間距離不一樣，觀察的準(zhǔn)確性也就不同為收集到來自學(xué)生更為準(zhǔn)確的反饋信息，這需要教師課堂觀察時(shí)采用()策略 【A】掃視【B】環(huán)視【C】注視【D】巡視 【答案】D【單選題】教師有選擇地傾聽那些自己喜歡的聲音，有損自己尊嚴(yán)和形象的聲音則加以拒斥這屬于教師“失聰”表現(xiàn)形式中的()【A】拒絕傾聽【B】片面地傾聽【C】虛假地傾聽【D】錯(cuò)誤地傾聽 【答案】B【單選題】“教師打開了一只耳朵，接納學(xué)生的聲音，但卻讓它從另一只耳朵悄然流出，未能讓這聲音在自己的內(nèi)心之湖激起任何漣漪，未能使教師的言行和態(tài)度發(fā)生任何與這傾聽有關(guān)的改變”這屬于教師“失聰”表現(xiàn)形式中的()【A】拒絕傾聽【B】片面地傾聽【C】虛假地傾聽【D】錯(cuò)誤地傾聽 【答案】C【單選題】教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因表述不正確的是()【A】教師與學(xué)生存在年齡差距【B】教師抽象地理解學(xué)生【C】教師過度控制的教學(xué)觀【D】教師過分的自我關(guān)注 【答案】A【單選題】教師應(yīng)該采取換位思考的方式體驗(yàn)學(xué)生的心理、精神和內(nèi)心世界，即“將心比心”、“設(shè)身處地”地替學(xué)生思考這是提高教師傾聽技能基本原則中的()【A】耐心等待【B】善于理解【C】真誠賞識【D】熱情參與 【答案】B 【單選題】教師在傾聽學(xué)生時(shí)，給予學(xué)生一定的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh這體現(xiàn)了提高教師傾聽技能基本原則中的()【A】耐心等待【B】善于理解【C】真誠賞識【D】熱情參與 【答案】D【單選題】教師在傾聽學(xué)生時(shí)，運(yùn)用“我明白??”“很有趣??”等短語鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)下去，這屬于積極傾聽方式中的()【A】提問【B】關(guān)鍵詞重復(fù)【C】反饋性陳述【D】支持性陳述 【答案】D【單選題】教師在傾聽學(xué)生時(shí)，可以采用積極傾聽方式中的()方式讓學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張 【A】提問【B】關(guān)鍵詞重復(fù)【C】反饋性陳述【D】支持性陳述 【答案】A【單選題】關(guān)于教師傾聽的意義，下列表述不正確的是()【A】使師生的生命敞開【B】建立對話的師生關(guān)系【C】對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控【D】促進(jìn)學(xué)生健全的精神世界 【答案】C【單選題】可用來幫助學(xué)生將所學(xué)的知識以一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來，形成一種新的關(guān)系的提問類型是()【A】理解水平的提問【B】分析水平的提問【C】綜合水平的提問【D】評價(jià)水平的提問 【答案】C【單選題】“引起‘代溝’的原因是什么？”這種提問屬于()【A】理解水平的提問【B】應(yīng)用水平的提問 【C】分析水平的提問【D】綜合水平的提問 【答案】C【單選題】“你怎樣看待這篇散文？”這種提問屬于()【A】應(yīng)用水平的提問【B】分析水平的提問【C】綜合水平的提問【D】評價(jià)水平的提問 【答案】D【單選題】“請把這段古文譯成白話文”，這種提問屬于()【A】理解水平的提問【B】應(yīng)用水平的提問【C】分析水平的提問【D】綜合水平的提問 【答案】A【單選題】特級教師錢夢龍講《左忠毅公逸事》，問：“文章一開頭先交代‘風(fēng)雪嚴(yán)寒’的天氣有什么必要？這四個(gè)字去掉好不好？”這種提問屬于()【A】正問【B】逆問【C】直問【D】曲問 【答案】B【單選題】教師通過合適的提問，能夠引起學(xué)生對“盲點(diǎn)”內(nèi)容的重視和注意這屬于提問功能中的()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力【B】提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)【C】啟發(fā)學(xué)生思維【D】培養(yǎng)學(xué)生參與能力 【答案】B【單選題】不管是教師向?qū)W生提問還是學(xué)生回答問題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與討論、發(fā)表意見、鍛煉語言表達(dá)的機(jī)會(huì)這屬于提問功能中的()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力【B】提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)【C】啟發(fā)學(xué)生思維【D】培養(yǎng)學(xué)生參與能力 【答案】D 【單選題】保證提問有效性的前提是()【A】精心設(shè)計(jì)問題【B】講究發(fā)問策略【C】恰當(dāng)理答【D】鼓勵(lì)學(xué)生提問 【答案】A【單選題】教師恰當(dāng)理答的基本原則是()【A】認(rèn)真傾聽【B】耐心等待【C】善于理解【D】盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問題并找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功 【答案】D【單選題】教師提問之后，學(xué)生回答不出問題，回答錯(cuò)誤或回答不完整時(shí)，適宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引 【答案】B【單選題】教師提問之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，或者不夠規(guī)范時(shí)，適宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引 【答案】A【單選題】教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對學(xué)生提供的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮這種理答方式稱為()【A】提示【B】轉(zhuǎn)引【C】延伸【D】回問 【答案】C【單選題】教師就一個(gè)問題分別向兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生提問的理答方式稱為()【A】回問【B】提示【C】延伸 【D】轉(zhuǎn)引 【答案】D【單選題】下列行為中屬于恰當(dāng)分配問題的是()【A】教師把問題多分配給成績好的同學(xué)【B】傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生【C】把較簡單的問題分配給成績差的學(xué)生【D】教師傾向于把問題分配給自愿舉手的學(xué)生 【答案】C【單選題】教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，這是()形式的教學(xué)板書【A】板書【B】板演【C】板畫【D】展示 【答案】B【單選題】教師在黑板上畫各種圖形、符號和表格等，這是()形式的教學(xué)板書 【A】展示【B】板書【C】板演【D】板畫 【答案】D【單選題】()構(gòu)成了整個(gè)課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程 【A】輔助板書【B】附屬板書【C】系統(tǒng)板書【D】副板書 【答案】C【單選題】()反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)詮釋性、延伸性信息，提示有關(guān)零散的知識，一般隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展隨寫隨擦或擇要保留 【A】輔助板書【B】系統(tǒng)板書【C】基本板書【D】主板書 【答案】A【單選題】以講授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為線索，以大小不同的標(biāo)號，按教學(xué)內(nèi)容本身的層次含義標(biāo)出相應(yīng)的語句，以此體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系這屬于板書類型中的()【A】提綱式板書【B】綜合式板書【C】表格式板書【D】線條式板書 【答案】A【單選題】()是以文字表述為主，并用線條、數(shù)字或符號把文字組成一個(gè)框架，表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、順序、過程等的板書形式 【A】綜合式板書【B】表格式板書【C】線條式板書【D】圖形示意法 【答案】C【單選題】下列內(nèi)容中，屬于板書內(nèi)容美的是()【A】板書的規(guī)范美【B】語言的精練美【C】板書的結(jié)構(gòu)美【D】板書的色彩美 【答案】B【單選題】在板書時(shí)機(jī)的選擇上，對難度較大的概念、公式等一般選擇()【A】先講后書【B】先書后講【C】邊講邊書【D】光講不書 【答案】B【單選題】下列有關(guān)板書的行為中，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書【B】不寫或少寫板書【C】對所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上【D】教師雖精心設(shè)計(jì)了板書，但只是結(jié)論性的文字顯示 【答案】A【單選題】下列內(nèi)容，不屬于板書的語言要求的是()【A】準(zhǔn)確【B】簡潔【C】完整【D】生動(dòng) 【答案】C 【單選題】對板書的結(jié)構(gòu)要求是()【A】正確、清楚、美觀【B】直觀、新穎、優(yōu)美【C】科學(xué)、完整、系統(tǒng)【D】嚴(yán)謹(jǐn)、有序、巧妙 【答案】D【單選題】根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把板書有機(jī)地、和諧地融入教學(xué)過程，與其他教學(xué)手段構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)這體現(xiàn)的是板書的()【A】規(guī)范性原則【B】針對性原則【C】啟發(fā)性原則【D】時(shí)效性原則 【答案】D【單選題】重在強(qiáng)化整體的板書一般是在()【A】講課之前【B】講課之中【C】講完之后【D】不一定 【答案】C【單選題】如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，往往采取()【A】先講后書【B】先書后講【C】邊講邊書【D】不一定 【答案】A【單選題】講課之前，為了學(xué)