freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

高二語文上學(xué)期期末考試試卷-文庫吧

2025-09-29 17:47 本頁面


【正文】 大的藝術(shù)家一定是不滿足于自己的現(xiàn)狀的,永遠(yuǎn)抱有一顆懷疑之心,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的突破②畢加索所處的時(shí)代本就是一個(gè)指鹿為馬的荒唐年代,所以作者用自己特有的方式,表達(dá)著對外部世界的反抗③藝術(shù)家本就是具有不同于世人的視角和眼光的,用自己的創(chuàng)作來表達(dá)對世界的認(rèn)識和判斷,應(yīng)予以理解。不認(rèn)同:①畢加索早年的創(chuàng)作體現(xiàn)了其理想與追求,但是其后來的風(fēng)格混亂,令世人難以解讀②人的精神境界和狀態(tài)決定其作品的高下,畢加索后期生活狀態(tài)的混亂導(dǎo)致其作品的屈服。既應(yīng)該看到畢加索作為偉大的藝術(shù)家在創(chuàng)作不斷突破的可貴精神和對時(shí)代的反抗,也應(yīng)關(guān)注其創(chuàng)作對于普通受眾的影響,以及起創(chuàng)作后半期的 “屈服”。13.答案:D(A,瓜田李下比喻容易引起嫌疑的場合。B項(xiàng),久假不歸原指假借仁義的名義而不真正實(shí)行,后指長期借用而不歸還。含貶義,C,令人側(cè)目 側(cè):斜著。斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。褒貶使用不當(dāng)。D,不刊之論,指不可磨滅和不可改動(dòng)的言論)14.A(B成分殘缺,在句尾加“的重任”。C有歧義,是“觀眾能預(yù)測”的難度越來越大,還是“牽手”的難度越來越大,表意不明。D搭配不當(dāng),不能對“事件”進(jìn)行批評教育和嚴(yán)肅處理。)(供排序的句子分為三個(gè)層次:⑤句為第一層次,總提“中國最早的區(qū)域地理著作”——“《山經(jīng)》和《禹貢》”;③①句為第二層次,分述“《山經(jīng)》”和“《禹貢》”;②④句為第三層次,總說“中國區(qū)域地理著作”此后的發(fā)展情況,而④句則是對②句的例證。這樣,五句話就形成了“總—分—總”三個(gè)鮮明的層次。據(jù)此,橫線上的五句話應(yīng)排列為⑤③①②④,該題的正確答案應(yīng)為B項(xiàng)。)1略1示例1:老師的眼睛,像一望無際的海洋。我們是一條條條小魚,在老師的懷抱里,快樂的游來游去。示例2:老師的眼睛,像藍(lán)色的餓天空。我們是一朵朵白云,在老師的注視下,自由的飄來飄去。參考譯文:李賀,字長吉,是鄭王李亮的玄孫。李賀七歲時(shí)就會(huì)寫詩作文,名震京城。韓愈、皇甫湜讀了他的作品,感到很稀罕,卻不相信,說:“如果是古人,我們也許不知道;是今人,哪里有不認(rèn)識此人之理?!庇谑嵌斯苍L李賀家,讓李賀當(dāng)場作詩。李賀梳總角發(fā)穿荷葉衣從內(nèi)室出來,很高興地接受命令,他旁若無人,拿筆就寫,詩題叫《高軒過》。韓愈、皇甫湜二人大驚,就用自己乘坐的馬命李賀騎上,并騎而還,親自為李賀束發(fā)。李賀之父名叫李晉肅,所以李賀不能去考進(jìn)士,韓愈為此寫了一篇叫《諱辯》的文章。李賀后來官至太常寺禮郎。李賀外貌纖細(xì)瘦小,雙眉相連,手指細(xì)長,字寫起來很快。他白天出門,騎著瘦弱的馬,后面跟著個(gè)剃著光頭的小仆人,身背古錦做的袋子,碰到自己想出了詩句,就寫下來放在袋子里。第二篇:高二語文上學(xué)期期末考試試卷分析高二語文上學(xué)期期末考試試卷分析于都二中高二語文備課組組長:肖著源一、試卷結(jié)構(gòu)這次試題由市里統(tǒng)一命制,題型及結(jié)構(gòu)為2011年江西高考模式,分為I卷和II卷,第I卷為客觀選擇題,共36分;第II卷為主觀題,共114分。二、試卷考查范圍及出題目標(biāo)本次考試主要考查進(jìn)入高二以來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,涉及較多的基礎(chǔ)題,主要考查了學(xué)生對課本知識的復(fù)習(xí)和靈活運(yùn)用,以及必修選修《先秦諸子選讀》中《論語》《孟子》選讀的學(xué)習(xí)情況??疾檩^基礎(chǔ),難度適中。1.注重課本知識,突出基礎(chǔ)知識的考查。做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查,很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題設(shè)計(jì)新穎、對學(xué)生能力的要求一般,總體考查把握比較得當(dāng)。三、答題簡析學(xué)生答題情況及主要問題:前12題單項(xiàng)選擇題:做得不夠理想,得30分以上的學(xué)生不多。學(xué)生答題失誤原因:(1)基礎(chǔ)知識掌握不牢。①字音題:逮捕的“逮”、憎惡的“憎”、貯存的“貯”、拮據(jù)的“據(jù)”都是常用常見字,但是不少學(xué)生不夠確定。②字形題:設(shè)了三個(gè)錯(cuò)別字——尺牘的“牘”、皇天后土的“后”、流弊的“弊”。對于“流弊”一詞學(xué)生很陌生。③成語運(yùn)用題:考查了“談笑自若”“無可厚非”“安之若素”“渾然一體”四個(gè)成語,其實(shí)無形之中也考到了另外三個(gè)成語。A項(xiàng)“談笑自若”指說說笑笑,跟平常一樣,多指在緊張或危機(jī)的情況下,不合語境,應(yīng)改為“談笑風(fēng)生”;B項(xiàng)“無可厚非”指不可過分指責(zé),表示言行合乎情理,不合語境,應(yīng)改為“無可非議”; D項(xiàng)“渾然一體”指構(gòu)成事物的各部分之間沒有縫隙,像是一個(gè)整體,不能用于“民警與群眾”,此處應(yīng)改為“水乳交融”。這其中,“無可厚非”一詞學(xué)生不太理解意思,極易與“無可非議”混淆。④辨析病句題:主要考查了三種語?。壕涫诫s糅,A“靠的是……取得的”雜糅,可刪去“取得的”。指代不明,B “這種主張”不知道是指“接受”還是“反對”。搭配不當(dāng),C應(yīng)在“參與”后加上“意識”。學(xué)生的問題主要在C項(xiàng),也是排除能力不夠強(qiáng),語感的把握不夠好的原因。⑤標(biāo)點(diǎn)使用題:考查了問號的無疑而問、頓號的大小并列及冒號的一管到底,考得非常非?;A(chǔ),程度好的學(xué)生一眼就能做出來,那半桶水的學(xué)生還是做不對。⑥名著題:考查了《紅樓夢》《三國演義》《高老頭》《家》,都是必讀書目中的。學(xué)生平常的名著閱讀存在僥幸心理,沒有踏實(shí)看書的學(xué)生是得不到分的。(2)科技文閱讀不夠仔細(xì)、不夠準(zhǔn)確。本次考試的科技文的設(shè)題不是很難,大部分學(xué)生能做對兩題以上。(3)部分學(xué)生文言實(shí)詞與虛詞的掌握不夠扎實(shí),對課文中出現(xiàn)的詞語不能靈活運(yùn)用,知識遷移能力有欠缺。文言文閱讀題:設(shè)了一道人物傳記,選自《陳書列傳第二十三司馬申傳》。實(shí)詞與虛詞題設(shè)得較簡單,也較基礎(chǔ)。第10小題實(shí)詞題:“寇”是作動(dòng)詞,非名詞,應(yīng)為作亂、侵犯之意,需用語法分析法分析。第11小題虛詞題,考查了“以” “之” “而” “乃”四個(gè)詞,課內(nèi)課外相結(jié)合。實(shí)詞題學(xué)生做得很好,虛詞題少部分學(xué)生沒做到。(4)文言斷句題仍然說明學(xué)生的語感不佳,對句意的把握有待加強(qiáng)。文言文翻譯題(13題):(1)賦分點(diǎn)為“素”“坐所”“為對”,各1分;補(bǔ)充“司馬申”“他”等省略成分,1分。(2)賦分點(diǎn)為“除”“以”“清能”“見”各1分。(3)賦分點(diǎn)為“自”“制”“辭情”“傷切”,各1分。難點(diǎn)是“傷切”及省略成份的補(bǔ)充。學(xué)生答題失誤原因:采點(diǎn)意識不強(qiáng)。句中的重點(diǎn)詞語被忽略或意譯了。不注重語境,表意不準(zhǔn)確的毛病仍很嚴(yán)重。全然不顧文意和邏輯。文言基礎(chǔ)仍不扎實(shí),一些常見的實(shí)詞及古今異義詞的用法也未能準(zhǔn)確、全面地掌握。詩歌鑒賞題(14題):第1小題考查了對關(guān)鍵詞“恨”字的理解,也是其實(shí)對思想感情的理解——①無可奈何的時(shí)光易逝之恨,②人生離多聚少的傷感之情。第2小題,考查了表現(xiàn)手法的運(yùn)用,也是高考常見題型,但這一點(diǎn)學(xué)生把握得不是很準(zhǔn)。——運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(或動(dòng)作描寫)。用“手捻花枝”“放花無語”兩個(gè)細(xì)節(jié)(或動(dòng)作)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。學(xué)生答題失誤原因:理解詩歌只停留在表面,不能切實(shí)扣住寫景是為抒情服務(wù)的章法。抓不準(zhǔn)情感類的關(guān)鍵詞,理解主旨不夠準(zhǔn)確。對于寫景與寫人的手法不能靈活地理解和運(yùn)用。背誦題(15題):考查了必修5中的3句、必修3里的一個(gè)句子及《論語》選讀中的一個(gè)句子,都是教材讀背篇章中的名句。學(xué)生答題失誤原因:得分情況較好,但得滿分也不多。主要的問題還是別字。個(gè)別學(xué)生仍不知曉閱卷中此類題目的批閱方法,填滿的有,卻不知選擇有把握的寫。大閱讀(1619題)語段選自外國的一小說《黃昏》。此小說的主題不難把握,對我們學(xué)生的難度不大。16題,考查對環(huán)境描寫與心理描寫的作用。環(huán)境描寫:照應(yīng)標(biāo)題,點(diǎn)明了黃昏時(shí)景物的特點(diǎn);渲染氛圍,為下文那些失意的人物的出場做好了鋪墊,這一時(shí)間很適合他們;心理描寫:寫戈茲比對黃昏時(shí)出來走動(dòng)的人們的看法,為后文年輕人有違常規(guī)的言行舉止而引起的他格外當(dāng)心的情節(jié)做鋪墊,預(yù)示著人物“失敗”的命運(yùn)結(jié)局。17題,考查對文中信息篩選整合和對文意的概括理解能力。18題,考查對結(jié)尾情節(jié)設(shè)置的理解——小說的結(jié)尾出乎意料,使故事結(jié)尾陡生波瀾,跌宕生姿;不僅對年輕人騙人的真相予以巧妙地揭示,對戈茲比的做法也給予了諷刺;這種戛然而止的結(jié)尾使主旨在讀者的深思中得到鮮明地凸顯。19題,探究主題及藝術(shù)特色。第17小題值得商榷:其問題設(shè)置與參考答案的設(shè)置有所出路——問題:年輕人出現(xiàn)時(shí)怎樣的表現(xiàn)“使得戈茲比感到自己必須格外的當(dāng)心才好”?參考答案:因?yàn)楦昶澅扔X得在這特定的環(huán)境中,那些失意的人都在試圖躲避人們的目光以不引人注目,(3分)而這個(gè)年輕人猛地坐下,大聲哀嘆,以及他坦率的表情似乎有違常規(guī),與他的身份境遇都是不相符的,所以才會(huì)產(chǎn)生這種感覺。(3分)本人認(rèn)為,其題目應(yīng)設(shè)為:為什么在年輕人出現(xiàn)時(shí)“使得戈茲比感到自己必須格外的當(dāng)心才好”?否則,參考答案中的第一點(diǎn)就不用答,只須答到第二點(diǎn)就行了。而學(xué)生的答題情況也如我所料,沒有學(xué)生答到了答案中的第一點(diǎn)。學(xué)生答題失誤原因:現(xiàn)代文閱讀向來是個(gè)難點(diǎn),所以得分率也很低,失分很嚴(yán)重。主要問題是學(xué)生的理解能力有待加強(qiáng),對重要內(nèi)容的理解不能扣住主旨回答,知識遷移能力太差,分點(diǎn)答題的意識還有待提高。小作文(20題)此題設(shè)置的是想象描寫型語言綜合表達(dá),要求與2011年江西高考的相似,一是第一人稱,二是運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。閱卷情況:平均分為9分左右,高分的很少。出錯(cuò)情況主要有:審題不準(zhǔn),沒能用第一人稱;排比、比喻運(yùn)用得不夠理想;尤其是大鵬的所見所聞所感寫提不是很生動(dòng),有時(shí)不合大鵬的特點(diǎn)。另外,很難看到有文采的。大作文(21題)作文材料出自《孟子》選讀中的《仁義禮智,我固有之》,要求從孟子的“四心”中選擇其中一“心”寫一篇議論文或記敘文。大部分學(xué)生審題都很準(zhǔn),寫議論文的是絕大多數(shù),但是優(yōu)秀的很少。寫記敘文的不多,但寫得好的更多。此次作文,文體不清的很少,差作文不多,極少數(shù)沒能完篇的。平均分35分左右?!镜梅植桓咴騾R總】寫議論文的有很大一部分學(xué)生的作文只是堆砌材料,缺乏分析。論據(jù)過于陳舊。太多的古人,缺乏一點(diǎn)新鮮的空氣。記敘文的情節(jié)設(shè)置不夠感人或新鮮。論證過于單一,論證方法缺乏多樣性,論證推理過于膚淺。部分學(xué)生時(shí)間不夠,未能完篇。另外,作文整體書寫水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng),議論能力有待提高。四、教學(xué)反思通過本次考試反映了在教學(xué)中存在的問題:基礎(chǔ)抓得不夠好,學(xué)生掌握不夠牢。平時(shí)要求不夠嚴(yán)格,學(xué)生做題還存在不規(guī)范現(xiàn)象。重知識的教學(xué)而忽視能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識不能熟練的的應(yīng)用和舉一反三。對于現(xiàn)代文的教學(xué)不夠重視,使得學(xué)生在閱讀時(shí)不能有效地把握有效信息,進(jìn)行運(yùn)用。作文教學(xué)上,有的老師只注重講,忽視了寫和讀。五、教學(xué)改進(jìn)方向:加強(qiáng)基礎(chǔ)積累,將識記和能力結(jié)合起來,從基礎(chǔ)抓起。導(dǎo)向讀書,督促學(xué)生看書。文言文的課內(nèi)鞏固與課外遷移兩項(xiàng)工作應(yīng)同時(shí)進(jìn)行,注重課本知識的鞏固與提高;扎實(shí)掌握常見文言虛詞、實(shí)詞的用法,注重強(qiáng)化根據(jù)語境推測詞語的含義的意識,強(qiáng)化采點(diǎn)意識。詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中,做好各種題型的針對性訓(xùn)練,讀懂題目的要求,并根據(jù)詩歌提供給的語言信息作合理的推測,不隨意拔高或無中生有。同時(shí)仍應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的答題思路,注重答案的條理性,強(qiáng)調(diào)不僅僅停留在字面意義上,試著從鑒賞的高度來談;化整為零,加強(qiáng)名篇名句、文學(xué)常識等此類識記內(nèi)容的鞏固。默寫還要結(jié)合理解,會(huì)寫會(huì)用,不只為默寫而默寫。狠抓現(xiàn)代文的閱讀,強(qiáng)化答題意識,提高理解能力。作文教學(xué):(1)繼續(xù)加強(qiáng)審題訓(xùn)練。(2)進(jìn)行構(gòu)思訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一篇文章的謀篇布局,讓學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)思到位方動(dòng)筆的習(xí)慣。(3)
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1