16最大的麥穗(第2課時(shí))-文庫(kù)吧
2025-09-29 17:37 本頁(yè)面
【正文】 他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。二、學(xué)習(xí)課文：，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。，圈畫讀寫批注。，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。，傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?閱讀交流預(yù)設(shè)：A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。C“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開闊。D“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。F重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!請(qǐng)你們自由交流各自的讀書體會(huì)，好嗎?，你也可以向大師挑戰(zhàn)。交流：A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。B“沒(méi)有最好，只有更好?！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗，不一定找最大的麥穗。，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽(tīng)了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。A自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？B指名讀。C說(shuō)體會(huì)。D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話是如何理解的？F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。，回味無(wú)窮時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解。、體會(huì)用一句話概括出來(lái)，并寫下來(lái)，部分同學(xué)寫到黑板上?！懊浴薄０鍟O(shè)計(jì)： 最大的麥穗 追求眼前的一穗實(shí)實(shí)在在作業(yè)設(shè)計(jì)：一、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1.（）現(xiàn)在正逢大熟季節(jié)，（）地里滿是沉甸甸的麥穗。（）低著頭往前走，（）用心挑挑揀揀。3.（）蘇格拉底的話富有哲理，耐人尋味，（）弟子們深受啟發(fā)，敬佩不已。二、背誦最后一段話。三、把學(xué)習(xí)本課的 感受用“讀后感”的形式寫下來(lái)。第三篇：最大的麥穗(第一課時(shí))（第一課時(shí)）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《最大的麥穗》是“感悟人生”這個(gè)主題單元的第二課，這一單元共三篇課文，分別承載著引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感悟人生的任務(wù)，《天游峰的掃路人》引導(dǎo)學(xué)生從人的身上得到啟發(fā)，《山谷中的謎底》帶領(lǐng)學(xué)生從自然現(xiàn)象中受到啟迪，《最大的麥穗》則教會(huì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中受到教育，因此在《最大的麥穗》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的事情中領(lǐng)悟一定的人生哲理毫無(wú)疑問(wèn)是首要任務(wù)。其次，由于蘇格拉底與眾不同的教育方式是本課一大特色，因而引導(dǎo)學(xué)生感悟古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底獨(dú)特的教育方式及體會(huì)分號(hào)的用法也是本課需要達(dá)成的目標(biāo)，作為第一課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)主要落在第一和第二點(diǎn)。教學(xué)中，以“聆聽(tīng)哲學(xué)大師蘇格拉底的教誨”為主線，即緊緊圍繞文中蘇格拉底講的三句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四個(gè)層次的讀，一讀話語(yǔ)知情節(jié)，二讀話語(yǔ)悟緣由，三讀話語(yǔ)明哲理，四讀話語(yǔ)識(shí)名師，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生不僅在自主品讀、情境體驗(yàn)中歷經(jīng)了蘇格拉底弟子不獲中有獲的成長(zhǎng)歷程，自己也收獲滿滿。整堂課教學(xué)流程如下：談話導(dǎo)入——初讀感知——品讀悟理——小結(jié)延伸。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文?！白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”的含義，領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)”的人生哲理。，獨(dú)立閱讀他的另一則教育故事《堅(jiān)持》。教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”的含義，領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)”的人生哲理。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在蘇格拉底和他弟子之間的故事，蘇格拉底什么人？這兒有一張卡片，自己看看，說(shuō)說(shuō)他給你印象最深的一點(diǎn)。（出示蘇格拉底人物名片：蘇格拉底是著名的古希臘哲學(xué)家，他和他的學(xué)生柏拉圖及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。蘇格拉底長(zhǎng)期以教育為業(yè)
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