【正文】 競爭力，主要取決于是否用經濟合理的方案來實現(xiàn)產品的功能目標。因此，要求設計人員樹立經濟意識，在設計過程中，嚴格進行功能成本分析，確定合理的技術指標和成本目標。 c. 工藝性 產品結構必須符合工藝要求。在設計過程中及完成 工程圖之后，需嚴格進行工藝審查。實現(xiàn)良好的結構工藝性，取決于零件總數(shù)的減少、標準化系數(shù)的提高、平均精度的降低以及加工工藝方法與裝配工藝是否合理。 d. 外觀質量及產品的費用效率 要求產品設計的外觀具有市場吸引力。同時，要求單位費用生產的產品數(shù)量增加，以提高費用效率。 在設計過程中，必須保證實現(xiàn)技術質量指標與技術經濟指標的各項要求。 （ 2）工程技術研究類課題 工程技術研究類的課題包含應用研究與開發(fā)研究，其中，以應用研究為主。應 7 用研究是以技術為目標，探討知識應用的可能性，并運用基礎研究成果探索應用的新途徑。它著 重研究如何將自然科學的理論與知識轉化為新產品、新工藝、新流程，使自然科學理論和社會生產相銜接。而開發(fā)研究是運用研究及經驗性的知識，為了開發(fā)新材料、新產品、新裝置和新方法，或對現(xiàn)有材料、產品、裝置、流程、方法進行重大改進而進行的一系列創(chuàng)造性活動。開發(fā)研究是大規(guī)模生產前，進行新產品、新工藝、新流程的實用化研制；是將應用研究成果從實驗室推向大規(guī)模生產時進行的中間試驗或小批量生產。開發(fā)研究的成果可用于組織大規(guī)模生產。 （ 3）軟件工程類課題 軟件開發(fā)項目由計算機軟件的籌劃、研制及實現(xiàn)三部分組成。在開發(fā)工作的每一個階段 都需要編制一定的文件。這些文件與計算機程序及數(shù)據(jù)構成計算機軟件。 計算機軟件的開發(fā)過程，按照軟件生存周期分為六個階段：可行性研究與計劃階段；需求分析階段；設計階段；實現(xiàn)階段；測試階段；運行與維護階段。并產生多種文件。 為了恰當?shù)卮_定文件編制的種類及詳細程度，將軟件的規(guī)模分為四級，即小規(guī)模軟件、中規(guī)模軟件、大規(guī)模軟件及特大規(guī)模軟件。其中，小規(guī)模軟件是源程序行數(shù)少于 5000 行的軟件。此類軟件可將各種文檔合并成軟件需求說明與開發(fā)計劃、軟件設計說明、使用說明和項目開發(fā)總結四種文檔。 畢業(yè)設計（論文）工作，由于時間所 限，通常只進行小規(guī)模的軟件開發(fā)。 2．機械工程學科畢業(yè)設計（論文）教學基本要求與成果形式 （ 1）畢業(yè)設計（論文）教學基本要求 ①主要任務 學生應在指導教師指導下獨立完成一項給定的設計任務，編寫符合要求的設計說明書，并正確繪制機械與電氣工程圖紙或獨立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關圖表。 ②知識要求 學生在畢業(yè)設計（論文）工作中，應綜合運用多學科的理論、知識與技能，分析與解決工程問題。通過學習、研究與實踐，使得理論認識深化、知識領域擴展、專業(yè)技能延伸。 ③能力培養(yǎng)要求 學生應學會依據(jù)技術課題任務，進行資料的調研、 收集、加工與整理和正確使用工具書；培養(yǎng)學生掌握有關工程設計的程序、方法與技術規(guī)范，提高工程設計計算、圖紙繪制、編寫技術文件的能力；培養(yǎng)學生掌握實驗、測試等科學研究的基本方法；鍛煉學生分析與解決工程實際問題的能力。 ④綜合素質要求 通過畢業(yè)設計（論文），學生應能樹立正確的設計思想；培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風；在工程設計中，應能樹立正確的工程意識與經濟意識，樹立正確的生產觀點、經濟觀點與全局觀點。 （ 2）畢業(yè)設計（論文）的成果形式 8 ①工程設計類 側重于設計、計算與繪圖能力的培養(yǎng)和工程基本訓練 。 設計說明書的字數(shù)不少于 2 萬字；工程繪圖量不少于折合成圖幅為 A0 號的圖紙 3 張；查閱文獻 15 篇以上，翻譯與課題有關的外文資料，譯文字數(shù)不少于 5000字；并引導學生應用計算機進行設計、計算與繪圖。 ②工程技術研究類 側重于實驗、測試能力的培養(yǎng)和科學研究方法的基本訓練。 實驗、測試報告或生產、模擬性試驗報告及論文正文的撰寫字數(shù)不少于 2萬字；查閱文獻 15 篇以上，翻譯與課題有關的外文資料，譯文字數(shù)不少于 5000 字；工程繪圖量一般不少于折合成圖幅為 A0 號的圖紙 1 張；并引導學生應用計算機進行實驗數(shù)據(jù)處理與實驗結果的分析 。 ③軟件工程類 側重于軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。 設計說明書字數(shù)在 2 萬字以上。軟件工程文檔應包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件設計說明書；軟件使用說明書；軟件測試分析報告；項目開發(fā)總結。學生答辯前該專業(yè)教研室應組織軟件驗收。 要求查閱文獻 15 篇以上，翻譯與課題有關的外文資料，譯文字數(shù)不少于 5000字。 畢業(yè)設計（論文）選題 選題的基本原則 畢業(yè)設計（論文）教學過程，首先遇到的就是選題。恰當?shù)倪x題是搞好畢業(yè)設計（論文）的前提，并對畢業(yè)設計（論文）教學質量有著直接的影響。合適的課題使指導 教師與學生都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使教與學兩個方面都得到收益和提高。 現(xiàn)階段，在高等工程教育深入改革的過程中，加強與社會主義經濟建設的聯(lián)系，充分發(fā)揮高?？萍純?yōu)勢，而學生在校學習階段已具備參與一定工程設計、科研活動的能力，是一支不可忽視的力量。但畢業(yè)設計（論文）對學生來說是一個學習過程和實踐過程，選擇合適的題目就能有針對性地使學生得到全面鍛煉，使教學質量得以提高，為此，畢業(yè)設計（論文）課題的選擇與確定應考慮下列原則： ①課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓練內容，使學生受到比較全面的鍛 煉。 ②課題應盡可能結合生產、科研和實驗室的建設任務。工科院校應使工程類型的課題占較大比例，目的在于強化工程基本訓練，掌握專業(yè)的基本功。在保證對學生綜合訓練的基礎上，多做些來源于生產、科研中的實際課題，有利于增強學生責任感、緊迫感和經濟觀念。 9 ③課題的類型可以多種多樣，應貫徹因材施教的原則，使學生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。課題要保證有明確的任務或研究對象，既能達到對學生培養(yǎng)訓練的目的，又留有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的余地。課題類型的多樣化，能使學生針對各自的情況來選擇課題，這樣有利于發(fā)揮學生的積極性，有利于課題的高質量完 成。多樣性也使教師能針對學生基本知識和技能掌握的情況，有針對性地分配課題，以強化學生的培養(yǎng)和訓練，使之達到專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求。例如：對工程訓練不足的學生應優(yōu)先選擇以工程訓練為主的題目；對成績優(yōu)良的學生可選擇具有一定難度的綜合性題目，使他們受到全面的訓練。 ④課題應力求有益于學生綜合運用多學科的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。隨著科學技術的發(fā)展，不同學科間的互相滲透，這也促使課題不能太窄，應有意識地引導學生勇于接受綜合性課題，以培養(yǎng)鍛煉學生的綜合能力、自學能力、探索與鉆研能力，以適應未來 社會的需求與科技發(fā)展的需要。 ⑤課題的可完成性是指在保證教學基本要求的前提下，使畢業(yè)設計（論文）在教學計劃規(guī)定的時間內學生在指導教師的指導下經過努力能夠完成。這就要求課題的選擇要使其工作量和難易程度適當，內容既要結合實際有一定的探索性，又要貫徹“少而精”的原則，工作量不宜過大，否則難以完成。課題的工作量和難易程度應把握在能使大多數(shù)學生經過努力在給定時間內完成規(guī)定的任務的程度，以保證教學任務的完成。對于結合生產和科研實際的較為復雜的課題，要求取得階段性成果。 課題的特點與要求 畢業(yè)設計（論文）課題 的類型基本上可分為三類：工程設計類、工程技術研究類和軟件工程類： 1．工程設計類 利用所學的知識，面對經濟建設或生產實際的問題，運用邏輯分析、判斷，結合科學技術的最新成果，綜合經濟意識來設計完成新產品、新的生產系統(tǒng)或控制系統(tǒng)，以及新的工藝方法、裝置及設備，從而提高產品的質量、數(shù)量和經濟效益。此類課題包含面是比較廣的，可大可小，若設計量很大，在畢業(yè)設計階段很難完成，這就要把設計任務分成若干部分，使之各成為一個獨立設計整體易于學生獨立完成。若設計量較少，就不利于對學生的全面訓練。 對工程設計類的教學要求是以工程 師的綜合訓練為主，側重對學生工程設計能力的培養(yǎng)。 （ 1）對機械設計與制造類的工程設計，其要求是： ①學生在教師指導下，應能獨立擬定設計方案，提出方案的構思以及技術、經濟條件等方面的可行性論證報告。 ②能熟練應用已學過的理論知識，采用工程分析計算方法或數(shù)值計算方法，正確完成設計中的計算工作。 ③能熟練地掌握工程制圖的方法和技巧，運用計算機繪圖、計算機輔助設計等，按國家標準正確地完成繪圖工作。 10 ④能按設計任務書要求，編寫出設計說明書或操作使用說明書。 （ 2）對機械加工工藝及設備的工程設計，應以典型產品的工藝、工 裝設計為主，完成工藝工程師的基本訓練。 ①能根據(jù)產品的技術要求和加工生產的技術條件，擬定合理的工藝方法和工藝規(guī)程方案，并繪制工藝流程圖。 ②能獨立完成工藝過程的工裝設備設計。 ③能擬定產品生產過程的工藝、安全技術規(guī)程及相關的技術文件。 ④能對所擬定的工藝進行技術和經濟效益的綜合分析及評價，并提出可行性論證報告。 2．工程技術研究類 經濟建設的飛速發(fā)展，科學研究和技術開發(fā)規(guī)模的擴大，科技知識深化速度的加快，使知識密集型產業(yè)、高技術產業(yè)的產值增大，智能機械的出現(xiàn)，信息技術的普及，加速了科技成果的轉化，這些都使此 類課題的比重加大。工程技術研究類課題可使知識和技能有機結合，探索現(xiàn)代生產制造的新方法、新工藝，設計、安裝、調試、鑒定新的生產線、新設備、新儀器等，研究結構、機構的工作原理，運動機制及影響生產的具體工藝問題，并能通過科學實驗來檢驗和表現(xiàn)生產現(xiàn)象或加以確認。計算機的廣泛應用使設計方案的確立和數(shù)據(jù)、信息處理發(fā)生很大變化，也使科研實驗發(fā)生巨大的變革。這些都表明這種類型的課題綜合性強，范圍廣，學科相互滲透，種類繁多，給學生選題增加了選擇性的寬廣度。 工程技術研究類課題側重于科學研究基本方法的訓練，其基本要求如下： （ 1）應能對本課題的研究方向、國內外現(xiàn)狀及研究意義進行正確的闡述、分析和綜合評價。 （ 2）在教師的指導下，應能自擬研究方案和實驗技術方案，確定實驗方法和步驟，設計實驗裝置，并提出可行性分析報告。 （ 3）能獨自動手完成（或與他人配合）本課題的主要實驗，能正確掌握采集、分析和處理實驗信息、數(shù)據(jù)的方法，并能從理論上對實驗過程和實驗結果進行分析論證，完成撰寫研究論文的訓練。 （ 4）應能編制本課題需要的計算機軟件。 3．軟件工程類 計算機科學和電子技術的發(fā)展，促使機械工業(yè)在產品設計、工藝、制造和管理諸方面發(fā)生深刻變化， 許多傳統(tǒng)的方法概念正在更新。機械零部件及機電整機產品廣泛應用計算機輔助設計及計算機輔助制造技術，由數(shù)控機床、加工中心、機器人、自動化傳遞裝置等組成的柔性制造系統(tǒng)，為適應多品種、小批量、多樣化的機械加工任務，為工廠自動化設計、管理、生產創(chuàng)造了條件。由此可見，現(xiàn)代機械工程科學是機械工程學、計算機科學和電子技術、材料科學的結合體。這樣就對機械工程師的知識結構產生很大的影響，并提出新的要求，因而僅有傳統(tǒng)的機械工程科學知識已不能適應現(xiàn)代機械工程的需要。 軟件工程類課題由于涉及面較寬，而且還在發(fā)展，所以在具體應用中，要 具備 11 數(shù)值分析、微機控制、計算機仿真、無損檢測信息處理、機械加工圖象處理等知識，為此這類課題要側重軟件的應用及基礎知識的運用。 其基本要求如下： （ 1）應能掌握機械工程中常用計算方法、模擬、工程優(yōu)化、矩陣、圖形學、迭代分析技術和有限元技術等。 （ 2）應具有采用數(shù)值模擬方法對機械加工工藝過程進行模擬分析，用微機處理對加工過程和機械設備進行控制的能力和方法。 （ 3）應能用各種現(xiàn)代數(shù)值分析手段對機械設備的強度、剛度進行分析。 課題分配原則與方法 畢業(yè)設計（論文）課題的來源： ①指導教師根據(jù)科研項目、工程 設計任務或新產品的開發(fā)研制等課題，從中選出適合學生情況和教學要求的部分。 ②指導教師為了使學生達到教學基本要求，受到綜合訓練，將生產實踐中收集的材料進行裁剪、組合，采取假題真做擬定題目。 ③學生在工廠、企業(yè)、科研單位進行工程實踐的基礎上，結合實際需要擬定有研究開發(fā)價值的題目；影響生產的關鍵性工藝或設備方面的題目；接受委托協(xié)助研究開發(fā)的項目。 ④學生在科學活動中自立的研究課題。 課題分配的原則與方法是：每人一題，獨立完成；因材施教，全面訓練；雙向選擇或教師分配，由各校視具體情況而定。 選題一般由指導教師（學校 、工廠、設計與科研單位）提出報告（或由學生提出，經教師初審后提出報告），說明其意義、目的、要求、主要內容、前期工作及具備的條件，經教研室集體審定，報系教學主任批準后，方可列入選題計劃，選題計劃向學生公布后，學生根據(jù)自己的情況和興趣申報選擇意向（這樣有利于發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性），再由教研室協(xié)調。教研室根據(jù)學生意向與學生本人的實際能力和以往成績，以及課題的類型、性質、工作量、難易度，結合指導教師的意見，進行綜合平衡，最后確定課題分配。以書面形式將課題任務書下發(fā)給學生，以便早做準備。 課程分配原則上每位學生獨 立完成一個課題，需要幾位學生共同參加的項目，必須明確每個學生應獨立完成各自承擔的部分，以保證每人都受到較全面的訓練，又具有各自的特點。對綜合訓練不夠的實際課題，指導教師應做適當增補，使其滿足教學要求。 畢業(yè)設計（論文）課題的分配，必須保證教學要求，重視開發(fā)學生的創(chuàng)造性，注意防止偏離培養(yǎng)目標，忽視教學要求，把學生單純作為“勞動力”的傾向。 12 課題調研 課題調研的目的與要求 課題調研是學生在接到畢業(yè)設計（論文）任務