20xx年上學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思總結(jié)-文庫(kù)吧
2025-09-29 17:12 本頁(yè)面
【正文】 ；進(jìn)而詩(shī)化學(xué)生的心靈，用文學(xué)的和煦春風(fēng)熏染學(xué)生，把語(yǔ)言藝術(shù)的珍貴雨露浸潤(rùn)到學(xué)生心靈的至深處。終極目標(biāo)是要使學(xué)生的心靈得以拓展和凈化、美化。反思問(wèn)題本文出現(xiàn)了很多的多音字認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字“累”：果實(shí)累累（l233。i），積累（lěi），勞累（l232。i）學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)。由于時(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生們讀少了，對(duì)待感情的培養(yǎng)欠缺。對(duì)你擬人句的仿寫(xiě)，比較弱。課堂重建本全詩(shī)擁有4小節(jié)。這首詩(shī)歌運(yùn)用了擬人的修辭手法。在作者筆下，葡萄葉就像一位執(zhí)著的少年，懷揣夢(mèng)想，努力追尋。通過(guò)朗讀“從陽(yáng)光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉”“釀造芳香和甜美”等詩(shī)句，這個(gè)夢(mèng)想執(zhí)著奮斗的少年形象更仿佛浮現(xiàn)在讀者眼前。這首詩(shī)歌想象豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，讀起來(lái)朗朗上口，耐人回味，有助于訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀和背誦，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累。對(duì)于讓同學(xué)們?nèi)绾握莆諗M人句，如何感受作者的意圖，我做了如下幾個(gè)調(diào)整：本堂教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，在讀中感悟、積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)句語(yǔ)言的美，在讀中想象詩(shī)意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長(zhǎng)的快樂(lè)，并通過(guò)多種形式的朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)了。體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。在本堂課中具本表現(xiàn)在就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話中，由仿寫(xiě)葡萄葉上升到說(shuō)自己的夢(mèng)想以及說(shuō)為夢(mèng)想而奮斗的名言警句的過(guò)程中，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)言實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)牟迦霗z測(cè)練習(xí)，以之檢測(cè)學(xué)生的先學(xué)情況及自學(xué)水平。在不同學(xué)齡段，提出不同的預(yù)習(xí)要求，采取先學(xué)后教，有利于更進(jìn)一步提高教學(xué)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效果會(huì)更好的。年級(jí)三學(xué)科語(yǔ)文教師姓名執(zhí)教內(nèi)容《七顆鉆石》自我評(píng)價(jià),學(xué)生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，為她生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星反思問(wèn)題第一、當(dāng)學(xué)生朗讀不到位、情感不到位，作為老師，該如何去引導(dǎo)？比如在引導(dǎo)孩子們感受水罐第一次變化前都發(fā)生了什么時(shí)，從“哪兒”“一天夜里”這些詞句中發(fā)散想象，小姑娘會(huì)去哪兒找水呢？結(jié)合句式練習(xí)說(shuō)話。我的引導(dǎo)還不到位，所以有些孩子們朗讀時(shí)，沒(méi)有感受到小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)，朗讀時(shí)感情沒(méi)有出來(lái)。第二、當(dāng)自己放不開(kāi)，不夠有激情，該如何突破自我？我的聲音比較輕柔，上課的過(guò)程中，自己的感情沒(méi)有出來(lái)，有時(shí)語(yǔ)氣沒(méi)有起伏，導(dǎo)致課堂氣氛不足，氣氛活躍度不夠。第三、語(yǔ)言銜接，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然。有些環(huán)節(jié)的過(guò)渡有些突兀，生硬。比如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟小姑娘對(duì)小狗的那份愛(ài)屬于什么時(shí)，如果換個(gè)問(wèn)法，小姑娘給那條可憐的小狗一點(diǎn)兒水喝，是因?yàn)樾」媚铮窟@份對(duì)小狗的憐憫是什么呢？也許，效果會(huì)好一些。課堂重建我執(zhí)教的是三年級(jí)的一篇童話《七顆鉆石》，這篇課文已經(jīng)上過(guò)好幾遍，有生和無(wú)生的都上過(guò)，但是每次都有不一樣的感受，都有收獲，以下是我的教學(xué)反思：第一，利用多種方式引導(dǎo)孩子們感受愛(ài)、體會(huì)愛(ài)，讓孩子們心中充滿愛(ài)。水罐發(fā)生一次次神奇的變化，最后涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，升入天空中變成七顆星星。在小姑娘的愛(ài)感動(dòng)一切，說(shuō)明了愛(ài)的力量，愛(ài)能夠創(chuàng)造美好的未來(lái)。第二，采用情景教學(xué)，讓孩子們發(fā)揮豐富的想象力，走進(jìn)神奇的童話世界。上課開(kāi)始，出示三個(gè)詞語(yǔ)：干涸、干枯、焦渴。讓孩子們展開(kāi)想象“你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？”接著出示一幅幅大旱災(zāi)的圖片，讓孩子們直觀感知故事發(fā)生的背景，帶入故事的大背景中，順勢(shì)提問(wèn)“接下來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？”提煉主要內(nèi)容。第三，采用美讀教學(xué)法，將課文前后進(jìn)行對(duì)比讀，對(duì)課文提煉總結(jié)時(shí)師生接讀。師傅一直和我說(shuō)，老師要少說(shuō)話，讓孩子們讀，讓孩子們說(shuō)，不要“霸占”他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在整個(gè)課堂中，有前后課文的想象對(duì)比讀，在讀中感悟愛(ài)的力量，感悟愛(ài)能夠感動(dòng)一切，無(wú)需老師多言。在總結(jié)回顧課文時(shí)，把課文串成一條線，讀中回顧，讀中體悟，讀中升華。第四，類文同讀將課文與《七色花》進(jìn)行對(duì)比。一節(jié)課學(xué)一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為老師，要挖掘和課文同類的文章，幫助孩子們拓展閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。課堂是有限的，作為老師，還應(yīng)該給孩子們推薦相關(guān)的書(shū)籍，拓寬孩子們的閱讀面。第五，在課
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