【正文】 注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。（3）教師對待幼兒應(yīng)善于疏導而不是壓制允許幼兒表達自己的想法和建議，而不以權(quán)威的命令去要求幼兒。這種自由而不放縱、指導而不支配的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式能使幼兒被視為獨立的個體而受到尊重和鼓勵。（4）教師對幼兒要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的行為進行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言來促進師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。第二篇：2019年曲靖學前特崗教師考前習題一2019年曲靖學前特崗教師考前習題一一、單項選擇題幼兒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)之一是（）。 下列哪種方法不利于調(diào)節(jié)幼兒激動的情緒?（） 根據(jù)幼兒氣質(zhì)不同，教師可采取不同的教育策略。對（）的幼兒，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻。 充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異，支持和引導他們從（）向更高水平發(fā)展。下列不屬于內(nèi)部學習動機的是（）。 、父母的期望 對學生的培養(yǎng)即全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。 下列關(guān)于《幼兒園工作規(guī)程》說法錯誤的是（）。，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目 ，合格者方可入園 以下關(guān)于《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術(shù)教育目標方面的論述，不正確的是（）。、技巧學習與標準化 在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發(fā)展比較弱的孩子來說，選用指導方法合理的是（）。 關(guān)于自然角的說法中正確的是（）。 、分組地輪流進行活動 ，而不能進行長期系統(tǒng)觀察1以下更適合在大班運用的學前兒童社會教育方法是（）。 1以下屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）。，互相幫助 1在學前兒童音樂教育活動過程中，教師常用的自身角色變化的指導方法主要有（）。、提問 、演示 、退出 、反饋1幼兒繪畫發(fā)展的涂鴉階段大約在（）?！?～3歲 ～4歲 ～5歲1符合嬰幼兒心率特點的是（）。，心率越快 ，心率越慢 、忽慢 二、填空題教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學習活動的、。學前教育課程組織形式有集體活動、小組活動和_____。晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨游戲、平行游戲、________和合作游戲。幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳、___，共同擔負教育幼兒的任務(wù)。心理是人腦對能動的______反映。心理學家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發(fā)展的成熟決定論。幼兒的語言能力是在______________的過程中發(fā)展起來的智力一般指認知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。三、判斷題杜威曾經(jīng)說:“教師不是簡單地從事于訓練一個人，而是從事于適當?shù)纳鐣畹男纬??！保ǎ┯變簣@的教育活動既要適合幼兒的現(xiàn)階段水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促進幼兒不斷發(fā)展。（）幼兒園是社會公共教育機構(gòu)，所以幼兒園既應(yīng)具有教育的性質(zhì)，也要具有福利性質(zhì)。（）幼兒園的品德教育應(yīng)當以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。()在學校教學中，教師指導的程度越小，則學生發(fā)展的程度將越大，其效果也越好。（）一般情況下，在教學活動中，教師對幼兒的指導主要是知識指導、技能指導與學習品質(zhì)指導。（）幼兒教育工作的評價以家長評價為主。（）系列活動要在幼兒一日活動中開展，包括生活活動、區(qū)域活動、教學活動。()教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。（）主題活動是指圍繞五大領(lǐng)域的某一中心內(nèi)容作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學的活動。（）四、簡答題學前兒童無意想象有哪些特點?簡述學前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢。簡述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。簡述幼兒園的任務(wù)。五、論述題結(jié)合實例論述幼兒園應(yīng)以游戲為幼兒的基本活動。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】D。解析：從主要依靠具體形象到依靠語言說明是幼兒理解能力發(fā)展的趨勢之一。【育萃專家解析】B。解析：幼兒的情緒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，往往全身心都受到不可遏止的力量的支配。對于處在激動狀態(tài)中的幼兒，成人不妨給他擦擦臉，安撫一下幼兒的情緒，也可以采取轉(zhuǎn)移注意力、冷處理的方法緩解幼兒的激動情緒。切記不可斥責幼兒，以免增強幼兒的激動情緒?！居蛯＜医馕觥緿。解析：氣質(zhì)類型為抑郁質(zhì)的幼兒，感受性高，情緒體驗深刻、細膩，易多愁善感，行為孤僻，不善交際，反應(yīng)遲緩。教師對這一類型幼兒進行教育時，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻?！居蛯＜医馕觥緿。解析：每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！居蛯＜医馕觥緾。解析：內(nèi)部學習動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機因素，會促使學生積極主動地學習。外部學習動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如，某些學生為了得到教師或父母的獎勵或避免受到教師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務(wù)本身，而是在學習活動之外。【育萃專家解析】C。解析：無論是教師的能力、學識還是教學方法，影響到的只能是學生在學習知識、運用知識的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多地影響學生的價值觀、人生觀，這是學生成人、成才的基礎(chǔ)，對學生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C?！居蛯＜医馕觥緿。解析：隨著社會發(fā)展和時代變遷，2016年3月1日，新版《幼兒園工作規(guī)程》開始實施，刪除了舊《規(guī)程》第二十八條的特別規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可使用當?shù)厣贁?shù)民族通用的語言。”【育萃專家解析】A。解析：藝術(shù)教育目標不強調(diào)技能和標準化，以幼兒獲得愉快的情緒體驗為基礎(chǔ)?！居蛯＜医馕觥緿。解析：由于幼兒語言發(fā)展能力較弱，對語言的理解和表達存在困難，教師指導時要結(jié)合幼兒的實際情況，采取直接指導和間接指導相結(jié)合的方式，同時間接指導要多于直接指導，方便幼兒理解?！居蛯＜医馕觥緼。解析：自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列幼兒收集來的無生物等用品場地，是幼兒開展非正規(guī)性科學活動的場所。1【育萃專家解析】B。解析：討論法是指在幼兒的社會教育中，兒童在教師的指導下就社會性問題、現(xiàn)象互相啟發(fā)，交換看法以獲取知識的一種教育方法。只有當兒童具備一定討論的口語表達能力和知識經(jīng)驗儲備時，才能使討論交流的問題順利進行下去。年齡太小的兒童不適合運用討論法。1【育萃專家解析】B。解析：A選項和D選項屬于幼兒園社會教育活動的內(nèi)容，C選項屬于幼兒園科學教育活動的內(nèi)容。1【育萃專家解析】C。解析：在音樂教育活動中，教師需要經(jīng)常運用自身角色變化的方法對幼兒的學習進行指導，指導方法主要有參與和退出兩種。1【育萃專家解析】B。解析：幼兒一般在一歲半到三歲左右以涂鴉的方式進行繪畫。1【育萃專家解析】A。解析：學前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動脈口徑相比肺動脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動頻率才能適應(yīng)機體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。二、填空題【育萃專家解析】支持者；引導者；合作者【育萃專家解析】個別活動【育萃專家解析】看；查【育萃專家解析】聯(lián)合游戲【育萃專家解析】科學保育、教育幼兒的知識。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當主動與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔負教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔負教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】交流和運用【育萃專家解析】觀察力；想象力【育萃專家解析】多血質(zhì)三、判斷題【育萃專家解析】√。解析:題目所引的話是美國教育家杜威關(guān)于教育的名言?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)同時體現(xiàn)以下原則:（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:幼兒園是社會公共教育機構(gòu)。幼兒園的主要工作是對兒童進行保育和教育。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長；教育就是通過有目的、有計劃、有組織的活動，對兒童的身心施加影響。正因為幼兒園有這兩項任務(wù)，所以幼兒園既具有教育的性質(zhì)，也具有福利性質(zhì)；既是教育事業(yè)的一部分，又是兒童福利事業(yè)的一部分?！居蛯＜医馕觥?。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?教學是由教師的教和學生的學組合而成的雙邊活動，是學生在教師的指導下主動探索、開啟思維的過程。教師適當?shù)闹笇?，結(jié)合學生的自身努力，學生發(fā)展的程度和效果會達到理想狀態(tài)?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?教師在教學活動中對幼兒的指導，主要是激發(fā)感知的興趣和基本常識內(nèi)容，題干所述指導應(yīng)是義務(wù)教育階段教師的指導內(nèi)容。【育萃專家解析】。解析:幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:幼兒園一日活動主要包括生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等。這些活動要在一日活動中有序開展。【育萃專家解析】。解析:教師指導頻率的高低與兒童游戲水平的高低不一定成正比?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學的活動。四、簡答題【育萃專家解析】（1）無意想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。（2）想象主題不穩(wěn)定。（3）想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。（4）想象活動只重過程，不在意結(jié)果。（5）想象受情緒和興趣的影響?！居蛯＜医馕觥浚?）情緒和情感的社會化①情緒中社會性交往的成分不斷增加。②引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。③表情的社會化。（2）情感的豐富和深刻化所謂情感的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化；其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗的事物，隨著年齡增長，引起了情感體驗。（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化①情緒的沖動性逐漸減少。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。③情緒和情感從外露到內(nèi)隱?！居蛯＜医馕觥浚?）幼兒教師的職業(yè)道德:①對待事業(yè)，要愛崗敬業(yè)；②對待幼兒，要接納熱愛；③對待家長，要尊重合作；④對待同事，要團結(jié)協(xié)作；⑤對待自己，要以身作則。（2）幼兒教師的兒童觀和教育觀:①兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；③幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。5（3）幼兒教師的專業(yè)知識和技能:①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計教育活動的能力；③組織管理能力；④對幼兒進行行為輔導的能力；⑤溝通的能力；⑥獨立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。（4）良好的心理素質(zhì):①幼兒教師的教育信念；②幼兒教師的情感特征；③幼兒教師的教育機智；④幼兒教師的個性。（5）健康的神態(tài)素養(yǎng):幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，沒有任何傳染性疾病?！居蛯＜医馕觥坑變簣@的任務(wù)是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。五、論述題【育萃專家解析】（1）游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容在幼兒的一日生活中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數(shù)的時間都在游戲。即便是生活、勞動、學習等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進行的，或是將生活、學習、勞動的過程變成游戲活動。（2）游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實中與實際能力之間的矛盾，應(yīng)讓幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到